如何上好语文微课

张

近年来，微课越来越受欢迎。教师招聘，各级竞赛教学，职称评定等。都采用微课的形式，因为这样既节省时间，又容易操作，还能准确评价老师的基本功。从这个意义上来说，微课为这样的工作提供了一个相对快捷、实用可靠的基础。

顾名思义，微课就是时间短、内容少的小课堂。套用沈括的《孟茜笔谈》？用雁荡山的话说，微课是班级的“具体而细微”。翻译成现代汉语:微课是小规模的课，有完整的体。“体量全、规模小”是微课的特点。

在我看来，微课本质上是一个完整课堂教学过程的浓缩，与正常课堂有很大不同。没有学生的参与，学生无法检验课堂能否达到预期效果，而是由评委评价能否达到预期的教学效果。笔者作为一名语文老师，在很多地方教过语文微课，观摩过语文微课。他认为从以下六个方面掌握语文微课就能取得成功。

一、认真审题，巧妙构思。

微课的出现往往是在一个很重要的环节，基本上是有挑战性的，老师也想得到一定的效果。我觉得语文微课要想赢，首先要像写文章一样认真审题，巧妙构思。比如选题是《岳阳楼记第二课》，就要先锁定课文《岳阳楼记》，再去把握“第二课”的重要信号。认真审题后，备课时一定不要焦虑，一定要简单利落地按照第二课时备课，可以按照“温故而知新——合作探究——总结课文——拓展迁移——布置作业”的环节备课；还要巧妙构思，一定要围绕“合作探究”这一环节，结合本节课的特点进行思考，写出有大量知识点可讲的抒情散文。我们不妨快刀斩乱麻，从“写风景”、“写感觉”、“写”三个方面拟出一个问题，即:1。找出描写岳阳楼风景的句子，阅读并欣赏风景的特点。2.这篇文章的主要句子是什么？作者表达了什么政治抱负？3.文章在写作上有什么突出的特点？将这三个问题提炼为合作探究问题，这也抓住了本课程教学中的重难点。有了这种清晰的教学思路，很容易取得好的效果。

第二，把握链接展示的特点。

一般来说，微课也是按照常规课来进行的，只是省略了学生的活动。所以不管你上什么课时间，不管你怎么选点，都要有完整的链接。比如《尚》这一课，题目标签上没有指定，而且因为课文较短，迷你班省略了大量的学生活动，所以一节课就可以完成，按照“导入新课——整体感知——合作探究——课文总结——拓展迁移——布置作业”的环节。再比如题目署名为《五首诗之二》，面对这节课相对比较难。我们先来看五首诗，分别是《饮酒》《行路难》《草堂被秋风吹破》《白雪歌送别田书记吴回家》《吉海杂诗》。其中《饮酒》《行路难》《济海杂诗》篇幅较短，可列为第一课时，而《秋风破茅屋》《永别田间一曲白雪——办事员吴回家》篇幅较长，可列为第二课时，但微课只有15分钟或20分钟(根据主办方文件及相关要求)， 所以我们可以把《饮酒》这首歌归入第二类，把《秋风破茅屋》这首歌归入第三类，把《白雪歌》归入第三类。 选择哪种方案，要看平时的课堂容量和授课老师的风格，因人而异。

在我看来，也可以适当突出自己的特点。比如我经常按照“自我介绍-师生励志标语-导入新课-整体感知-合作探究-总结课文-拓展迁移-布置作业-祝福话语”的系列环节上课。其中“自我介绍”和“励志口号”是我的两大特点，能为后面的话题营造良好的氛围，不仅给我开了个好头，也让评委耳目一新。这是一个声音。俗话说“良好的开端是成功的一半”，只要开了个好头，还可以消除上课前两分钟的紧张情绪，真的可以一举两得。下面的“问候”环节也可以结合课文对教学做最后的总结，只是改成了祝福的方式，让学生更好的接受，也让微课有一种在高潮中落下帷幕的美好感觉，给老师留下好印象。

第三，精心选点，突出重点。

当你有了一堂好的微课，记得面面俱到，因为只有15分钟或者20分钟。精挑细选点，突出重点很重要，你必须遵循一个原则:讲最有价值的问题。比如有一次我画的题目是《出生的智能》，是九年级上册的小说。文章很长，将近13页。面对著名小说《水浒传》的节选，15分钟或者20分钟能有什么效果？我选择了一个教学的出发点，就是“生育计划中的智能”这个题目中的“智慧”在哪里？这个问题既是这节课的重点，也是这节课的难点。我在“回顾与介绍”环节回顾了小说的情节和“杨志”“英雄”的人物形象，为后面的教学做了铺垫。我要求学生快速阅读课文，结合所复习的故事和人物，谈谈对题目中“智力”的理解。可以简单的做提示:如时间、地点、方法、人等因素。然后引导学生探究，边读课文边总结，主要从四个方面，即:明智地利用时间，明智地利用土地，明智地利用人和(矛盾)明智地利用策略:明智地利用时间抓住文章中的词组，如五月半的天气，五月和七月离京，14和15天的旅行，六月初四，了解杨志一行。“巧用地理位置”抓住文章中对黄泥岗的描写，即“崎岖山路”、“七八十里无人”、“成荫松林”，来体会杨志一行人“行路难”、“困倦”、“黄泥岗”的隐蔽特征。“智用人和”要抓住杨志一党的矛盾，小说《杨志保生辰纲》、《吴惯夺生辰纲》的主要矛盾，杨志与老杜关、与君剑的喝酒与不喝酒、走与不走、歇与不歇、买与不买等次要矛盾来分析。在分析用智策略时，把握了刘唐的“拿瓢”，吴用的“往瓢里放药”，白胜的“劈手”等...在此期间，我们结合了默读、共读课文、读课文等阅读方法，使学生真正理解了“智得”的含义，很好地展示了教师对课文的透彻理解和把握，体现了缩影。

第四，及时评估推广氛围。

微课虽然没有学生参与，但还是要遵循“课堂上没有徒弟，心里有学生”的原则。我们不可能一下子完成，但是学生必须参与，只是省略了详细的活动过程。不仅可以适当模拟学生的活动，还应该在每个学生的活动结束后做出适当的评价。比如这位同学的演讲真的很精彩，起到了吸引我们的作用。这位同学的话很准，希望其他同学借鉴；这位同学在黑板上的字迹很精致，给了我们审美的享受...就这样，一节课有鼓励的话语，精彩的掌声，还有特别准备的奖品...总之，问题要问，阅读要朗读，活动要引导，但每一次活动都不忘评价学生的表现，这也很好地体现了班级的评价理念。

第五，合规时间详细。

想法再好，也要在15分钟或者20分钟内完成，否则，就变成了刚刚写在教案上的值。笔者曾经参加过脱产培训，班里40个同学上了一节迷你语文课讨论。十余个县区的语文老师各显身手，语文微课百花齐放。当时我还专门观察记录了老师们对微课时间的把握。有一个太白县老师给的微课《唱雪》，前后5分钟；卫滨区一位老师在沙漠中央上了一堂微课，历时10分钟。陇县某老师在五六老师微课传上花了17分钟。陇县一位老师花了20分钟上了微课《我的于乐叔叔》。一位老师的微课《闻一多先生的言传身教》用了22分钟...* * *四十个老师上微课，15分钟没几个上完，不是提前结束就是加班，大部分都是加班。笔者课后对这些问题进行了反思，认为课堂选材的立意有问题，语言表达过于啰嗦，涉及面太多。这些结果实在令人遗憾。当钟声响起的时候，我们应该多么后悔自己说得太多。其实消除这个问题很简单，只要把次要的问题和环节简单提一下或者接手一下，就可以挤出时间，重要的问题和环节可以放大，深入讲解，定性。

第六，用手段增加效果。

吕叔湘老师有一句名言:“语文教学一半是科学，一半是艺术”，因此，我们不仅要追求语文知识，更要展示语文艺术，让学生充满兴趣，让我们的课堂成为听者的视听享受，哪怕只是十几分钟的微课。语文微课可以通过多种手段增强，比如在黑板上呈现几个“趣味探究”中的小问题，让老师在课堂上清晰地感受到老师的思路和对课文重点的突破；或者在黑板上用彩色粉笔总结课文中的写作技巧，让学生清楚掌握课文的写作方法，让老师了解老师在写作方面的训练；或者设计一个简单、美观、重点突出、图文并茂的板书，体现教师在课堂教学中的智慧。

屈原有句名言:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，没有确定方法的教学，微课，这种最能检验教师基本功的实践课，还将长期是舞台的主场。作为一名一线语文老师，我会继续探索和探究语文微课的艺术。

参考

1.董菊初《中国教育研究方法论》，中文出版社，1998。

2.裴迪娜《现代教学论》，人民教育出版社，2005年。

3.《语文课程与教学论》，陈，主编，广西师范大学出版社，2004年。

4.陈育坤等著《课程改革与课程评价》，教育科学出版社，2001版。

5.《论语文教育的智慧》曹明海著，青岛海洋大学，2001版。

6.《课堂教学的艺术》，上海教育出版社，2000年。

7.周清源《语文教学设计论》，广西教育出版社，1996。

张（姓氏）