初一语文《爸爸的花落》教学设计
1.知识和能力目标:
了解作家的作品；理解标题的双关含义，掌握起草标题的技巧；抓住写作的线索，理清文章的结构；分析文本中父亲的形象；抓住文章的主旨。
二。过程和方法目标:
反复阅读课文，明确层次；结合自己的实际，用心体会作者的思想感情，体会人与人之间的真情实感；感知文章内容，感受文章写作特点，学习叙事技巧在叙事中的应用。
第三，情感态度和价值观目标:
体验父亲对自己的深情，对自己长大懂事的渴望，让学生理解父母对孩子的爱；也要让学生意识到，要勇敢面对生活中的挫折，让自己真正成熟起来。
教学重点:
1，理清文章结构，把握文章线索，体会铺垫在文章中的应用；
2.感受父亲的亲情，理解父亲的深情如何影响“我”的成长。
教学难点:
1，分析文本中父亲的形象；
2.感知文章跌宕起伏的结构特征。
课程安排:两个课时
第一类
教学内容:理解作家作品；积累生词，理解题目意思；从整体上理解文章结构。
教学互动步骤:
首先，创设情境，引入新课:
先放几段电影《城南旧事》的片段，让学生回答谁看过这部电影，然后放音乐《告别》，“亭外/古道边/草绿了/晚风吹笛子/夕阳在山外/天边/天涯海角/知心朋友散了/人生难得相聚/只为多留。”这首1908歌词《赞》因林的《城南旧事》改编的同名电影而广为人知。这首歌包含着淡淡的忧伤和深深的相思。这部电影获得了第二届马尼拉国际电影节金鹰奖。今天，我们来学习林的小说《城南旧事》的最后一部分——爸爸的花落了。在这里，我亲爱的爸爸已经走了，她的童年也该结束了。十三岁那年，她终于意识到自己长大了，不再是父亲去世后孩子的成长过程。
二、走近作家作品，查看预览:
1.作者简介:林(1918—2001)，原名林，小名，中国现代著名女作家。我的父母来自台湾省的苗栗县，曾因公前往日本。出生于日本大阪，3岁随父母回台湾，5岁来到北京。北京是她文学之路的起点。被称为台湾省文学中的“祖母级人物”。作品有:《冬青树》《处女作散文小说集》《烛心》《婚姻故事》《城南旧事》。
2.城南旧事简介:20世纪20年代末，北京城南的一个小巷子里，住着一个名叫林的六岁小女孩。秀珍，一个经常站在巷子里寻找女儿的“疯狂”女人，是英子结交的第一个朋友。秀珍曾经暗恋过一个大学生。后来大学生被警察带走，秀珍的女儿小桂子被家人扔在了城脚下。生死不明。英子非常同情她。英子得知小女孩的身世和小鬼子很像，发现了她脖子后面的印记，赶紧带她去找秀珍。秀珍和失散六年的女儿认识后，立即带着女孩去找父亲。结果母女俩惨死在火车车轮下。后家搬到了新联胡同。英子在附近的沙漠花园遇到了一个厚嘴唇的年轻人。为了供他哥哥上学，他不得不去偷窃。英子觉得自己很善良，但是分不清是好人还是坏人。没过多久，英子在贫瘠的草地上发现了一个小铜佛，被警察特务发现，带着警察把小伙子带走了。这件事让英子很难过。英子九岁的时候，她的奶妈马松的丈夫冯大明来到了林家。英子得知马松的儿子两年前掉进河里淹死了，女儿被丈夫卖给了别人，非常难过。她不明白为什么马松留下她的孩子去侍候别人。后来，英子的父亲死于肺病，马松被她的丈夫用一头驴接走了。英子带着家人坐上了长途马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花落了》是最后一部分。
3、检查预习，听写单词:
膨胀劝诫恐惧，讴歌花园的苦恼。
从上面的单词中选择四个写一个漂亮的句子，至少使用一种修辞。
第三，第一次读课文，体会题目的妙处:
学生大声朗读课文，并互相讨论题目的意思。
文章标题是‘爸爸的花落了’，一语双关。一方面其实是指夹竹桃的没落，另一方面象征着天性爱花的爸爸的去世。对照题目，文章还写了很多地方的花。比如开头裙子上的夹竹桃引出父亲生病住院的事实，结尾用‘挂夹竹桃’回应上一篇文章，指出父亲已不在人间。可以看出，整部小说都以‘花’为线索。
第四，再读课文，理解文章的结构美:
学生带着感情重读课文，探索文章的结构美。
1，按时间顺序划分文章结构。
⑴第一部分:毕业典礼前(1-34段):从夹竹桃花——(记)病榻；通过迟到——(记得)因为赖床被打；铃声响了——(想起)爸爸喜欢花。
(2)第二部分:毕业典礼(35-53段):韩导演致辞，唱悼词，喊再见——(记住了)破练。
(3)第三部分:毕业典礼后(第54-68段):爸爸的花落了，我也不再是孩子了。
2.探索文章的结构美。
(1)独特生动的插值。文章时而写现在，时而穿插过去，但每次回忆过去，都是由现在引发，似乎跌宕起伏。文章从裙子上的粉色夹竹桃开始，引出前一天去医院看望父亲时的情形；通过回忆她父亲探病时说的话，特别是告诉她不要迟到，导致她无法承受六年前因卧床而被父亲惩罚，以及她以后上学从不迟到的情况。从礼堂的钟声来看，她认为她父亲不会来了。她的思绪起伏不定，想到了父亲的病，想到了父亲因病不能照顾花，于是想起了父亲对花的爱。还没等我想完，韩主任已经发话了，我们还唱了悼词，让我想到很多人都盼着长大，然后回想起父亲让她去东交民巷正金银银行给日本的陈叔叔汇钱。终于，毕业典礼回来，我看着院子里散落的花。听到老高的话，她清楚地意识到，父亲的花落了，她长大了。可以看出，这篇文章是以主人公思潮起伏为叙事主线，以现实和回忆为叙事主线，现实引出回忆。
(2)、双平行结构。第一篇以花为线索贯穿整部小说(以花开头，以花结尾，中间也多次提到花——因为父亲喜欢花，花让作者想起了父亲，花也成为一种象征；花作为潜在线索贯穿小说全篇，让事件交错而不凌乱。二、毕业典礼“两条线相互辉映，既有利于剧情发展，又使两个人物清晰分明。”(张柏栋)
(3)文章写得含蓄，处处有伏笔。文章中没有正面写爸爸快死了，但是文章中有很多暗示。比如一开始“我”回忆去医院看望父亲的时候，父亲曾经说过:“没有父亲，你要照顾好自己和弟弟妹妹。你已经长大了，不是吗？”这是一个伏笔。再比如，当毕业钟声响起的时候，我突然想到了妈妈和爸爸，疑惑“为什么今天早上妈妈的眼睛又红又肿”，暗示妈妈很清楚爸爸的病情，知道他会死。毕业典礼结束后，冲回家恐怕是一种预感，“催促着自己，好像怕赶不上什么似的。”(4)写她进屋看到“旁边的夹竹桃垂下几派，散了又散，很不体面”，暗喻有花之人，把丧父之痛推到极致。从胸前的“粉色夹竹桃”到爱花的父亲去世，文章充满伏笔，照顾一切，阴郁的气氛和丧父之痛一直笼罩着全文。
3.学生交流自己的经历。
第二节课
教学内容:揣摩文章的情感美；探索语言之美；整体把握外延。
教与学的互动步骤:(上一课的步骤)
动词 （verb的缩写）默读课文，试着找出人物的美:
(1)爸爸
1，我觉得这是个好爸爸，说说理由。
爸爸表面上很严厉，但实际上他充满了爱。
鼓励孩子要坚强，不管什么困难的事情，只要咬紧牙关去做，就会熬过去。
非常情绪化，他听到哥哥被日本人打死的消息，急得吐血。
我非常喜欢花。每天下班回来，我做的第一件事就是浇花。
2.父亲逼着我去上学的记忆表现出一种什么样的态度和情绪？对我的成长有什么影响？爸爸对‘我’要求很严格，希望‘我’能从小养成好习惯，但他表面的严格里有无限的爱，关心自己的冷暖。爸爸的爱让我意识到我不能偷懒，要处处严格要求自己，给我以后的成长上了很好的一课。
3.你有过类似‘我’赖在床上不想上学的经历吗？你父亲是怎么处理的？讲给大家听。
(二)、英子
1.哪里能感受到英子的成长？
英子的成长主要表现在——学习非常努力，被选为代表为同学们领取毕业证书和感谢信。六年前的那个时候之后就再也没有迟到过。硬着头皮完成了给在日本的陈叔叔的汇款。听说父亲去世，我陷入了混乱的状态。
2.爸爸对「我」的成长有什么影响？
让“我”意识到自己不能偷懒，处处严格要求自己，对自己负责；通过历练，培养出不畏艰难、敢冲敢练、敢于承担家庭责任的坚强性格。
3、用“英子，你真行。..... "标题，说一句话(段落)。
六、跳过阅读文本，品味情感之美:
1.《爸爸的花落了》这篇文章让你印象最深的是什么？
这篇文章是作者对自己童年的追忆，字里行间充满了真情实感，这是文章最感人的地方。
2.仔细阅读。文章中写的具体感受是什么？结合精彩段落带着感情大声朗读，谈谈读后感。
文中表达的感情具体涉及这几种:父女关系、师生关系、同学关系、兄弟关系、主仆关系。
(选择两篇精彩的短文，让全班同学朗读，老师会帮你大声朗读，体会其中蕴含的真挚友谊。)
《爸爸的花落》这篇文章非常贴近学生的生活。看完之后，真的能激起个人感情，让他们心动。学生要把自己的感受和现实生活联系起来，想想自己的父母，以前的学校，老师，同学，说说自己的真实感受。
3.《爸爸的花落了》这篇文章是如何表达如此丰富真挚的感情的？
通过对事物的叙述来表达。比如父亲先打了英子再送夹克这件事，就表现了父亲对女儿独特的爱:既严厉又善良。
借助于“花”。毕业典礼上，英子胸前的夹竹桃花无声地诉说着父亲的爱和期待。
通过人物的对话和动作。比如我妈眼睛红肿，暗示我爸病重，生命垂危，我妈为此深感悲痛。
通过抒情的段落来表达。
正因为有了上述的抒情手段，文章字里行间渗透着真情实感，感情含蓄深刻，特别感人。
七、回到文本，体验语言之美:
让学生了解本文语言的风格和特点。经过讨论，很清楚，语言质朴典雅，蕴含真情；然后让学生找出含有深刻感情或深刻含义的句子。
文中的人是最普通的人；物是最平凡的事，人是平凡的。但读者能从这些人们习以为常的人和事里感受到人性和人情的美好。作者正是用这种简单、优雅、含蓄、深刻的语言触动了读者的心弦。
八、扩展和表达观点:
1，“严师出高徒”，“子不教，父有错；教不严，老师懒”，与文章中父亲的教育方式一致。你认同文章中父亲「打我」的严厉教育方式吗？说说你的看法。
2.以“爸爸，我想告诉你……”为题，对文章中的父亲或者对自己的父亲说几句话。