九年级语文变色龙教学设计

知识目标

1.了解和积累？安静，无精打采，异想天开，去？诸如此类的词。

2.了解契诃夫的小说创作和本文的写作背景。

3.把握拉尔夫的形象和小说的主题。

能力目标

1.理解小说的故事。

2.体会语言描写和细节描写在小说中的作用。

3.理解小说的讽刺艺术。

道德教育目标

了解沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生诚实做人、表里如一的意识。

教学重点

这部小说用个性化的人物语言描绘了拉尔夫恃强凌弱、谄媚和见风使舵的个性。

教学困难

理解拉尔夫深刻的社会意义。

教学方法

1.读法齐赫夫短篇小说以对话取胜，语言特色明显。这篇课文用人物自己的语言来突出他们的个性。在教学中，引导学生了解人物心理，以生动活泼的阅读形式把握不同角色的人物形象。

2.你是否通过提问和探索抓住了文本的眼球？改变？引导学生积极提问，提出疑难问题，理解课文的思想内容。同时，本文是一部讽刺小说，人物具有类型学的特征。分析人物时，要引导学生总结。

教具

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

班级安排

2个课时

教学过程

第一类

[教学要点]

大声朗读，理清小说的情节结构。分析拉尔夫的形象。

[教学步骤]

首先，引导设计

(蜥蜴图片的多媒体展示)

同学们，谈谈现在人们追求的个性化宠物？蜥蜴，很多人觉得很丑很可怕。真正的蜥蜴中有一种叫变色龙，会随着环境颜色的变化而改变皮肤颜色。俄罗斯短篇小说大师契诃夫在1884写的一部讽刺小说叫《变色龙》，里面的警官拉尔夫也有善变的技巧。今天，我们就一起走进小说，去了解发生在那里的故事。(板书，作者)

二、信息阅读辅助工具

投影:

契诃夫(1860 ~ 1904)是十九世纪末享誉世界的俄罗斯短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家和戏剧革新家。出生在普通市民家庭，高中毕业当家庭教师。65438-0879在莫斯科大学学医，65438-0884毕业后从事文学创作。在行医的过程中，他开阔了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他早期的作品讽刺和揭露了俄罗斯官场的丑恶嘴脸，诙谐幽默，发人深省。80年代中期，他创作了既幽默又悲壮的短篇小说，反映了社会底层人民遭受侮辱和损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。80年代后半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐开阔，题材更加丰富，批判力度也有所加强。1890.他去了库页岛，更多地了解了沙皇专制政治的罪恶。1892后定居莫斯科农村，从事戏剧创作。契诃夫一生创作了大量的中短篇小说，其中著名的有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病房》、《避孕套里的男人》、《新娘》等。这些戏剧包括《海鸥》、《万尼亚叔叔》、《三姐妹》和《樱桃园》。

《变色龙》写于1884，是契诃夫早期的讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了加强反动统治。他养了一群欺软怕硬的走狗，为他们服务，镇压人民。他还制定了一些掩人耳目的法律，为残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制的警察往往遵循遵纪守法的官方语言，但他们所做的却是跟风、欺软怕硬、阿谀奉承。《变色龙》中的拉尔夫就是一个典型的例子。

三，朗读，整体感知意义

1.学生听课文录音，感受课文的意思。

(1)解下列单词。

投影:

寂静:在本文中，它指的是环境的寂静。

绝望:形容不开心，不振作。

大(ku？w？(身体上)强壮且高大。

异想天开:形容这个想法离奇而不切实际。

可笑(huāng t？Ng): ①(思想、言行)错得让人觉得奇怪。(2)(行为)放荡，没有。

节制。难以理解的是，这种强调是极其荒谬的。

溢出(y？ng y？(情绪、氛围等。)予以充分揭示。

聪明(l？ng l？):聪明灵活。

恐吓(h？):用威胁性的言语或手段威胁人；惊吓。

去:副词。表达你的直接行动。自理，任意。

(2)选取日常生活中的片段进行艺术概括，以反映尖锐而重大的社会问题。这是契诃夫小说创作的特点。那么，这篇文章是关于什么的？主角是谁？文章中主要用了哪些方法来表现人物性格？

学生思考并回答，老师明确表示:

小说描述了警官拉尔夫的处理？狗咬手指？这个案子的过程。主角是拉尔夫。主要用对话来刻画拉尔夫执迷于上级，欺软怕硬，见风使舵的性格特征。

2.学生自己读课文，根据自己对小说的初步理解，为课文拟定另一个话题。

学生可能拟出的题目是:

一个见风使舵的人

易变的人

两面派

势利的警官

3.学生快速阅读全文，理清故事。

心想:拉尔夫警官正在处理这件事？狗咬人？事件过程中，态度是如何变化的？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

学生整理总结，老师提示:

最初:听了khryukin的抱怨，不知道狗主人是谁。

为了小狗？野兽，疯狗，杀了它。

敬khryukin？Khryukin一定是被狗咬了。

第一次:当人群中有人说它似乎是Xi·加洛夫将军的狗时。

为了小狗？这么小，它怎么咬你的？

敬khryukin？你的手指一定是被一个小钉子弄断了。你们这些鬼魂。

第二次:巡警说不是将军的狗的时候。

为了小狗？廉价的混蛋。

敬khryukin？你呢，金？你受到了伤害，我们不能视而不见。

第三次:巡警说是将军的狗的时候。

为了小狗？昂贵的狗。狗是脆弱的动物。

敬khryukin？你这个混蛋，你不用伸出你那愚蠢的手指！怪你自己！

第四次:厨师说不是将军的狗的时候。

为了小狗？野狗，杀了它就是了。

第五次:厨师说是将军哥哥的狗的时候。

为了小狗？这只小狗还不错，很聪明，一口就咬了这家伙的手指头！

敬khryukin？我迟早会摆脱你的！

4.学生合作探究:

拉尔夫警官正在处理吗？狗咬人？在事件中，态度改变了五次，那么还有什么是不变的吗？

学生讨论后回答，老师明确表示:

在五次改色中，拉尔夫执迷于上级、欺侮下级、见风使舵的性格特征始终未变，这充分暴露了他的卑鄙心理。

5.老师和学生* * *都归结为拉尔夫的形象。

老师很清楚:

拉尔夫是一只忠诚的走狗，他奉承、欺侮、见风使舵，对沙皇的专制统治唯唯诺诺。

6.学生复述课文。

第四，分角色朗读，体会形象特点。

1.角色分配:

一个扮演拉尔夫，一个扮演巡警耶德林，一个扮演赫留金，还有一个扮演其他角色和叙述者。

2.要求尽可能亵渎人物的语气语调，特别注意省略号的停顿。

3.学生们尝试分组阅读。

4.老师指派学生扮演不同的角色大声朗读。老师和学生* * *评论阅读表现。

动词 （verb的缩写）布置作业

继续写课文。要求:想象一下警官走后发生了什么。400字左右。

第二节课

[教学要点]

引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩个性化的人物语言和细节描写在小说中的作用。

[教学步骤]

首先，研究和探索，了解小说的主题

1.学生默读全文，合作讨论:

(1)小说结尾:？普罗霍尔叫了狗的名字，把它从柴火厂带走了。那群人嘲笑khryukin。？那些人在笑什么？你笑什么？

(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化不断变色，出于生存的本能，拉尔夫为什么会几次变色？作者通过自己的言行揭示了一种怎样的社会现象？

(3)这部小说的主题是什么？

学生四人一组学习，老师给出指示:

(1)同学们对那群人的笑声的理解如下:

嘲笑khryukin事与愿违。他想得到赔偿，结果是空的。

笑khryukin遇到了拉尔夫这样的警官。他见风使舵，谄媚地欺上瞒下，看起来像是统治者的奴隶:

笑khryukin就遇到了这样的狗。如果狗的主人不是将军的兄弟，结果未必如此；

嘲笑这个社会，一人得势，鸡犬升天；

嘲笑穷人不如富人的狗。

(2)拉尔夫几次变色，因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。这样的小官僚面对大众，往往一出场就摆出一副副官的架子。穿着新的军大衣，在所有人面前？严重吗？那表情，一个狂妄自大的小官僚形象。面对有权有势的人，就是一副卑躬屈膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄罗斯经济落后，思想保守，专制统治残酷。作为这样一个国家机器的一小部分，像拉尔夫这样的小官僚为了生存，不得不丧失自己的人格和尊严。这样的人物虽然可恶，但作者批判的锋芒其实指向了当时腐朽专制的社会。指出滋生这种奴性人格的土壤。

(3)小说通过刻画一个见风使舵、欺软怕硬的警官，一个沙皇专制统治的忠实走狗拉尔夫，巧妙地揭露了反动虚伪的俄国警察制度，批判了其反人民的本质。

2.学生可以自由阅读全文，欣赏作品的深刻含义。

第二，深入阅读，体验小说技巧

1.小说的语言是完全个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到了充分的展现。请揣摩以下语句的表达效果。投影:

(1)?商店和餐馆的门无精打采地开着，面对着上帝创造的世界，就像许多饥饿的嘴巴？。

(2)?我想剥了你的皮，坏蛋？(3)?就连那根手指也像是胜利的旗帜。？

(4)?在这种情况下？一个罪犯？然后呢。它含泪的眼睛流露出苦涩和恐怖？

(5)?他老人家是个聪明人，能看出谁在胡说八道，谁像在上帝面前一样凭良心说话。？

(6)?你呢，金？你受到了伤害，我们不能视而不见。？

学生在上下文中阅读和思考，老师很清楚:

(1)?门无精打采地开着？它用拟人化的修辞描述环境，反映了当时的市场萧条。？像很多饥寒交迫的穷嘴一样？这是一种比喻。暗示俄罗斯人民饥寒交迫，整个社会毫无生气。作者用几笔解释了故事发生的环境。

(2)用夸张的修辞来形容小市民khryukin的心态，想借狗咬手指头，拿一把赔偿金。

(3)隐喻修辞，指普通公民khryukin炫耀自己被咬的手指作为物证，企图获得一把赔偿金。

(4)用拟人手法写一只小狗，把它当成有？狗做爱？人的反映。

(5)运用比喻，在警员面前写khryukin的阿谀奉承，显示他既是一个庸俗的小市民，又是一个恳求者？小人？。

(6)双重否定修辞。写拉尔夫在《不知名的狗主人》中，摆出一副？扶弱抑强？狗的姿态与得知狗主人可能是将军时态度的变化形成鲜明对比，产生奇妙的讽刺效果。

2.拉尔夫的军大衣在小说中反复出现。请仔细理解这些细节对刻画人物的作用。

学生筛选、思考，教师指导:

小说一开始，作者就把这个象征性的道具和它的主人一下子推到了读者面前。新式军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势吓唬人的工具。作者用？军大衣？这件衣服表明了拉尔夫的身份。

第二次写军大衣，听到有人在说拉尔夫？这好像是Xi·加洛夫将军的狗？后来呢？脱下你的外套？他脱下外套不是因为天热，而是因为？句子？错误的狗让他出汗。脱去外套的动作，既暴露了他惊得浑身发烫的胆怯心理，也显示了他为改变自己的颜色争取时间以扭转局面的狡猾。这个吗？起飞？，生动地勾勒出了史密斯。欺软怕硬、阿谀奉承的沙皇爪牙的丑恶嘴脸。

当他训话何流金，突然听到警察说他不是将军的狗，他立刻又一次动摇了尊严。但是有人说:？没错，将军的！？这时，他大惊失色:你怎么不穿上我的外套？天气很冷。这是第三次写他的军大衣。在这里穿大衣是心冷的表现，是为了掩盖他刚刚侮辱将军时更深的胆怯，然后准备再一次色变。这里有一个吗？起飞？一个？穿？，热而不冷，把拉尔夫欺凌大臣的强烈丑态暴露无遗。

末了，他训完khryukin，把外套裹紧？离开。？这是第四次写军大衣，既生动地刻画了这只变色龙，又还原了它作为奴隶和走狗的正常身份。继续耀武扬威，盛气凌人。

总之，拉尔夫的军大衣的四个细节，即穿脱、脱穿，生动地刻画了变色过程中的丑恶及其卑劣的心理活动。

3.学生认为:

拉尔夫为什么能给人留下深刻的印象，甚至成为某一类人的代名词？体验讽刺小说的这种写作方法及其作用。

老师很清楚:

拉尔夫能给人们留下深刻的印象。而成为某一类人物的代名词，因为这个形象具有高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物时，抓住他们的独特性，通过提炼、概括、总结，突出他们，运用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，使这类人物给人留下深刻印象。比如巴尔扎克的小说《欧也妮》？《葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《守财奴》中的阿巴公，吴小说《儒林外史》中的。都是这样的人物。

第三，课堂练习

阅读短文，回答问题。

大约在晚上七点半，我和我的朋友去我们城市的剧院散步。正好一对情侣急坏了，随便拉个人来退票:退五毛钱，一半！？没人关心他们。后来那人的老公哀求道:？你做梦去吧。我免费赠送。谁想要？是外国吉他表演！？还是没人管。路人都用冰冷不信任的目光看着这一男一女，像个卖狗皮膏药的小贩。正在这时，老曾来了，提着一桶浆糊和一张海报。老曾实在受不了了。

他把那个人叫到一边，面对面地凑着耳朵。果然，那人突然鬼鬼祟祟地喊道:？高价票，每张10元！？路人立刻站着，好像被枪击中了一样，连我的心都在跳。当这个人重复这句话的时候，方圆周围十几米内一片混乱。一个留着小胡子的年轻人杀出一条血路，冲进了重围。他故意竖起胳膊野蛮地分开人群，自己一个人买了票。然后骄傲自豪地举起手走了。

1.在上下文中解释单词。

(1)面授指导:

②鬼鬼祟祟的:

(3)突然:

(4)垄断:

2.卖票的老实人后来撒了个谎是什么原因？

3.对故事中人物角色的错误理解是什么？( )

A.卖票人是故事的线索，通过他卖票前后的活动反映了社会上一些人的混乱认识。

B.老曾是一个关键人物，他的面授不仅扭转了局势，而且对之后的发展起到了决定性的作用。

C.年轻人是主要人物，垄断购买高价票的行为反映了社会上一个人对外国文学艺术的欣赏和追求。

D.？我和我的朋友？作为目击者，他目睹了销售演出门票的全过程，增强了故事的真实性。

4.为什么故事里的路人是对的？五毛钱？让票不信，但是对吗？十块钱一张？但是抢购？

参考答案:

1.(1)面对面传授办事之道。②形容人们害怕发现的不当行为。

(3)突然，突然。(4)全自己买。

2.我急于卖票，因为说实话卖不了票，只好说假话。

3.C

4.说明社会上有人认为优质必贵，低价必劣。追求高价商品是荣耀，所以形成？假的时候是真还是假？所以对降低优惠持怀疑态度，对高价票趋之若鹜。

第四，课堂总结

同学们，契诃夫用漫画的笔法塑造了一个生动的变色龙形象，让我们惊叹于小说的精妙。短短的篇幅包含了深刻的思想和艺术内涵。值得我们细细品味。另一方面，浮躁的后果会是人际交往的沙漠，所以真诚友善应该是我们待人接物的追求。让我们写得整洁一点，好吗？人？字左右。

动词 （verb的缩写）布置作业

世界的复杂给了你理解社会、关爱生命的思考和启迪。请构思一篇短篇小说，以你独特的视角展现现代社会的横断面。需要自我决定，自我写作。