关于高中小说教学的思考

引言:小说是一种以刻画人物为中心，通过完整的故事和环境描写来反映社会生活的文学体裁。以下是我对高中小说教学的反思，欢迎参考！

第一章:对高中小说教学的反思摘要:小说是一种叙事性的文学文体，具有其他文体所不具备的震撼人心的艺术魅力，对于培养学生的审美情趣，提高写作能力和审美情趣，树立正确的人生观具有积极的意义。然而，高中小说教学的现状却令人担忧。本文结合自己和同事们这些年的教学经验，试图分析高中小说教学中存在的问题，并积极探索方法。

关键词:高中语文小说教学方法

新课改实施以来，小说作为高中语文学习的一个重要体裁，变得越来越重要。很多古今中外的小说都被选入高考题中作为阅读分析，来测试学生的阅读能力和分析能力。小说教学在高中语文教学中非常重要。高中语文教师应根据高中生的能力水平，遵循新课改的要求，结合高考语文试题，分析高中语文小说教学中存在的问题，从而找到科学有效的小说教学方法。

1.小说教学中的问题

1.教材小说类型少，内容少。

目前全国大部分地区的教科书都存在这样的现象:一是小说少。因为语文教材内容有限，小说并不是教材中最重要的内容。随着教材中诗歌和文言文的增多，老师们也把更多的精力放在了诗歌和文言文的教学上，认为诗歌和文言文的教学是最难的一点，对小说教学重视不够。其次，选入教材的小说类型较少，如中国古代小说。小说的选择多为经典作品，有利于感染学生。但大部分小说缺乏时代内容，学生感觉很遥远，不那么容易唤起学生的* * *，小说类型与时代脱节。

2.小说教学是僵化的

首先，高中教学任务重。很多老师把重点放在对高考题的分析上，忽视了新课改的要求，教学方法也逐渐僵化，过分强调学生的阅读方法，忽视了学生自己对小说的感知。其次，在教学过程中，一些老师过度分析小说结构和写作手法，而忽视了学生情感能力的培养。而且对于小说的选修阅读，老师很少指导学生阅读，很多都是在选修教材发下来之后，学生自己去读。导致很多学生因为自己的兴趣而无法有效阅读。

3.学生对小说的理解深度不够。

小说的学习一般包括认知培养和情感培养，现在主要是认知培养。再加上小说教学方法的僵化和简单，教师教学方法的陈旧，学生无法对小说学习进行深入分析，小说对学生的情感层面吸引力不够。

2.新颖教学方法的例子

1.汉语教材和小说的教学方法

教材和小说大多是名著，需要老师认真对待，好好引导。他们应该主要从对学生的认知训练和情感训练两个方面来分阶段指导阅读。

首先，是课本和小说的初读。在这个阶段，教师要给学生最大的自由，让学生自己去理解小说中所描述的世界，和作者有* * *声，让他们自己去理解和体验小说中的人物。这样可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生对探究产生深层次的兴趣。其次，是老师的引导阶段。在学生初读小说的基础上，教师可以采用合作探究式学习，设置问题让学生分组讨论。在这个阶段，学生要在比较准确把握的基础上，理解小说的主要思想内容，有自己的看法。最后，教师在小说教材的学习中要结合一些理论，会给学生一些新的思路和想法，学会用科学的方法进行文学批评，当然也不能忽视学生情感能力的培养。我们应该把两者结合起来，对小说创造的世界有一个感性和理性的认识。实现学生对小说的深度理解。

2.选修教材和小说的教学方法

选修教材不应该闲置。教师要充分利用选修教材，教师可以积极引导学生阅读，拿出一些精彩的文章让学生讨论学习，充分结合教材，了解作者的写作风格。教师可以给学生布置阅读任务，扩大他们的阅读能力和知识面。

3.课外阅读小说的教学方法

课外阅读主要由老师指导，老师要介绍名著的阅读，比如古代的名著。老师可以推荐学生读《百家讲坛》，寒暑假做延伸阅读。小说看多了，自然就有了分析思考的能力。因此，我们不应该忽视课后的延伸阅读，特别是要求学生阅读经典作品，给学生布置解读小说的作业，以及课外学习活动或假期后的评论和讨论。

高中语文小说教学还存在许多问题，需要我们正视。在处理好这些问题的基础上，高中语文小说教学必须回应新课程改革的要求，培养学生的认知和情感。

第二章:对高中小说教学的反思过去我们反对在语文教学中传授过多的知识，但语文本身并不需要知识。相反，我们的许多教学目的需要知识教学作为载体，通过知识教学来实现。我们不需要旧知识，但我们迫切需要新知识。新旧知识的区别在于旧知识是对教学对象特征的客观陈述。新知识是从学生开始，帮助他们“读”和“练”的知识。这样的知识是“有用”的知识。在小说教学中，“叙事视角”知识就是这样的知识，教会学生如何阅读小说。

在不断的反思中有了更深刻的认识。小说教学应重视语言基础教学。考虑到文体的特点，小说是叙事和形象塑造的艺术，但它首先是语言的艺术。语言是根，叙述是茎，图像是果。有时候，老师看到这种形象的“果实”，会忍不住从学生嘴里抢过来，津津有味地吃。于是，小说课就成了老师性格的图文发言。小说教学要植根于语言教学，要给学生说话的机会和权力。小说的美是学生自己产生的，不是老师产生的。教师要根据自己的教学特点，引导学生反复琢磨、品味语言，让学生在语言表达和交流中看到小说情节的波澜，构思生动的形象，体验独特的情感。

还有就是给学生上课。学习就像爬山。给学生一根绳子，让他们自己爬。我们应该给学生一个探索的过程，而不仅仅是结果。教学不仅需要巧妙的构思和设计，更需要充满人文关怀的教学过程。引导学生阅读、思考、发现。教师应该用欣赏的眼光不同地肯定他们的每一个发现。真正体现了对学生主体性和个性的充分而真诚的尊重和关怀。小说教学也要让学生读懂自己的个性。人在现实中有很多无奈，其中之一就是人在现实中的生活方式不止一种。如果你选择了这个，就意味着你放弃了千万种活法。小说最大程度上满足了人们体验另一种生活的可能性。教师应该引导学生进入精神享受的境界。因为文学是引领人们走向真善美的艺术形式。看别人的故事，流自己的眼泪。小说的理想阅读境界大致如此。

总之，在小说教学中不断反思，我们会找到更好的教学方法。

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