高中语文《项链》教案

1，通过对玛蒂尔德形象的了解，知道那个虚荣浮华的资本主义社会。

2.通过欣赏小说的主题、结构艺术、人物塑造技巧来提高自己的鉴赏能力。

3.通过阅读让自己进一步认识生活。

教学理念:

较长课文的朗读和阅读必须建立在学生充分预习的基础上，教师要精心设计问题，引导学生多读、多思、深入。

理解作品的本质。课前准备:1。边读边评论人物，写在课文的叙述中；并对其中一个写评论，要求结合叙事分析和评价。此外，还鼓励学生在预习时提问。

教学重点和难点:

1.欣赏人物，发掘作品内涵。

2.欣赏结构艺术。

教学时间:

3个课时

第一类

教学要点:欣赏人物，发掘作品内涵。

教学过程:

首先，故事导入

今天我们要学习莫泊桑的《项链》。上课前，我给你讲个故事。

墙上，一只虫子正挣扎着往上爬，爬到一半，突然掉了下来。这是它再次失败的记录。但是

是的，过了一会儿，它沿着墙根一步步往上爬。第一个人看着虫子，叹了口气。一只小虫子，如此执着而顽强；失败，不屈服；摔倒了从零开始；多有毅力啊！我遭受了一点挫折。我可以气馁，退缩，自暴自弃吗？我是不是不如这只虫子？！？第二个人盯着虫子，不禁叹了口气。可怜的虫子！这样瞎爬什么时候能爬到墙上？它只要稍微改变一下方位，就能轻松爬上去；但它就是不想反思，不想好好看看。唉？可怜的虫子！？然后男的想:？反思自己。我正在做的事情一次又一次地失败了。我应该学聪明点，不要再做傻事了？我是有脑子的人，不是虫子。？

想一想，这两个人观察的是同一个bug，但是他们的意见却截然相反。为什么？

回答。是的，他们的想法不同。为什么会有不同的想法？这其实跟个人经历和性格特点有关。你看，第一种人的经历特点是，遇到一点挫折就气馁，退缩；第二个人在一点挫折后没有退缩，而是一次又一次的失败，但他还是把头埋在泥里。所以他们观察同一个bug，得到的启示非常不同。

欣赏文学作品其实也是一样的。由于读者生活经历、性格特征、知识水平的差异，对作品的理解也大相径庭。当然也有* * *的东西，但更多的是不同。所以有人说:一千个读者有一千个哈姆雷特。我们今天要学习的《项链》中女主角玛蒂尔德的形象，一直以来都有争议。在分析这个人物的时候，可以大胆说出自己的真实感受。今天我们的课主要是交流观点。但是，有一点要注意:不管说什么，都要让大家觉得有道理。

二、介绍作者作品

1，大家都知道，哪三个人自称世界前三？短篇小说之王？然后呢。

答:契诃夫(俄国)，莫泊桑(法国)，欧洲？亨利(美国)

老师说:虽然他们号称世界前三？短篇小说之王？但这并不意味着他们只写短篇小说。例如，契诃夫的生活

他写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十几个剧本。哦？除了300多部短篇小说，亨利还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。

2.莫泊桑的创作呢？请看58页，补充:六部小说中，以《生活》和《贝尔阿米》闻名。应该注意的是他作为自杀石的名声。他和著名作家福楼拜是什么关系？(师生关系)

第三，整体感知

问:标题？项链与作品内容有什么联系？你在线吗？项链的影响下写了哪些情节？

清楚:线索。

板书:

前奏？玛蒂尔德的？痛苦？和梦想

开始？借一条项链(跳舞用)

发展？丢掉项链(舞会结束)

还清项链和债务(十年艰辛)

高潮，结局？认识项链(发现项链是假的)

第四，评论人物

(1)淡化背景，欣赏纯文字。

(2)现在请告诉我们你如何评价玛蒂尔德？

(3)可能有几种观点:意气风发，虚荣；善良、诚实、单纯；毅力，耐心，吃苦。

(4)注意:请在一个点上写一段结合叙述、分析、评价的文字(预习作业)，并在课堂上朗读。

鼓励学生提问和讨论。

5.作业:写一篇想象的作文。

作文内容:玛蒂尔德得知项链是假的后会怎么做？注意心理描写。题目自拟，写两三百字。这个作业最能体现学生对玛蒂尔德形象的理解。)

第二节课

教学要点:探究主旨；交换想象的作文。

教学过程:

一、结合社会背景，全面挖掘作品内涵。

(1)带学生在预习中提出的问题的介绍。

在53页倒数第二段，有人质疑:这个社会的女性怎么了？他们热衷于高级舞蹈。相比之下，她们的老公似乎还挺可怜的。(作者是否故意丑化女性形象？)

老师点评:不记得哪个外国作家说过这样一句话:虚荣，你的名字叫女人。这部小说也体现了女性的虚荣，但男人不也是虚荣吗？看:当Loizai收到回家的邀请时？骄傲？是的，因为这个邀请？很少分发给员工？他认为这是一个巨大的荣誉，他花了很大的努力才得到邀请。此外，他们的妻子疯狂地跳舞直到凌晨，但作为丈夫，他们看起来很乐意。我想他们可能会暗自得意自己的老婆能一炮而红。可见女主角的虚荣心态在当时的社会中还是颇有代表性的。下面结合社会背景来探讨一下作品的内涵。

(2)介绍背景

19年80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府腐败盛行，社会道德滑坡。资产阶级奢侈颓废的生活和唯利是图的道德观念影响了整个社会，追求享乐和虚荣成为不良的社会风气。小资产阶级羡慕上层阶级，想加入资产阶级的行列。他们为此做出了各种努力。项链就是这类作品的代表。

(3)讨论:

a、如何看待玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤进上流社会？有道理吗？(正反方辩论)

b、这个上流社会的本质是什么？为什么会看到？

c、她和简爱在人格内涵和对待命运的态度上有相似之处吗？

D.焦点讨论:项链的丢失对玛蒂尔德来说是完美还是毁灭？你如何看待作者对玛蒂尔德的态度？是批评，表扬，两者都有还是都没有？

提示:她虚荣，对现状不安。但是，也可以说人往高处走，水往低处流。她渴望并追求美好的生活。这不是过错，只是追求不要太高。(如果只说前一种观点，不必勉强，等自己评论。)

让我们来看看玛蒂尔德梦想中的上流社会是什么样的。玛蒂尔德的好朋友弗雷泽生活在玛蒂尔德梦寐以求的上流社会。那条项链是弗雷泽首饰盒里最好的宝物。玛蒂尔德戴上它，在部长舞会上大出风头，结果却是假的，这让我们不禁怀疑弗雷泽首饰盒里有几件是真的。原来在所谓上流社会奢华的外表下隐藏着虚假的本质！

简爱相貌平平，她不满足于现状，但她追求的是人格的独立和自由，在社会上自立的权利，获得平等和尊重，但她没有物质利益的占有，她决心通过自己的努力实现一切。《简爱》显然远高于玛蒂尔德对生活的追求。(尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过上好日子，成为社会认可和推崇的角色。)

D.参考答案

完美:十年的努力挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本质(内在的精神美)

腐败:这是命运的玩笑。这是一场悲剧，没有人能控制自己的命运。

(4)讨论练习2，指出本文的主旨(作者写这篇小说的意图)。

小说的主旨是通过玛蒂尔德追求奢华的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣(以及追求享乐的观念)。

小说的主旨是通过玛蒂尔德追求奢侈的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣，同时谴责资本主义社会的不良价值观。虽然作者对主角持批评态度，但也有一些同情。

反方主题:世界上谁没有虚荣心？况且玛蒂尔德的虚荣心不是个别现象，而是阶级社会的产物。我觉得作者是想表达人们自己对生活剧变的无奈。(第56页有一句话:？生活是多么的奇怪和多变。最小的事情也能毁了你，让你变得完美！？)

小说主旨:在金钱至上的社会，追求个人尊严是要付出代价的。小人物在金钱面前无可奈何，却对人格有着不懈的追求。)

(5)老师给出一个倾向性观点(练习2)并解释:

玛蒂尔德一开始确实很虚荣，但从另一个角度来看，作为一个小资产阶级市民的女儿，渴望过上好日子并不是她的错。应该被诅咒的是这个社会。整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义盛行。而且，她的性格中也有比较单纯的一面。平日里除了抱怨和埋怨，她没有做过什么疯狂的事，也没有想到利用自己的美貌去做肮脏的事。项链丢失后，她从未有过拒绝归还、买假的、跑路或变性还债等不良想法。她开始从云端走到地面，开始了脚踏实地的生活。在漫长的10年的还债过程中，她学会了吃苦耐劳，勤俭节约，同时也收获了内心的平静。所以我们可以看到，十年后玛蒂尔德再次见到女友的时候，她已经完全摆脱了当初的自怜、羞愧和谦卑，有的是自在和坦然。

所以我认为这篇文章的主旨是讽刺小资产阶级的虚荣，同时谴责资本主义社会的不良价值观。肯定了玛蒂尔德夫妇偿还项链的诚实品格和奋斗精神。

第二，试着写一个句子。

1，老师黑板？一个虚荣但无辜的女人和一个虚荣而虚假的社会？。

老师说:现在，希望你能向语文老师学习，用一句话总结自己看完的感受。这句话可以是你对这段文字的独特理解，可以是你对玛蒂尔德的理解，可以是对文字写作风格的提炼，可以是这段文字引发的你的人生感悟。总之，只要是自己的真实想法，都可以。

第三，交换作文

4.布置作业:练习3

第三类

教学要点:欣赏人物的描写技巧和结构艺术。

教学过程:

首先，引导设计

今天，我们将欣赏小说的结构艺术和人物塑造技巧。上节课我们分析人物和主题的时候，有没有注意作者在描写人物的时候突出了哪种方法？

默认答案:心理描写最为突出，主要以内心叙述的形式。比如文章开头，心理学1000字。

描写在揭示人物性格特征方面起着关键作用。

第二，欣赏结构艺术

1，让学生回顾自己见过的几种典型的结构调度方法，然后老师在黑板上总结归纳:悬念，过渡。

(是一种将情节相互衔接的艺术手段，过渡巧妙自然，会使结构浑然一体)和线索(是将文章内部统一为一个有机整体的纽带，大体反映了作者的思路。线索可以是人、事、物，也可以是场景。分别是关怀、铺垫、波澜(叙事类文章最忌讳，作者往往制造跌宕起伏的感情来吸引读者，使情节轻松，这就是波澜)

2.让学生分析本文采用的结构方法，并欣赏其美。

线索:项链，以借-赔-赔为线索，构成了整个故事的发展脉络。也能引起读者思考悲剧的原因是否真的存在。项链在我身上。

波澜:玛蒂尔德经历波折。起初，玛蒂尔德在婚姻中的挫折似乎让她陷入了绝望的逆境。但教育部长的邀请举办舞会，让她似乎进入了顺利的局面。在舞会上，她大出风头，即将走上成功之路。没想到，当失去项链的时候，玛蒂尔德再次陷入厄运，以至于为了项链毁了自己的青春。黑板:逆境？美好时光？不利的环境/条件/情况

玛蒂尔德参加舞会前的准备也是一波三折:玛蒂尔德很羡慕上流社会的生活，但看到请柬就哭了，这波；后来有了像样的衣服，我更不安，更难过，这又是一波；当我借项链的时候，我进退两难。这又是一波小高潮，最后我满意了，剧情完成了。

伏笔(forbeside):结尾集中体现了作者构思的精巧，因为这个结尾让所有读者都为之愕然，但仔细分析后发现这个结尾是合理的，非常可信，因为作者在写作中做了三个必要的伏笔和巧妙的暗示:一个是借项链，她的女朋友弗莱舍夫人相当大方，毫不犹豫地说:当然，好吗？。第二，她去还项链的时候，她女朋友没有开箱检查，说明不是贵重首饰。三个地方，珠宝店老板说:我们只卖了一盒。？这也说明项链和盒子不是原配。

总结:这一切都说明作者在构思时煞费苦心，特别注意文笔的关照。这可以引发我们对叙事体写作的思考，普通的素材经过构思加工后也能产生意想不到的效果。

三、作业:预习《陈焕生进城》

高中中式项链教案的第二个教学目标

1.体验小说的精心构思和巧妙布局；

2.了解细腻深刻的心理描写在刻画人物方面的作用；

3.分析玛蒂尔德的形象及其意义；

4.培养学生的辩证思维和发散思维能力。

教学重点和难点

焦点:体会小说的巧妙构思。

困境:玛蒂尔德的形象及其意义

教学时间

2个课时

第一类

教学要点:

介绍作者，概述故事。

教学步骤:

首先介绍作者和作品。

莫泊桑(1850？1893)，19世纪下半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说大师。他出生在法国诺曼底一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业刚去巴黎学法律，普法战争爆发，他应征入伍。战后退役，先后在炮兵部和教育部任办事员。1880年，boule de suif在法国文学中声名鹊起。

他写了大约300篇短篇小说、6篇长篇小说、3篇游记和其他作品。

第二，通读全文，理清结构。

1，口述故事大纲。

一心追求上流社会的玛蒂尔德收到了教育部长的邀请，要举办一次舞会，但是？恼火？担心？她在舞会上获得了巨大成功，并走上了成功之路。没想到，项链的丢失让她再次陷入厄运。花了十年青春丢了一条项链，最后才知道项链是假的。

2.列出情节结构。

七个？梦见四个？陶醉？十年青春？回忆？浮华

借项链，丢项链，赔项链，假项链惨了

三。讨论:

这个故事有两个重要的曲折。谁能告诉我们？

？在这个故事中，Loizai夫人在聚会上大出风头后丢失了项链。另一个是故事的结尾。在十年的痛苦和偿还巨额债务后，Lowazai夫人知道她丢失的项链是假的。

b、设想一下，如果卢瓦尔夫人成名后项链没有丢失，以后剧情会如何发展？(根据文字内容进行合理假设，力求符合原著小说主题)

？Loizai夫人第二次去商店借更贵的珠宝，却被抢劫了，因为她游行穿过城市，从此陷入悲惨境地？(同后)

？从此，Loizai夫人在虚荣心上越陷越深，每天缠着丈夫买昂贵的首饰，三吵六吵九，天天吵架，最后不得不闹上法庭离婚。

？她终于成为了一个高贵的女主人。被耍了之后，她被抛弃了。她郁郁寡欢，最后自杀了。

C.再想象一下:在还清一笔巨额债务后，Loizai夫人突然得知丢失的项链竟然是假的，然后她会怎么样？

？她震惊得发疯了。

？她回家后自杀了。

？她有一个老习惯，兴高采烈地用还给她的钱为晚会购买高贵的珠宝，却因为自己又老又丑而受到冷遇和嘲笑。

？她吸取了教训，从此过着节俭而幸福的生活。

？这个问题不重要。原著的结局给人留下了深深回味的空间，很精彩。没有必要坚持一个特定的结局。不详细说，会想的更多。

因为一方面它展现了原作的精湛艺术，我们的想法往往有续貂之嫌；另一方面，我们的想法与原著相似，所以我们不需要妄自菲薄。

四、作业:

熟悉课文

第二节课

首先，导入:

小说的三要素中，第一个就是人物，剧情和环境完全服从人物塑造的需要。所以，要理解小说，就要理解人物；要想学会写字，就要学会塑造人物。

提出这节课的教学目标:玛蒂尔德形象的塑造及意义。

其次，分析玛蒂尔德的形象:

问题:答？丢失的项链？它十年前形成了玛蒂尔德，十年后形成了玛蒂尔德。你喜欢什么时期？

对玛蒂尔德的评价在文学界一直有争议，要求学生比较？练习2？进行讨论

提示1。形象在发展，在丰富。十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德有很大的不同，但在分析人物的时候不能割裂开来。

2.从人物塑造方法的角度来分析。人物描写的方法有肖像、心理描写、动作描写、中文描写。《项链》成功地运用心理描写的方法塑造了玛蒂尔德的形象。

B.教师和学生一起讨论课文并设计问题:

1.？她也是一个美丽动人的女孩？中等？还有？有什么意义？

这个？还有？这个词告诉我们，她别无选择，只能凭借美貌跻身上流社会。什么事？钱？栅栏把她挡在了上流社会之外。哪种？优雅奢华的生活？她只能在梦里享受。

2.为什么是她？觉得她生来就是为了过优雅奢华的生活？

明确:因为她？美丽动人？按照当时社会的价值标准，她有优越？出生？然后呢。资本？。

3.当她。看着布雷达里的小女仆为她做琐碎的家务，我心中产生了一种悲伤的感觉？她有什么感觉？

明确:①？小女仆，布雷达？这是最便宜的佣金；

②小女仆只能这样做？琐碎的家事？她哀叹她家庭的平民化。

4.小说里有七个她？梦想？如何辩证看待？虚荣？什么事？虚拟的？是如何体现的？要求学生大声朗读？是参加晚会的时候了吗？醉在女人认为最幸福最甜蜜的胜利里？。)

明确:①追求幸福生活无可非议，但她不现实，只能？梦想？；

2用服饰、项链把自己遮起来；

③她？陶醉？是一种虚假的、转瞬即逝的幻觉；

4一个？逃跑？这些话更生动地说明了她的虚荣心。

5.？丢失的项链？玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只能选择？付钱？这是什么意思？

明确:①她可以选择欺骗、偷窃或逃避；

②你为什么选择？付钱？显示了她人格的自尊和诚实。

6.？付项链的钱？对玛蒂尔德的形象塑造有了飞跃，那么是什么呢？借项链？小说3有伏笔吗？

明确:①她？梦想？其实我希望自己的人格得到别人的尊重。

(2)她没有用美色去沉沦，只是？经常整天哭？；

3她的？犹豫？说明她对丈夫的理解，表现出她的善良；

在舞会上，她被所有盯着她的人陶醉了，这表明她希望自己的人格得到尊重。

7.为什么玛蒂尔德？带着一副受益匪浅的无辜表情笑了？

清晰:因为她抛弃了女人味和任性，远离了虚无缥缈的遐想，成为了一个为了明确的人生目标而一步步攀登的奋斗女性，并以此为荣。

★归纳

玛蒂尔德漂亮吗？美貌，小职员，秘书，饶舌。

？卑微的出身，虚荣，梦幻，不安于现状？人格扭曲，诚实善良，勇于面对困难。

？可敬的人格

★分析:？丢了项链？对玛蒂德的影响

？生活是多么奇怪和多变啊！最小的事情可以毁了你，也可以帮到你！项链

提问并讨论:

这对玛蒂尔德来说到底是什么？腐败？还是？履行？十年后，她经常？回忆？你有什么感受？

明确:是吗？腐败？还有？履行？她失去了美好平静的生活，成全了自己的尊严。联系到小说结尾抖出来的项链是假的，我们可以认为玛蒂尔德一开始向往的东西，比如项链，都是假的；而她是用了十年的努力才得到这份挂念，就像现实生活一样，每一个都是真实的，只是她多付出了一点。

第三，分析玛蒂尔德悲剧的原因:

学生讨论清楚，项链包含了很多哲学命题:偶然与必然，现象与本质，真实与虚幻等。(引导学生分析第一、二段卢瓦尔和弗赖斯节夫人的虚荣心。)小说中的情节确实看似偶然，但却有一定的必然性，因为:

①当时社会的价值取向；她性格上的弱点。

总结:玛蒂尔德的悲剧不仅是她个人的悲剧，也是一个社会悲剧。

第四，评论玛蒂尔德形象的意义:

(1)提示:

1.？文学是人学？，是对现实生活的艺术再现，所以人物和小说主题都像生活一样丰富多彩。

2.虽然莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，但他深受自由主义的影响？纯客观？主张的影响有时对所描述的事务缺乏明确的态度，限制了思想的深度，削弱了批评的光芒。

3.？一千个读者有一千个哈姆雷特？每个读者都可以从不同的时代，不同的需求来判断。

(2)问题:除了讽刺玛蒂尔德的虚荣心，十年苦情，批判资本主义社会，你对玛蒂尔德的形象有什么看法？请用一句话概括。要求学生不要拘泥于书本的提示和传统的结论。

师生讨论:可预见的要点

对玛蒂尔德的评价是1，错位重置的女人2，金钱与人格的较量3，一首真挚爱情的颂歌4，对诚实守信的赞美5，对英雄主义的赞美。

五、课后练习:补充心理描述

在小说的结尾，当弗赖斯节夫人告诉她项链是假的。