什么是“艺术表现”，包括哪些内容？

(1)夸张。夸张就是夸张，夸张。夸张作为一种修辞手法，就是用夸张的词语来描述事物的特征。夸张作为一种艺术手段，要依靠丰富的想象力来扩大和强调被描述对象的某些特征，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。任何艺术都会有一定程度的夸张来集中概括地反映生活，而童话的夸张又有自己独特的特点。

1.童话的夸张性很强，很极端，很全面。(1)对于人物和环境的刻画，即使小说采用了最夸张的风格，也有一定的限度和限制。比如《三国演义》中的关云长是“九尺长，二尺长；脸重如枣，嘴唇涂脂”凸显了英雄的与众不同，但依然贴近生活。《匹诺曹》里的剧场经理是“一把墨水瓶一样黑的长胡子，从下巴一直拖到地板上，走路的时候总是踩在自己身上。“嘴巴大如火炉，两只眼睛里面好像点着两盏玻璃灯。”无论生活中的人有多奇怪多诡异，都不会是这样的。“普希金的小说《暴风雪》中对暴风雪的描述是“道路在瞬间被阻断；周围的一切完全消失在混沌淡黄的云层中，白色的雪花在云层中四处飞舞，天地融为一体。“德国童话《闵浩生游记》里，闵浩生去了俄罗斯，去了一个地方。天色已晚，他想找个地方过夜，但一路找不到村子，也没有大树拴马。后来，他找了一根凸出在雪地上的小木桩来拴他的马，躺在雪地上睡觉。当他醒来时，发现自己睡在一个小镇上，周围都是房子，他的马被拴在钟楼顶上的十字架上。作者把夜晚融化的雪夸张到在生活中根本找不到它的踪迹。如果说小说的夸张是为了让读者相信作者所说的话，那么童话的夸张就是通过极端的言论使其“虚假”，刻意表现出让读者叹服的荒诞大胆的幻想，这绝不是真的。(2)其他艺术形式往往只在某一方面或某一环节使用夸张，而童话的夸张是从内容到形式的全方位夸张。无论是人物的刻画，环境氛围的描写和对比，还是情节细节的叙事描写，都可以用夸张的语言表现出来。比如葛的《野葡萄》，夸张了可爱的白鹅姑娘的样子，“皮肤白得像鹅毛”；奇奇怪怪的野葡萄的夸张，“深红色，像红色的珍珠，生长在山里”野葡萄是能让盲人重见光明的灵丹妙药；夸大剧情，年仅11岁的盲白鹅姑娘毅然前往深山寻找传说中的野葡萄。她跨过湍急的河流，翻过满是怪石荆棘的荒山。历尽千辛万苦，她终于找到了野葡萄，治好了她的眼睛，也治好了田边的老农、飞机上的老奶奶、山坡上的小牧童等许多失明的好人。在这种全方位的夸张中，白鹅姑娘的美丽、善良、坚毅、勇敢得到了充分的展现。

2.极度无限夸张是为了更好地揭示生活中的真实，具有反映生活本质的意义。比如安徒生《豌豆上的公主》里那个娇弱的公主，因为20个床垫，20床鸭绒被下面有一颗小豌豆，浑身发青，就觉得很难受。强烈的夸张反映了贵族生活的奢侈性，突出了作者对统治阶级的讽刺。郑在《皮皮鲁传》中夸张地描述了学生的作业。每天晚上，他写的作业用麻袋装好，第二天带回学校。“他的一支铅笔有一米长。不然一直换铅笔多麻烦啊！”"妈妈为儿子拉了一卡车练习本."正是以这样荒诞的夸张，体现了作者对中小学生生活负担过重的忧虑；描述一个为学生努力的老师“他的脸一天比一天瘦，戴不了眼镜，只好在眼镜腿和脸之间垫了很多层纸”，但夸张的语言真实地体现了老师苦心经营的精神。童话是一种折射生活的艺术。童话作家用夸张的放大，把生活的本质清晰地展现给读者。

3.强烈的夸张营造出浓厚的童话氛围。孩子的思维方式以夸张为特征，有限的知识让他们很难准确反映眼前世界的新奇。他们对事物的把握和想象与客观现实有很大的距离，他们对超出自己技能范围的一切的控制欲，往往会导致夸张的表现。强烈的夸张，让平淡的生活故事变得生动有趣，容易让孩子接受。比如张天翼《无思物语》里的赵大华，既不是拟人，也不是神仙妖怪。他没有魔法，也不住在陌生的地方。他是一个14岁的普通孩子。作者正是通过千百次地夸大自己无脑的错误，才深深吸引了年轻读者。赵大华没有用脑到问妹妹多大的程度；床上有个负重垫疼他，但他觉得腰疼有问题。他的脚在裤腿里，但是他哭着说他少了一条腿。你刚放下的鱼竿，一定是别人说丢了；最后忘了自己家，敲了别人家的门，连姐姐都当成别人家的了...太奇怪了。总之，夸张可以使虚无缥缈的意境和形象的某些特征更加生动和突出，从而引起神奇、奇异和趣味。

(2)象征。象征是用具体的事物来表达一种特殊的意义。作为一种艺术手段，它是借助一个具体事物的形象来表达一个抽象的概念、思想或情感。特点是利用象征物与被象征物之间的某种相似或联系，使被象征的内容得到强烈的、集中的、含蓄的、生动的表达。作为一部曲折反映现实生活的童话，经常使用象征手法。通过象征性的意象，准确地概括了人的特征和人与人之间的社会关系。

1.象征是童话创作中融合幻想与现实的重要方式，也是童话创作中典型的独特手法。童话的形象和情节往往具有象征意义。安徒生写的《丑小鸭》象征了一个在现实生活中受到歧视，善良、有耐心、追求光明的美丽小人。张天翼的“宝葫芦”，象征着“不劳而获”的思想；莱布纳的童话《比利时的蓝鸟》中Diddy和Middy苦苦寻找蓝鸟的情节，象征着幸福存在于每个人的生活中，却难以把握的人生哲学。恰当的符号会使童话创作获得更高的审美价值。象征意象以其鲜明的含义和独特的意象风格表现出更深刻的意义，将丰富童话的内涵，使童话与现实的关系更加紧密。

2.童话的象征是通过形象或情节的全部内容来体现的。童话的象征意义是基于幻想世界和现实生活的相似性，但这两者在任何意义上都不恰当。童话中的象征意象只能概括某一个特征，而不能囊括所有被象征的事物。卡尔森是林格伦“小飞象三部曲”中一个活泼勇敢的童话形象，以其爱吃爱玩、爱吹牛爱恶作剧等性格特征，象征着儿童渴望自由发展的被压抑的内心世界。怀特的《小老鼠斯图亚特》在讲述小老鼠的奇闻轶事和冒险经历中，象征着一个勇敢的少年，他敢于做生活的主人，通过旺盛的生命力充满信心地迎接生活中的挑战。周锐的《纽扣三》通过纽扣三的所有冒险，象征着沧桑。因此，我们应该从童话的整体内容出发，正确理解象征的使用，并考察其象征意义。

(3)拟人化。拟人是指赋予人以外的有形无形的事物以人的思想、感情、行为和语言能力。拟人也叫“拟人”。

1.拟人是表现童话幻想的主要手段。借助拟人化的手法，童话可以使山川河流、植物鸟兽，甚至一些无形的、无生命的抽象概念成为童话的主角，使其具有人类的语言行为、思想感情。严文井的《四季之风》，借助拟人化的手法，展开了一场精彩的奇幻之旅，让我们看到，真诚善良的风对一个失去父母、病在茅屋里的可怜孩子的体贴，是多么的让人心酸和感动。为了让苦不堪言的孩子们享受春天的快乐，他“带来了各种花的香味，草的气味，各种鸟的歌声”；为了给苦孩子得到渴望已久的果实，他“一连跑了好几个果园”，得到了野生杏子；为了让身患重病的孩子得到一点快乐，他吃力地跳着“涡旋舞”；苦孩子冻死了，风狂怒地吹着，“要扫除这世上的一切邪恶。”作者通过拟人化的手法，塑造了一个生动的、充满人情味的人物形象，使这个童话故事具有巨大的艺术感染力。

拟人因其非常适合儿童的心理，符合儿童的思维要求，被广泛应用于童话创作中。因为在孩子眼里，所有的鸟兽虫鱼山川草木日月星辰都是有生命的。充满想象力和幻想的孩子喜欢拟人，善于拟人。

2.童话的拟人化要注意人性与物性的自然结合。拟人化的童话形象风格独特，既有人类的一些特征，又保留了一些属性:(1)人性的塑造是第一位的，否则拟人化形象的存在将毫无意义。任何拟人形象的目的都不是写东西，而是写人。所有拟人化的形象都在幻想的境界里起到反映现实生活中人的思想、行为和性格特征的作用。在《快乐王子》中，面对生活，为他人奉献自己的快乐王子，代表了那些同情劳动人民，勇于献出生命的人。正因为有如此感人的思想品格，快乐王子的形象才如此光芒四射。(2)忽视物理属性，无故违反物理属性，会破坏童话的情调。《木偶奇遇记》中的木偶是一个真实可爱的孩子的典型形象。因为他的贪玩，任性，逃学，撒谎，吃了不少苦头。几经波折和磨难，他终于吸取了教训，终于成为了一个真正的孩子。在人物形象的塑造上，作者始终注意保留乔的物性特征，并在人体物性的自然组合中突出童话色彩。例如，他离家出走后，在寒冷的夜晚取暖时不小心烫伤了脚。这种身体因素决定了情节安排，表现了皮诺·乔对自己第一次因淘气而遭受的遗憾。试想，如果我们忽略了皮诺木偶的物理属性，或者违背了它的物理属性，必然会影响形象的生动性和趣味性，造成童话故事的逻辑混乱，削弱了真实、幻想和现实相互依存的童话情调。(3)物性的选择可以根据形象塑造的需要，有一定的选择自由。这是因为任何选择都是为塑造童话形象服务的，事物往往有很多特点。在选择一个东西作为童话角色的时候，不一定要包括它的所有物理属性，完全可以取一个或几个方面，省略其他。比如叶圣陶笔下的“稻草人”，“像树一样”陷在土里，“连一步都动不了”，所以他不能为一个农妇捉昆虫，不能帮一个渔夫煮茶，也不能解救一个想死的女人...作者是自愿被物理属性限制的，因为这符合他要塑造的善良柔弱的性格。至于美国作家鲍姆笔下的稻草人，当多萝西“把他抬下竹竿”时，他“靠自己的力量走来走去”。他和别人一样，会说话，会走路，但只保留了不省人事，不怕疼，不会想办法，怕火的物理属性，因为作者要塑造的稻草人是一个互相爱护，互相帮助的童话。

(4)神化。运用神化的艺术手法进行创作，赋予童话形象超自然的力量。在使用神化的时候，我们经常会使用魔法宝物，比如《七色花》里的小珍妮，得到一朵有着七片不同颜色的透明花瓣的花，这样就可以随意实现自己的愿望。《神笔马良》中的神笔是给予马良超人力量的宝物。新时代的童话作家的魔术道具，往往运用现代科技。比如《皮皮鲁传》里，皮皮鲁一个“踢踢”，像火箭一样离开地球，直奔太阳。

(5)变形。也就是形象的变化。在童话创作中，经常采用幻想、夸张等手段，将人物变成其他的东西，或将人体的某一部分变形。前者称为完全变形，后者称为部分变形。比如格林童话中的“青蛙王子”因为被施了魔法，从王子变成了青蛙，“六只天鹅”是六个被施了魔法的王子的变身，两者都属于所有的变身；《木偶奇遇记》中的皮诺·乔撒了个谎，他的鼻子变长了，使用了局部变形。变形的运用可以使故事发生诡异的变化，形成浓郁的奇幻氛围。

(6)怪诞。就是利用尖锐的形象夸张，使现实中的实际现象具有一种怪诞神秘的幻想形式。童话创作中有怪诞的人物，怪诞的环境，怪诞的情节。例如，英国的特拉维斯的《风中的玛丽》

《波平斯阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风吹过樱桃树光秃秃的树枝”时，她随风飘进了院子；西风骤起，她飞过树梢，飞过屋顶，最后消失在山丘上空；贾头发叔叔因为过生日很开心。他的肚子充满了笑声。他像气球一样飞起来，悬在空中看报纸。最后，他想到了不愉快的事情，才回到地面。这一切，从人物的情节到怪诞的环境，都让童话的意境更加神秘而富有诗意。

除了上述艺术手法，童话还有其他表现手法。(1)比较。在描写积极的事物时，描写消极的事物，将两种完全不同的性格、行为、命运置于强烈的对比中，使读者印象深刻。这种相互映衬、相互渲染的手法，大大加强了童话的表达效果。有两种对比:整体对比和局部对比。前者像张天翼的大林和小林(大林和小林不同经历和性格命运的对比)，后者像安徒生的《皇帝的新衣》(孩子的率真和周围人的虚伪的对比)。(2)误解与巧合。这是童话中的两个特殊表达。前者通过某种误解或错误创造兴趣，发展情节，强化表达效果，后者通过某种巧合行为创造兴趣，发展情节，强化表达效果。前者像小蝌蚪找妈妈，后者像猪八戒吃西瓜。(3)反复。这是童话故事中最常用的技巧之一。重复的手法不仅可以加深感情，强化形象，还可以加深印象，帮助记忆。因此，它们在幼儿童话中的使用频率更高。童话中有几种特殊的重复形式:一是相同或相近词语的重复，如严文井的《一条小溪的歌》，其中一条小溪孜孜不倦奔流的词语在童话中反复出现，产生一种情感的流动和哲理意味的起伏；二是“循环”，故事转几圈，终点回到起点，如《渔夫和金鱼的故事》，使整个故事在重复中深化；三、“三”的重复，如三题、三测、三哥、三羊，代表多数，是一种特殊的重复，强化了某个问题的艰巨性或差异性。