金华双龙洞的第一段写道
从金华市区到罗甸大概五公里，过了罗甸，逐渐进入山区。公路蜿蜒曲折。满山都是杜鹃花，花和叶都比盆栽有活力。桐树也在开花，这里一簇，那里一簇，不少。山上的沙子是粉红色的，这种颜色在其他地方似乎从来没有见过。粉色的山，各种杜鹃花，加上浓浓的或淡淡的新绿，眼前一片光明。
一路对着小溪，随着山势，溪水时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声不时变换音调。进山五公里左右，来到双龙洞，溪水就是从这里流出来的。
抬头看洞口，山挺高，突兀阴森，很有气势。洞口和桥洞一样宽。当你走进去，就好像你在一个大厅里，四周是石墙，头顶是高高的石头屋顶。当你聚集1000或800人在那里开会时，你一定不会感到拥挤。泉水从洞的右边流出。这是外面的洞。
寻找外洞的泉水源头，原来是从左边石墙下面的洞里流出的。虽然是孔隙，但也能容纳一艘小船。一艘小船怎么样？两个人并排仰卧，刚刚好，容不得第三个人。它是如此小的一艘船。船的两端都用绳子绑着。管理处的工人先进入内孔，往里面拉绳子，船就进去了。洞外的工人拉另一端的绳子，船就出来了。我带着好奇一个人仰面躺在船上，想着从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚后跟，直到我说了一声“OK”，船才慢慢移动。我的眼睛有些模糊，但我仍能感觉到左右和上方的岩石似乎在向我挤压。我也觉得稍微抬起头，肯定会额头破，鼻子挠。过了大概两三尺深的水，我上岸了，这是内洞。内洞漆黑一片，什么也看不见。扛着汽灯的工人只能看到很小的地方，剩下的全是黑暗，不知道有多宽。工人们举着高高的汽油灯，一个一个地指出洞内的景色。首先当然是洞顶有双龙、黄龙、青龙蜿蜒。我遵照他的指示，有点喜欢。其次是钟乳石和石笋，这是什么，那是什么？大多是根据形状想象成有宫殿和器皿的神仙和动物，有四十余件。这些形状各异、颜色各异的钟乳石和石笋，就算不做什么，也值得一看。在洞里走了一圈，发现里面的洞比外面的洞大很多，大概有十几栋房子那么大。泉水在右侧缓缓流动，声音轻柔，上源在一个漆黑的山洞里。我排队等候，然后仰面躺在船上，从洞里钻了出来。
是短信吗？
我也饿了。..........
作者按照游览的先后顺序，写下了路上的经历，外洞，从外洞到内洞的入口，坐船出洞的情况，写下了路上的明媚风光，溪水的歌唱，宽敞的外洞，内外洞交界处狭窄的毛孔，以及“黑、奇、大”的内洞，将大自然的奇妙与美丽展现在读者面前。全文结构严谨，内容安排无缝有序，两条线索(一条是游览的顺序，一条是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终；细致的观察，生动的描写，鲜明的景物特征；叙述详细而粗略，详细描述了孔隙和内部洞穴的特征，突出了双龙洞的特点。了解外孔、小孔、内孔的特点，实施“分清主次”的重点训练项目是本课程的重点。教学中很难感受到毛孔的狭窄。
选这一课的目的是让学生学习作者的观察和表达方法，通过语言和文字欣赏金华双龙洞的神奇之美，培养他们对自然的热爱。
二，学习目标
1.认识本课的11个生词，并学会写其中的9个。正确读写“浙、森宇、拢、宜、暗淡、轻微、额”字样。
2.带着感情读课文。背诵你喜欢的段落。
3.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。
4.把阅读和想象结合起来，了解金华双龙洞的特色，激发热爱祖国山河的感情。
三，教学建议
1.课前，教师和学生应了解有关洞穴的知识和相关信息(文字介绍、图片或旅游视频等。)关于浙江金华双龙洞。教师还可以设计制作突破教学难点的幻灯片或多媒体课件。
2.教学应该从对文本的整体感知开始。让学生第一次阅读全文。在学生理解课文内容和游览顺序的基础上，可以引导他们按照游览顺序画出游览示意图。然后根据示意图，说说文中主要描述了哪些景点。从而引导学生掌握全文，明确作者的思路和文章的组织结构，分清文章的主次。然后，直奔正文——描写洞外游、从洞外到洞内游、洞内游的部分，让学生通过阅读了解作者在这三种刑中没有看到、听到和感受到的内容，并从作者的经历和生动的描写中总结出它们的不同特点。其中重点要看作者是如何从外孔进入内孔的，以及外孔的神奇之处。最后，回归整体，引导学生在“游”序(路→洞→外洞→洞→出口)的显性线索之外，梳理出另一条隐性线索“泉水流经的路线”，使教学在抓住重点的同时，关注课文的其他内容。
3.“从外孔到内孔”的学习既重要又困难。从外孔到内孔的唯一通道就是泉水流出的那个孔。作者详细介绍了这个洞有多大，如何仰卧在船上，从外孔进入内孔。“我觉得从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚后跟，没有一个地方不贴着船底”，可见作者的姿态不能再低了。“但我还是能感觉到……”“我又觉得……”我写的是我在船上仰卧进洞时的真实感受。姿势不能再低了，有这种感觉，说明光圈很窄很小，只能“容得下一条船”。船的左右两边靠近礁石。教这一段时，可以用以下方法突破难点:
(1)关键词分析法。比如从“我怀着好奇的心情独自仰面躺在船上，以为从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚后跟，没有一个地方是不贴在船底的，只要说' OK '，船就会慢慢移动”这句话，如何理解“狭窄”的孔隙度，可以引导学生这样分析:①这句话写了什么？(“我”仰面躺在船上，进入内孔)既然句子一开始就直接告诉我们这些，那么“我觉得我粘在船底了”的描述是否多余？请标出关键词。你打算怎么处理关键词“从……到……到……试着去读一下”
(2)示范法。动作演示——让学生用双手模拟洞口和小船，演示当小船通过又窄又低的洞口时，“左、右、上方的岩石好像都在向我挤过来”“头稍微抬起来一点点，肯定会撞破额头，抓破鼻子”；还可以借助课件演示引导学生的感受。
(3)复述法。即让学生示范动作，介绍作者从外孔进入内孔的过程。
4.这门课程是一篇著名的文章。在教学中，要注意引导学生仔细揣摩和体验，既能理解，又能感受和提升阅读体验。比如，引导学生在阅读中拓展想象力，让文中所描述的场景，尤其是内洞钟乳石、石笋的描述浮现在脑海中，尽量做到身临其境，从而产生身临其境的感觉；又如，引导学生理解内容，欣赏作者在观察、构思、表达上的别出心裁。但是，要求不能太高。
5.朗读本课时，要注意语气自然平和，语速缓慢，有陶醉感，仿佛徜徉在金华双龙洞中，一边听着身边导游的介绍，一边悠闲地欣赏美景；再比如你刚从金华双龙洞旅游回来，你正在给你的好朋友讲你的故事。
6.本课生词中，“着、成、意、少”是舌音，“着”是四声，不要发成两个音；“于，居”是一撮重音，要注意读对。“居”后面的部分要写对。
7.可以安排学生课后阅读叶圣陶写的其他游记。
第四，参考资料
本课节选自叶圣陶《十记》“游三孔”。
双龙洞双龙洞现为国家森林公园、国家级风景名胜区，以森林辽阔、溶洞奇特、道教名山著称。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心和标志。1600多年来，双龙洞已成为一处自然风景区。海拔520米，由外孔、内孔和耳孔组成。外洞宽敞，面积1200m2。全年洞温约15摄氏度，冬暖夏凉。夏天至此，有一种“汗流浃背上山，进洞凉”的感觉。内外洞被巨大的石屏隔开，只有水路相连。这条水道有十几米长，三米宽。内外洞的分隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云:“洞中有泉，欲寻泉源，卧舟。”要想从外孔进入内孔，必须平躺在船内，仰面擦崖，逆水而行。这是一个惊喜，充满乐趣。是一种独特的游览方式，有“水石奇观”的美誉。内孔略大于外孔。如果说外孔是“龙堂”，那么内孔就是“龙宫”。洞内钟乳石、石笋众多，造型独特，布局巧妙，颜色各异。有“黄龙吐水”、“倒蝙蝠”、“彩云遮月”、“龟探海”、“寿星与仙桃”、“蛙偷仙草”等40多种景观，让人目不暇接。双龙洞历史文化悠久灿烂，文化底蕴丰厚。自东晋以来，一直为世人所喜爱。唐宋明清几度辉煌，文人墨客纷至沓来。李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都有佳作。旅行家徐霞客写了四千多字的游记。现代作家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过名篇。党和国家领导人、朱德、宋庆龄、彭、、彭真等也在这里留下足迹。山洞里有许多著名的墨宝。
钟乳石和石笋都是由钙质集合体构成的。洞内的石灰溶解在水中，水中的石灰一点一点聚集起来，逐渐在洞顶形成一个冰锥形的物体。这叫钟乳石，也叫钟乳石(类似北方冬天屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的竹节状柱状物，称为石笋。石笋往往和钟乳石上下相对。久而久之，一些钟乳石和石笋连在一起，成为石柱。钟乳石和石笋有各种各样的形状。十年进家门“进”在这里是量词。有一种民居，分为前后相连的几个院落，每个院落称为“一进”。
立方厘米/毫升........