高中小说阅读方法综述
小说在大的范畴上属于叙事，但比普通叙事要复杂一点。可以从以下四个方面来解读。
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、过程和结果，叙事中具体有哪些明线和暗线，然后具体分析结构。通过这些具体的分析，我们可以从整体上把握小说的大致内容。
2.分析小说的表达方式。小说的表达方式有很多种，要把重点放在小说的情节、环境、细节上。小说1 * * *有几个情节，用了几个细节。这些细节集中在人物是什么方面，处在什么样的环境中。
3.欣赏角色。读小说的时候，一定要抓住人物的特点。小说通过情节描写，展示了主人的具体特征和这一形象的具体作用。
4.概括作品的主题。通过对事物和人物的描写，可以大致把握作者在文章中的态度，进而推测小说的主题。
秋天的思念
双腿瘫痪后，脾气变得暴躁。看着天空中朝北的严阵，我会突然砸碎面前的玻璃；听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西往四周的墙上猛砸。我妈悄悄躲了出去，在我看不到的地方偷偷听我的动静。当一切又恢复平静时，她悄悄地进来了，眼睛红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，但自从我的腿瘫痪后，她帮忙种的花就死了。“不，我不去！”我拼命地拍打着这些可怕的腿，大喊:“活着有什么意思！””母亲冲过来抓住我的手，忍住哭泣说:“我们在一起，好好生活。
好好生活..."
但我从来不知道她的病已经到了那种地步。后来我姐告诉我，她肝经常疼，整夜睡不着。
(3)那天我又一个人坐在屋子里，看着窗外落叶纷飞。母亲走进来，站在窗前:“北海的菊花开了。我推你去看看吧。”她憔悴的脸上有一种恳求的表情。“什么时候？”“明天，如果你喜欢吗？”她说。我的回答让她喜出望外。“好吧，明天。”我说，她高兴得一会儿坐下一会儿站起来:“那你赶紧准备准备。”“哦，不用麻烦了吧？几步，有什么好准备的！”她也笑了，在我身边坐下，说:“看完菊花，我们去仿膳。你小的时候喜欢吃那里的豌豆黄。还记得那次我带你去北海吗？你说华阳是一只毛毛虫，跑来跑去，挤压着一只……”她突然不说话了。她对“跑”“踩”之类的词比我更敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，再也没有回来。
邻居把她抬到车上时，她还在吐血。没想到她病得这么重，看着三轮车远去，也没想到会是永远的永别。
邻居家的男孩背着我去看她时，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。有人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我生病的儿子和未成年的女儿……”
⑦又到秋天了，姐姐推着我去北海看菊花。黄色的花优雅，白色的花高贵，紫色的花热烈深沉，泼洒着，秋风正灿烂地绽放。我知道我母亲没有完成的事。我妹妹也是。我们在一起，我们应该好好生活...
1.正确理解第一段下划线句子意思的是()。
A.这位母亲完全理解儿子痛苦的心情，所以当儿子发脾气的时候，他就悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的怨气。
痛，但又担心儿子做“傻事”，所以偷偷听儿子的动静。
B.母亲很爱儿子，看到儿子痛苦的行为，也受不了。她悄悄躲了出去，心里暗自难过，但又怕儿子做“傻事”，于是偷偷留意儿子的动向。
C.母亲理解儿子倔强的性格，但面对儿子瘫痪的双腿却又无可奈何。每当儿子折磨自己的时候，为了不伤害儿子的自尊心，她都悄悄躲起来，等儿子恢复平静的心态。
D.母亲理解儿子的痛苦，心疼儿子，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲了出去。
等待我的儿子恢复冷静。
2.简要分析本文中两个景物描写的作用:
(1)窗外的树叶在飘落。(不超过20个字)
(2)黄花飘逸，白花高贵，紫花热烈深沉，秋风灿烂。(不超过60字)
3.读第三段，从母亲的言谈举止分析其心理变化过程。
4.这部小说的主题是什么？
5.对本文写作特点分析不正确的是()。
A.本文采用衬托的方法，用“我”的暴怒与无常来衬托母亲的坚韧与顽强。
B.本文以日常琐事为主题，通过对比突出母亲的崇高形象。
C.本文运用语言、细节、动作、心理等描写手段来描述人物。
D.这篇文章不是靠曲折的情节取胜，而是靠从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感取胜。
1，a(b“受不了”，C“无可奈何”，D“受不了儿子的脾气”，不符合母亲的思想活动。)
2.(1)动态与静态的对比，凸显“我”的孤独、痛苦与无望；(2)写出了菊花旺盛的生命力，渲染了悲壮深沉的气氛，突出了“我”从痛苦无望到清明坚定的心理变化。
3.希望，焦虑——惊喜——兴奋——回归痛苦的现实。
分析:一个母亲最希望的就是儿子能坚强，有活下去的勇气。然而，她的日子屈指可数了。面对不知道这个情况的儿子，她露出一副“乞求”的表情。儿子的同意让她“喜出望外”，儿子的决定让她更加激动。但因为触及敏感词汇，从兴奋中回到了痛苦的现实。
4.本文刻画了一位母亲忍受肝病的巨大痛苦，帮助瘫痪的儿子重拾生活勇气的形象，歌颂了母爱的崇高和伟大。
5、b(本文不使用对比。)
阅读以下内容，完成问题1-4。
雷利的生活
一位来自台湾省的老人访问东京，带着介绍信来到新宿公寓见我。当我看到他红润的脸色和非凡的外表时，我不禁尊敬他。
他说明了来意，让我介绍一家东京歌剧院。他买了入场券，但演出结束后他被允许参观后台。
一瞬间，他的影像在我眼中缩小了。原来他是个老人。刚到东京的时候，他并没有看什么正经的东西，但是他却努力去接近日本的女演员。但我被要求打电话给剧院，为他订一张当晚的票，并要求票房经理指定一名服务员，在结束时带老人去后台。
第二天早上，老人来道谢，告别。他自豪地说，这次日本之行，过境签证只限两天，他只能专注于三个目标，很细微，却能从小处看出来；尤其是最后一个，在我的帮助下，我进入了后台，从我的所见所闻中学到了很多。
此时，他的形象被略微放大扭曲。我问:“那三项是什么？”
“我是个缺德鬼，一直观察人的耳朵；穿过大厅去过户，看到厨房里的抹布，我很开心；访问一个国家也是如此。这次来到东京，数以千计的街道和建筑，超出了我的视线。但是你看，第一，菜篮子，第二，公厕，第三，后台。首先，我站在东京旧菜市场的门口，看着日本家庭主妇提着菜篮走出来。篮子里的食物相当丰富，特别是种类分布均匀，这是日本最自豪的一点。其次，我去了新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的密集区，这是日本最屈辱的一面；最后，非常感动您安排参观剧场后台，从而了解日本民族的特点。”
他的图像又被放大了，我急切地问:“你看到了什么？”
“昨晚《茶花女》演出结束时，我被带到后台。这时，女主角正被一位老奶奶扶下舞台。她还在不停地叹气，抽泣，表情很悲伤。这出戏似乎还在上演。老婆婆一边擦眼泪，一边安慰她:‘姑娘，戏已经演完了。我们不是在巴黎，而是在东京。你不是《孽债》里的茶花女，而是日本最幸运的女孩。慢慢回来！好姑娘，回来！.....缓慢地...后台的场景让人大开眼界。我生活在中国社会，以前看‘人生如戏’。昨晚看了‘戏如人生’，很过瘾，感慨万千！"
这个时候，老人大大地膨胀，变成了一个巨人。我再三让他留个长长的信息，他都留不住。他刚走到门口，又回头说:“差点忘了告诉主人。我刚路过你的储蓄所，偷看了一眼。我发现一块抹布不够干净。再见！”
他的形象最终消失在阴影中。
1老人为什么自称“恶鬼”？这说明了老人的什么性格？
2.老人说:“昨晚看‘戏如人生’很过瘾，深受感动！”他觉得「很过瘾」的是什么？他“深受感动”的是什么？
3.纵观整篇文章，作者写“他的形象在我眼里缩小了”有什么作用？(不超过22个字)
4.以下对文章的分析和鉴赏，正确的三项是() () ()
A.“人生如戏”展现了中国人乐观开朗的一面。
B.本文表达了作者对中华民族自强不息的希望。
C.“随地大小便密集区”展现了日本民族不好的一面。
D.这张纸经过精心剪裁，刻意选择，产生了以小见大，以小见大的艺术效果。
e最后，老人指出主人“一块抹布不够干净”，使文章充满了幽默。
F.文中运用了很多对比手法，比如中日对比，我和老人对比，我对老人前后的感情对比。
参考答案:
1，(1)老人自称“恶鬼”，是因为他不看表面而看内在，常常让人尴尬。(2)这表现了老人实事求是、认真执着的性格。
简要分析:文章中“我一直观察人的耳朵；大厅转让，开心看到别人家厨房抹布……”句子是这种说法的具体解释。
2.(1)了解日本民族认真执着的民族品质。(2)看到两个民族的优缺点。日本人无论做什么事都认真执着，所以进步发展很快。而中国人却“如戏”，敷衍了事，所以落后，发展缓慢。
简要分析:“昨晚看了‘戏如人生’”指的是日本女演员的表演，“感情满满”指的是中日对比。
3、想促先抑，形成起伏，为后续形象逐层放大做铺垫。
简要分析:下面的句子有“他的形象稍微放大了”、“他的形象又放大了”、“像个巨人”，说明前面在铺垫。
4、b、d、e .
解析:A不符合老人的意思，“人生如戏”是对中国人的批判；c太夸张；f“我与老人形成对比”。
看小说注意事项:
(1)分析小说中的人物，尤其是主要人物的性格特征。分析人物可以从三个方面入手:
(1)分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确把握人物特征；
(2)着重分析人物之间、人物与环境之间的矛盾和冲突；
(3)思考和探索人物的思想意义。
(2)熟悉并分析故事。熟悉剧情，可以大声朗读，写提纲，复述内容等。分析情节要结合分析人物性格，因为小说中的任何情节都是为塑造人物形象和表达主题(中心思想)服务的。分析时，既要把握情节发展的连贯性和整体性，又要从开始、发展、高潮、结局的全过程全面理解作品的思想内容，不能在情节发展的各个阶段用力均等，要重点分析情节的发展和高潮。
(3)分析环境描写的作用，以便更好地理解作品的人物性格和思想意义。比如鲁迅先生在《祝福》中多次描写祝福的场景，在写场景的时候总是紧扣人物的思想感情，把景物和叙事揉在一起，揭示悲剧发生的历史和社会根源，起到了烘托主题(中心思想)的强大作用。对环境描写的分析不应该孤立地进行，而应该结合对人物的分析。当然，有时候为了理解小说的写作特点，环境描写可以单独分析，但那要在思想内容分析完之后进行。以上几点不需要在阅读每一部小说时都面面俱到，可以根据每部小说的特点和读者自身的具体情况(如阅读目的、时间、水平等)有所侧重。).
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