稻草人教学反思？
但不可否认的是，叶圣陶的童话，无论是早期的稻草人，还是成熟的古代英雄石像，都有明显的伤害。首先，在剧情上，设计过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，故事往往靠废弃的剧情来支撑。
其次，过于贴近现实，每次看稻草人都会让我想起上世纪20年代的乡土小说，这会大大阻碍学生的理解。
再次，语言，虽然童话在叶老手里并不成熟，但现代汉语确实是在以叶圣陶为代表的五四学者手里成型的，比如冰心、朱自清。不过稻草人写的比较早。现代汉语虽然已经过了初级阶段，但仍处于初级阶段。童年？期间和现在用的中文差别很大，这也是教学上的障碍。
针对以上三个问题，我在教学过程中提出了观察意见:
关于第一个问题，我发现影响不大。同学们完全不考虑，我也有点担心。
关于第二个问题，有同学反映内容很无聊很灰暗，并不是他们想象中的童话。针对这一反映，我做了一些调整:课后安排有兴趣的同学根据自己的想法画一幅稻草人的画，制作课件时加入水乡稻田的图片，选择稻草人的可爱形象，激发学生的兴趣。另外，把那个陌生时代的故事引到农村，引到淳朴的乡土世界，给文章增添了一些真精神。
第三个问题非常明显。很多同学抱怨阅读困难，阅读不流畅。这个问题比较难。在向学生解释的同时，让学生用自己的话复述文章。努力克服，并能锻炼学生的组织和口头表达能力。
第二章:对稻草人教学的反思俗话说:良好的开端是成功的一半。？好的开头可以让学生尽快进入角色？玩？于是我拿稻草人乐乐作为一节课的起始素材，自然、新颖、生动、巧妙，迅速把学生的注意力吸引到这节课的主题上，从而达到？我们能感受到她的感受，甚至在她演奏之前？教学效果使背？好戏？这是合乎逻辑的。
在这节课上，我充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习风格。在这堂课上，我充当了导演的角色，营造了轻松的氛围。在这个班里，学生很活跃，所以学生很活跃但秩序不乱。
俗话说:？编筐，重在收尾，描龙，画风格，是点睛之笔。？课末是老师发挥才华，激发学生学习热情的大舞台。下课的时候，我尝试了一种新的结尾模式:课本剧的表演形式，耳目一新，让学生们扮演稻草人、稻穗、棉花桃、麻雀。在表演的过程中，让学生根据故事情节自由发挥，有利于学生的真实感受，学生的即兴发挥很过瘾，很过瘾。言语中饱含深意，剩下的都是沉默？。？没有确定的结局，妙处在于巧妙运用？相信只要勤于思考，巧于构思，敢于创新，拓展想象，放飞激情，就一定能演绎？流光溢彩，光彩照人？在精彩的课结束的时候。
老师只有？教学好？，学生会？学音乐？，师生能力？* * *一起长大？，是我在这堂课上的目标，让每一个学生都能愉快自信地参与到乡土艺术活动中，充分了解家乡的自然之美和人文之美，从而积极参与到乡土艺术资源的开发和传承中来。
第三章:对稻草人教学的反思昨天第一节课结束了。在教学中，我采用了教师指导和学生小组合作的教学方法。效果还不错。
在学习课文第一部分时，在我的指导下，学生们知道作者首先写出了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架、皮肤、帽子、脸写出来的。我也知道作者接着写了稻草人的尽职尽责和忠诚。
在学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，让学生自己学习。学生在小组中积极发言。提问，* * *带着理解。然后老师检查。几个群都提出了有价值的问题，比如:1。随着稻草人摇扇子动作的变化，你能理解稻草人是什么样的心情？2.你能从课文中画出相应的句子吗？等等。自己提问，在群里解决。这样学生学习认真踏实，教学效果明显。
感觉这个班还是很成功的。我没有多说什么，只是通过学生自己的阅读和小组合作完成了教学任务。