什么是快乐教育？

快乐教育被人们既定为一个教育概念，大约是这些年社会的飞速发展，人们的压力越来越巨大的缘故，人们逐渐被学习、知识、信息量压的喘不过气来，快节奏、高负荷的生活压力也波及到学生身上，被动学习、思想偏激、心理扭曲等问题日益严重。

许多学生恐学、厌学、逃学，甚至有的看见书就发慌，拿起笔就哆嗦，他们已经把学习和痛苦联系到了一起。他们感受不到生活的快乐，参悟不了生命的意义，学习失去了应有的热情和创造力。

追求“快乐”的点击率变得越来越高。人们为了逃离都市压力，自然产生追求快乐的心里诉求。这引发了教育、心理、社科类的进一步研究，也激发了商业行为的频繁使用。

早在春秋时期，中国古代伟大的思想家、教育家孔子就提出了快乐教育的思想，他盛赞弟子颜回“发愤忘食，乐以忘忧”，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”他强调“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

但我们都知道！喜爱学习并从中获得快乐的人....毕竟不是什么凡夫俗子！大多数人，每日三省吾题还是被动和痛苦的!

16世纪法国伟大思想家蒙田在《论对孩子的教育》一文中也说，为了激发学生的求知欲，先生却手持柳鞭，板着可怕的面孔，强迫他们埋头读书，这是怎样的做法呀？我要让教室里充满快乐，洋溢着花神和美惠女神的欢乐。教室是他们收获的地方，也应该是他们玩乐的地方。

然后，最被大家所熟知的“快乐教育”提出者，被很多人称之为人类“历史上第二个牛顿”的英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫·斯宾塞（Herbert Spencer）在19世纪便以“快乐”二字作为教育哲学的中心思想，他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐状态下的学习最有效。“快乐教学法”解决当前教师苦教、学生苦学的教育问题。由此，快乐的学习被证实是有效的。

斯宾塞快乐教育的主要观点：

1 、兴趣快乐是成功成才的一个要素；

2 、教学的效率是与学生从事那件工作时所得到的满足程度成正比的

；3、 孩子的习惯产生于重复和快乐；

4 、兴趣是快乐的源泉和最好的老师；

5 、快乐学习促成自我教育、终身教育；

6 、快乐情感有利于道德教育。

我记得小时候90年代末中国就已经有很多所谓的快乐教育了，那时候乱打幌子的机构不少，这也是导致市场上对快乐教育口碑不好的原因吧。主要因为让人产生“快乐”的事情实在太多了，这事情门槛有点低。但是！你要结合教育理念、教育内容，可能当时真的没有几家机构做的好（但我们相信也有好的教育机构）

所以，认清楚什么是快乐教育后，再去对比"套着快乐教育”旗号的各类商品，也许自己心中的那杆秤会更加明辨什么是倾向真的快乐教育，什么叫只是快乐的玩耍。