如何提高中学语文课堂教学的有效性

初中语文课本中，选取的故事一波三折，人物形象生动，环境描写丰富多彩。但由于篇幅较长，教师对小说的编排简单，主题解读肤浅，学生难以抓住重点，把握深层内涵，影响了小说教学质量。因此，如何提高小说教学的有效性，成为每一位语文教师都应该深入思考和探索的重要问题。对此，笔者结合教学实践简单谈谈自己的看法和体会。

一、吃透课文，认真备课。

教学时要引导学生深入文本，教师首先要深入文本，准确、深刻、有个性地解读文本。在小说、散文、戏剧、诗歌中，学生对小说有着浓厚的兴趣，因此对教师生动的小说教学有着很高的期望。因此，教师应该在课前熟悉课文，深入研究课文，知道应该设定什么样的教学目标和教学重点。另外，除了熟悉课文，还要让学生做好准备，精心设计符合本节课学生情况的教案。

二、注重预习，事半功倍

古人云:“凡事预则立，不预则废。”小说往往篇幅很大，内涵丰富，手法多变，短时间内阅读量很大。如果学生课前不预习，上课就会很被动，一节课很难面面俱到。所以学生上课前一定要熟悉三遍课文，熟悉故事和人物。

三、巧设情境，渲染气氛

教师在平时教学时注重情境导入，旨在营造学生学习课文的氛围和学生探究问题的欲望。有了学生探究问题的欲望，我们的课堂教学效果自然会事半功倍。比如，在讲授杨修之死之前，我们可以播放《三国演义》的主题曲——《滚滚长江东流》并展示《三国演义》中人物的画面，用它的宏大和质朴为我们打开三国的历史画卷。在金戈马铁的古战场上，一张张鲜活的面孔在刀光剑影下浮现在我们眼前。足智多谋的诸葛亮，英勇善战的刘备，英勇善战的孙权，英勇善战的周瑜...今天，让我们来认识一下三国中的两位人物——曹操和杨修。虽然设置不是很巧妙，但也能打开学生在学习课文之前探索课文中人物的欲望。

第四，抓住情节，分析人物

情节是小说的骨架，人物是小说的核心。教师在教学中应注重情节和人物塑造。比如小说《我的舅舅于勒》，可谓跌宕起伏。在教学中，尽量让学生讲述和讨论小说的情节，最好让学生表演和展示。老师有意无意的渲染，所以在剧情中，