让自己的心里每天开出一朵花
今天是个好日子——我们学校的语文教研组活动,邀请到浙江语文特级陈传敏先生的一个精彩讲座——让自己的心里每天开出一朵花。
故事的开头是这样的:一个植物人沉睡了二十年,他醒来后发现周围的一切都变了,人们的生活方式变了,使用工具变了,他变得茫茫然不知所措。走着走着,他走到一所学校,听到里面语文老师正在讲课,他进去一听,摸着脑门说,这我记得!当年我的语文老师也是这么给我上课的!一成不变的上课模式,一成不变的教学导入,一成不变的教学状态,一成不变的评价测试,我们的语文课堂简直成了“我心永恒”了!年年岁岁课相似,岁岁年年人不同。
自嘲?感慨?亦或是目前课堂的一份小小缩影?别具一格的开头,吸引了许多手机的拍照留影。
做一个有趣的人,一个有趣的灵魂,才能成就一群人的有趣!这种有趣是一种心灵的丰富、内心的欣喜与精神的满足。我们的课堂固然要坚守基础,我们的课堂固然要谨守规范,我们的课堂固然要恪守制度,但我们千万不要忘记,没有入心的课堂,是不能铸就有心的灵魂的!有一种基础叫热爱,有一种规范叫自觉,有一种恪守叫觉醒。一场好的讲座,带来心灵的颤动,不一般!
刘俊凯的故事,语文写作五十多字,到洋洋洒洒五百多字。读不懂,陈老师的评价是100分。只要在做,就是最好的!毕业赠送一份书法作品,一份高尚的约定,一份爱的传递:初中三年,高中三年,语文考60分。一晃5年过去,疫情期间,刘同学的一个问候,一份暖心,96分的语文(满分150分),3C1D的成绩,生日祝愿——愿每天都奔跑在自己的热爱里。让我们看到了生命的旅行,生命的奔跑?,看到了光。
李博的微信,生命的课堂是无时无地无处不在的,因为有心在就有生命学习的发生。陈老师给篮球队员的鞠躬,那就是一份生命的理解,生命的感悟。生命觉悟力,时时处处都显得那么高贵!让我们以上帝的名义,宽宥这些孩子们吧……
启示
杭约赫
我们常常迷失在自己的小世界里,
拾到一枚贝壳,捉到一个青虫,
都会引来一阵欣喜。好像
这世界已经属于自己,
而自己却被一团朦胧困守住,
翻过来,跳过去,在一只手掌心里。
有一天忽然醒来,
烧焦了自己的须发,
从水里的游鱼、天空的飞鸟
得到了启示。于是
涉过水、爬过山,
抛弃了心爱的镜子,
开始向自己的世界外去找寻世界。
路旁石缝里的一株小草,
悬崖下的一泓泉水,
还有那些蹦蹦跳跳的小动物,
都在告诉我们一段经历,
教我们怎样去磨炼自己,
从这个起点到另一个起点。
……
领我们到一个新的世界
——我们的世界之外的世界。
在陈老师深情的诗情画意里,在循循善诱着世界之外的世界……
只有抛弃自己熟悉的“镜子”才能在自己熟悉的世界之外看到更为广阔的世界一一或许,那个未知的世界才是真正可爱的世界。法国哲学家米歇尔?福柯把批判定义为“在我们的自律中永久地创造我们自己。”抛弃熟悉的自己就要从自己清醒而深刻痛苦的自我批判开始,只有这样自律的、永不止息的自我反思,才能真正创造全新的自己,看到生命花开的美好。——温州育英《百泉村》的故事
敢于解剖这么一个话题,并与我们分享,是人生导师!而那个说出“强奸”一词的老师,在一片赞歌声中的质疑和犀利,又被陈老师赏识,是何等的气量,是导师中的导师。教师这一行业,慎重评价,慎重说出每一句话,何等何等……
“笼子里关着一只说谎的鸟。它信誓旦旦地坚称自己是人,是个热爱自由的人。”
教师的教是为了学生的学,这是常识。但是,我们反思自己的课堂,究竟是“教为了学”还是“学为了教”?大家不要急着给出答案,我们先来看一个案例:
师:你们是小学生了,上课发言要举手,我让你说你再说,我不让你说你就不要说。(教学《皮球掉进洞里》)
师:如果是你,你会怎么做?
生:用网子。
生:往坑里倒水,让球漂起来。
师:非常好,请坐。
(老师发现一个男生走神、做小动作)
师:皮皮鲁!!!你说!
生:老师这个坑有多深?
师(老师不耐烦地瞟了一眼):很深!
生:那就让我爸爸再买一个球吧!(全班哄堂大笑)
师:别笑!皮皮鲁,故意捣乱是不是?
生:我没有。如果是个很深的坑,我们这么小的年纪去捡球会很危险!
师:(恼羞成怒)简直是胡搅蛮缠!
生:我没有,我说错了?
师:你的意思是我错了!老师不对反而你对是吧!老师会不正确吗?
生……说到这个案例,看官怎么说?看陈老师怎么的观点:
我坚决不同意你的意见,但我誓死捍卫你说话的权利!——伏尔泰
当你的课堂不允许存在多元的思考、异于标准的答案,课堂上一切所谓精彩的发言都是你内心独裁的传声筒、扩音器,你听到的其实都是你想听到的,学生说的都你想让学生说的。你缺乏的不是“雅言”,你缺乏的是“历史思维”!
我们之所以要上课,那是因为我们肩负育人的职责;我们之所以传授新知,那是因为我们要让每个人都能成就最好的自我一一做一个高贵的人!假如我们为了传授知识,害怕浪费时间,以此为借口,剥夺学生作为一个人的基本权利、人格尊严,那么恭喜你,你是在教书,但不是在育人;你越是负责,越是诲人不倦,你就越在毁人不倦!
我与金某故事:不适-约法一公愤-释然
二战期间,面对阻碍皇家空军机场扩建的钉子户贝拉克,哈里斯元帅很愤怒,沟通无效之后,电话给丘吉尔,要求强行拆除贝拉克的房子。丘吉尔的答复却让哈里斯元帅更加意外,丘吉尔让哈里斯往另外的方向建扩机场,就让贝拉克一家留在原地。丘吉尔这样说的:“我们不惜代价的和德国人打仗,就是为了保护人们的财产不受侵害。如果我们随便拆除了贝拉克的房子,那和敌人还有什么区别?我们还有什么打仗的必要?我们为什么要学习,那就是我们通过学习可以成就一个有尊严的自己!可是我们的课程是推进了、改革了、翻新了。我们的教学研讨依然如火如荼地进行,可是,学生连基本的说话权利都不能得到保证,那是虚假的教条,虚伪的教化!
向日葵告诉我,只要面对着阳光努力向上,日子就会变得单纯而美好。前些日子,我偷偷地把这秘密告诉花园里的野花,他们全都兴奋极了。后来,他们也悄悄地告诉我说其实面对着月光,也能达到同样的效果,只是会稍慢一些罢了。
当学生什么都敢说,什么都敢问,你的课堂才是真正的课堂,课堂学习才能真正发生,学生才能越说越好,越说越想说!
“老师,你不觉得水浒里的人物都是流氓吗?”
“老师,丑小鸭本来就是天鹅蛋!”
“老师,我觉得哈默就是死要面子!”
“老师,盘古开天地的斧头从哪儿来?”
“老师,为什么小男孩不逃跑?他不怕巨人吗?”
丑小鸭本来就是一个天鹅蛋孵化出来的哦……
丑小鸭与毛毛虫的遭遇有什么相似之处?丑小鸭与毛毛虫的结局有什么不同之处?
一个人内心渴望什么,眼里才会看到什么,然后才会去追寻什么,最终才能成就什么。
鼓励学生真实地说出自己的想法, 有时或许会给你带不适、尴尬,但更多的是促使你思考。成就学生,其实亦是成就自己!教学相长,倾听学生,***同进步!
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人只是一支芦苇,自然中最弱的东西。但这是一支有思想的芦苇,我们全部的尊严包含在思想中,因此我们得好好思考……
——(法)帕斯卡尔
知识只有浸润了生命的温度,才能升华为精神的财富。读天读地,我们还要读自己。我们只有正视自己的缺点,才能正视学生的缺点与行为。从都没有人读书,每个读者读到的其实都是自己!勇敢地正视他人身上有的一切,你我身上皆有。这样你才能读到作者的真正意图,你才能真正从语文教学走向语文教育。
在陈传敏的最后,让我们都来做一个眼中有光、心中有爱的教育者!