北京春节的教学设计
北京1第一课堂春节教学设计
教学目标:
1.学习本课14生词，正确读、写、理解由生词组成的单词。
2.带着感情读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹喜庆的气氛。
教学过程
首先，创设情境，提示话题
1.同学们，你们喜欢春节吗？告诉我为什么。唤起学生对春节期间热闹喜庆气氛的回忆。)
让我们看看老北京的孩子们是怎么过春节的。(玩动漫童谣:不要贪孩子，腊八之后就是年了；腊八粥，喝了几天，哩哩啦啦二十三；二十三、蜜瓜发粘；二十四、扫屋；二十五、冻豆腐；二十六、去买肉；二十七、宰杀公鸡；二十八、送面子；二十九、馒头；熬夜30晚；第一天第二天满大街走。)说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个充满京味的春节，感受独特的民俗风情和迷人的新年文化。
二，整体感知，理清脉络
1.自由读课文，生词读对，句子读顺，同桌互查。
2.请13同学按照自然段落依次读课文，其他同学边听边画:作者写了春节期间哪些重要的日子？
3.交流报告，老师在黑板上写着:腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明确老北京的春节从腊月十开始，到正月十九结束)。
4.说说老北京的春节给你留下了什么印象？(引导学生结合阅读说出自己最初的“热闹、热闹、喜庆、团圆”的感受。)
第三，交流讨论，感受年味。
1.春节是中国最重要的传统节日。北京人就是这么活泼快乐，字里行间都有浓浓的年味。选择春节中印象最深的一天，反复阅读，并在空白处记下。
2.群体交流。
3.全班交流报告
(1)年的味道是鞭炮的味道。
A.鞭炮声是春节期间特有的声音。它们写在文章的什么地方？b .整个春节都弥漫着鞭炮烟花的味道，过年热闹火爆的气氛尽在其中，与传说中的怪兽“年”无关。
(2)年的味道是甜的。
A.阅读文章中描述饮食的句子，谈谈你的经历(充足和丰盛)。
B.经过一年的努力，人们对自己劳动所得的展示和享受充满了幸福感和满足感。在芬芳中，年味会十足。
(3)年的味道就是幸福的味道。
A.在正月初一参观庙会和元宵节。体验人们休闲、娱乐、快乐的心态。
B.根据自己的实际，谈谈文中大人和小孩的幸福。
(4)综上所述，在整个春节的系列活动中，虽然有一些繁文缛节，但地道的民俗包含着五味杂陈，蕴含着最丰富的传统，经得起咀嚼的味道。
第四，读狐臭，感受民风。
1.快速浏览课文，找出春节最热闹喜庆的日子。(除夕和正月十五)
2.仔细阅读第七段，联系自己过年的感受，谈谈如何理解“除夕真热闹”。
3.除夕可以说是春节的高潮。在热闹、喜庆、团圆的气氛中，多少人今夜无眠。试着通过大声朗读来表现出来。
4.用“祝贺”的音乐大声朗读，体现“除夕真热闹”。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
抄写单词
色，味，美，零零碎碎，万象更新，男女老少彻夜点亮。
白天和夜晚必须完全不同，有各种各样的灯笼和五颜六色的装饰。
第二节课
教学目标:
1.继续带着情绪读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹喜庆的气氛。
2.有序详细地学习课文。
教学过程:
首先回顾一下介绍，重温一下过年的热闹气氛。
1.听《恭喜》这首歌，复习除夕夜。
除夕夜之后，春节的另一个高潮——元宵节到来了。元宵节最重要的活动当然是看灯笼。正如诗中所写:满城灯火满街红，处处弦。真的是很美的夜景，月色下千亭万榭。
第二，走进元宵节，欣赏万千灯火。
1.如果说除夕是以家庭为单位的活动，那么元宵节就是全民欢庆的狂欢。仔细默读段落11.12。从哪些词中你能感觉到灯特别多？
(灯的数量多:到处都是灯，整条街都像是喜事；数百盏灯将被挂在著名的老店里。
灯有很多种:“有的...一些...有些……”...和...)
想象一下，如果走进老北京的元宵节，你会看到什么灯光。(请结合学生已有的经验，尽可能想象，如喇叭灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、灯笼灯、纸灯笼、冰灯等。，去体验老北京处处彩灯的热闹景象。)
3.通过朗读，展现更多的光明和人民的幸福。
第三，了解表达的特点
1.快速浏览正文，哪里能体会到作者对过年文化的热爱？
(引导学生从具体的句子中感受到老舍把自己的感受融于简单幽默的“口语化”语言中，如“这不是稀饭，是一个小小的农业展览”，“色香味美得让人想多吃饺子”，“整条街就像一场婚礼”，“这的确是美好幸福的一天”“一眨眼，我就到了灯红酒绿的寺庙”。)
2.作者是如何用春节的民俗给我们留下深刻印象的？
一个是按时间顺序有条不紊地写春节，一个是详细描述春节的高潮，其他部分则是简单介绍，让我们对通宵的除夕和元宵节印象深刻。)
3.对比写作
在课后阅读环节读两段关于春节习俗的文章，与课文相关部分进行对比，看看写作有什么不同，对你的作业有什么启发。(第一段用了反语，生动地描述了2008年的忙碌和热闹，并将各种风俗习惯融入其中。第二段是写的喜庆热闹的气氛，带有强烈的抒情色彩。)
第四，展开总结，布置作业
1.拓展阅读:春节期间各地风俗
2.中国新年是关于热闹、受欢迎和和平的。这是中国最重要的传统节日，具有浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承和凝聚。除夕夜，天涯海角的炎黄子孙会吃团圆饭，庆祝新年，带着美好的祝愿迎接新年。但是过年的味道越来越淡，正在变成在电视机前看春节晚会。请结合北京的春节和自己的春节，写一篇短文，谈谈自己的感受或希望。
五、黑板设计:
北京春节——独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——
《北京春节》教学设计2的教学目标:
1，了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。
2.掌握元宵节两个自然段的描写，体会节日气氛。
3、体验文章的写作，学以致用。
教学过程:
一，对话导入
1，同学们，你们喜欢节日吗？我也喜欢节日。古代诗人也把节日写进他们的诗里。看，杜牧是这样写《清明节》的，请看...苏轼是这样写中秋节的，请看...王维是这样写重阳节的，请看...王安石这样写春节，请再读一遍...今天，我们继续学习第18课，在黑板上写字。(课件1)
2.一起看题目。老师:通过上节课的学习，学生们对北京的春节有了自己的理解。来，我们复习一下！
二、复习复习
1，连一连(课件二:展示时间和习俗)
北京春节前后还有一个多月。老舍先生在文中特别强调了以下几个时间:腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。这些时间人们在做什么？能准确连接吗？
2.是的，作者按时间顺序介绍了人们在春节期间丰富有趣的活动。(课件3，春节活动的图片，比如放鞭炮，拜年，吃年夜饭，贴春联，看灯等。同学们，你们感觉到春节要来了吗？春节真的要到了！如果你可以选择，春节期间你最想做什么？
过渡:是啊，过年就是这么热闹，喜庆，让人回味无穷。回到正题，北京的春节和这里的春节有什么不同？答案就藏在正文里，赶紧找吧！
第三，精读理解
前提一:学生反映我们这里不煮腊八粥，不泡腊八蒜。(这腊八粥可不是一般的粥。书中有介绍。展示它的原始状态。是的，这就是南北方文化习俗的差异。
前提二:学生反映我们不买混合食品(你知道什么是混合食品吗？)生读。吃那么多水果拌蜜饯是什么味道？(回答)这味道太甜了，想想都忍不住流口水。谁会再读一遍？(推荐阅读大师)
前提三:我们二十四过农历新年，北京二十三过农历新年。你真的很会用生活来学习。是的，过小年的时间不一样)
前提四:我们没有庙会。展示庙会的图片来介绍。说到北京的庙会，真的可以算是春节的一大盛事了。第五天、第六天，家家户户，男女老少都涌向庙会。
预设五:元宵节，我们家里没有那么多好玩的灯。有什么好的玩法？你能给我们介绍一下吗？学生朗读第十三段相关句子，老师引导学生朗读注解《走马灯》。光是这样想就是一种享受！当你从家走到街上时，你还会看到什么？引出十二自然段的学习)
(1)好悬的灯笼，好炽烈美丽的灯笼。我也想知道街上挂的是什么灯。谁会把他们介绍给你？(展示句子:著名老店的故事...)
(2)说说自己的经历。
灯的数量多:从“百灯挂在名老店”这几个字就能感受到。体验例题讲解法。
灯的种类很多:从“各种各样的灯”“都是玻璃的”就可以看出来。
灯的图案很多:《红楼梦》《水浒传》人物很多，可以感受到。
正是有了这么多种类的灯，元宵节才变得美丽。所以老舍先生发出了这样的感慨(秀句:色变，少男少女读)。这是将元宵节与除夕和大年初一进行对比(学生回答:为了对比)以突出元宵节。
第四，体验写作
同学们，我不知道，比较一下就很奇妙了！与此相比，我们发现北京的春节真的是丰富多彩，热闹非凡！而且通过学习，我们也进一步体会到了北京特有的过年文化。
刚才，我们从读者的角度进行了研究。其实从作者的角度，我们可以看到老舍先生是如何表达北京春节的热闹和欢庆的。例如:
比如1(显示:这不是粥...农业展览)
你什么意思？你明白吗？你看，腊八粥里有各种米，各种豆，各种干果。列出了多少？(学生一一列举)不止这些，有我们认识的，也有我们不认识的；我们所谓的出名和不出名，都藏在一个省略号里，在腊八这一天纷纷聚集，很像开农业展览会的比喻。你感觉如何？(说话)
2.介绍传奇
转场:不知道同学们有没有发现，第六段也特别有意思。给我看原句，然后是删除的段落，对比一下。谁来说说？
(删除图例，你会体验到它带来的乐趣。)
3.破折号(补充说明，高亮)。没时间的话就当课外拓展了。
一篇文章中有多达八个破折号。这是作者有意还是无意？因为时间的原因，我会留给大家课后去探索和思考。
总结:同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再次感受到了浓郁的传统春节文化；我们也从作者的角度解读了一些写作的表达技巧。希望大家继续保持这种读书的热情和习惯，相信大家会收获更多！
张敏，天津市第二小学高级语文教师。人们被称为什么就是什么。张有好方法，这是她为语文教学孜孜以求的一种境界；敏感-敏感和勤奋是她实践的一种生活态度。
“春节在北京”教学设计3第一课
一、了解单元信息，引入新课。
1，了解单位引线。从这一天起，我们将进入第二组课文。请看单元介绍，看看这组课文安排了哪些材料。
(1)这组文字主要讲的是不同地区的民俗。
(2)可以结合课文学习开展调查活动，了解节日、服饰、饮食、房屋等方面的民俗。
2、理解课文安排。我们再来看一下课文的题目，看看这组教材围绕“民俗”安排了哪些材料
3.学生们回忆起了春节。
让学生先回忆一下:我们是怎么过春节的？引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，答题。
请自由阅读《北京的春节》，标注自然段落，思考一下:北京的春节整体上给你留下了什么印象？有什么不明白的，以后再提出来。
1，整体观感。北京的春节整体上给你留下了什么印象？
2.沟通你读到的和不理解的。
(1)你在学习过程中读了什么？比如:
十二月:农历的十二月。腊月的最后一天就是我们所说的除夕。除夕的第二天是正月初一，也就是我们所说的过年。
初十:一个月分三天，十天就是十天。一个月的前十天是头十天。
(2)还有哪些地方没有被理解？提出来，我们一起解决。比如:
空竹:看视频或者图片，了解不同种类的空竹，玩很多游戏，吹口哨，很好玩。
立交桥:不是我们平时说的人行桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方。当时有河有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人表演艺术，有很多北京小吃，有很多说书人，可以买卖各种东西。
灯末寺:结合笔记和文字材料，可以理解为指春节结束。
第三，默读填表，了解春节的时间和习俗。
1.知道北京的春节有多长。
北京的春节什么时候开始和结束？第一段开头，正文说“按照北京的老规矩，春节差不多从腊月初开始”，最后一段说“春节到正月十九结束”。可见北京的春节是有很长的个性的，长达一个多月。)
2.默读课文，合作完成表格。
在这一个多月的时间里，老舍先生写了哪些日子？请默读课文，画出老舍先生写的时间，填在表格的左侧；看看这些时间的具体风俗习惯，并把它们填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，以后再给你汇报。
时间风俗习惯
3.汇报交流，了解书写顺序和春节习俗。
(1)请大家边听边核对自己填写的表格，做好标记，稍后讨论。(风俗习惯一栏不要求填写全面细致，表格信息供参考。)
(2)根据表格中的提示，学生们是否发现了课文是按什么顺序写的？(时间顺序)
第四，自由朗读，练习难句。
1.免费阅读:通过阅读填表和相互交流，我们对北京的春节习俗有了进一步的了解。此刻练习自由阅读课文。如果觉得读起来很难，就多读几遍，尽量读好。
2.展示朗读:刚才我重点讲了哪些难读的地方，读给大家听。
动词 （verb的缩写）结论和任务
在这节课中，我们学习了北京春节的习俗，课文的写作顺序，我们不理解的内容，并练习了难句。这篇课文里有许多新单词。请课后认真抄写，准备下次课听写。
第二节课
听写新单词，对照课文检查并改正错误
初十，蒜瓣，翡翠，色靓味美，饺子，杂子，榛子，栗子，鞭炮，风筝，完整的寺庙，逛庙会，张灯结彩。
第二，复习写作顺序和主要材料
上节课，我填了表，做了汇报交流。这时，回忆起往事，同桌互相说:老舍先生是按什么顺序写的？你主要写了什么？
1，写作顺序:时间顺序。
2.主要信息:主要介绍北京的春节从腊月初十开始，到正月十九结束。人们在腊八节煮腊八粥，泡腊八蒜。腊月二十三，除夕夜很热闹，但是初一的景象完全不一样。元宵节是春节的另一个高潮。直到正月十九，春节才结束。
第三，分清细节，练习朗读
1，区分细节:文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简短？
(1)默念:请默读课文，标出详细部分。
(2)大众传播:明确作者写了“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2.练习朗读:详细朗读四个部分，注意朗读正确、流畅。
(1)免费阅读。
(2)展示朗读:你认为哪部分读得好，哪部分学得好？在阅读、评价和大量练习中正确、流利地朗读课文。
第四，详细写出片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方式。
老舍先生详细写的四天中，你最喜欢哪一天？深入阅读，勾画出印象最深的地方，根据自己对新年的感受做一些点评，准备和大家交流。
在整个传播过程中，要注意阅读与启蒙的结合。在深入了解北京春节习俗的同时，感受北京春节的热闹气氛，领略老舍先生语言的魅力。沟通的要点如下:
1，腊八:煮腊八粥，泡腊八蒜。
(1)煮腊八粥:“粥是各种米，各种豆，各种干果做成的。这不是粥，是一个小型的农业展览。”体会老舍先生语言的通俗和幽默。
(2)泡腊八蒜:“到了年关，蒜泡得如玉，醋又有些辣味，让人更想吃饺子。”突出“色如玉”、“色美味美”这几个字，我们体会到老舍先生的语言凝练，给我们呈现了一幅生动的画面，这也是老舍先生语言的魅力所在。
2.除夕夜。抓住总句的“除夕真热闹”去体会。
(1)从人的活动来看。“家家做年菜”、“男女老少穿新衣”、“在外打工的人，除非万不得已，才会回家吃团圆饭”、“除了很小的孩子，没人睡觉”，足以说明几乎所有人都在过除夕。当然是热闹了。
(2)从“味、色、声”的角度。到处都是酒香肉香，红对联，各种年画，家家户户通宵亮着灯，没日没夜放鞭炮。老舍把香、色、声描写的很全面，充分表现了除夕的热闹，可见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。主要是通过人的活动。
(1)与除夕“完全不同”:全城都在休息，大部分店主要到初六才开门。
(2)人的活动:男人在中午前给亲戚朋友拜年。女人在家接待客人。摊贩在庙外摆摊，小孩喜欢逛庙会，很多人参加骆驼赛！总之大家都没闲着，或走亲访友，或逛街打游戏，可谓简单惬意。
4.元宵节。主要是通过对灯的描述。
(1)勾画出关于写灯的句子，自由阅读。
(2)说说自己的经历。
灯的数量多:从“处处张灯结彩”、“整条街都像喜事”、“百灯挂在有名的老店”、“家里有灯”这几个字就能感受到。
灯有很多种:你可以从“各种颜色”、“全是玻璃”、“家里有灯”中感受到。
(3)老舍先生着重描写灯的数量之多，种类之多。目的是甚麽？
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”和“元宵的确是一个完美快乐的日子”。这也是total sentence关于元宵节的总结句，作者采用total-sub total的段落结构。
五、复习全文，体会细节写作的好处。
引导学生通过讨论了解老舍在整体介绍春节习俗的同时，重点介绍腊八、除夕、正月初一、元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是写得详细，写得恰当的好处。
第六，学会“阅读链接”
引导学生认识到老舍爷爷在《北京的春节》中只写了一句关于“做年夜饭”和“吃团圆饭”的话。但是梁实秋和林思写得非常详细。同时，我知道我可以用不同的方式写新年夜。在以后的练习中，还要善于灵活运用不同的写作方法，写出个性，写出特色。
北京春节教学设计4教学目标:
知识和潜力
1.掌握本课生词，积累“祖母绿”、“万象更新”、“彻夜灯火”、“昼夜”、“完全不同”、“万不得已”、“用彩灯装饰”、“各种颜色”等词汇。
2.正确流利地朗读课文。
3，揣摩文章的表达顺序，体会细致得体的好处。
过程和方法
情感阅读法和阅读讨论结合法。
情感、态度和价值观
1，了解老北京的春节习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族礼仪和传统文化。
2.带着感情读文本，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
教学中的难点与突破
重点和难点:引导学生跟随作者的描述，感受老北京盛大热闹的春节，了解民俗文化的丰富内涵。
突破:通过引导学生情绪化地阅读对场景的描述，想象画面，理解表达方法；引导学生联系生活实际，真实感受北京春节的别样民俗，理解文中所展示的民俗内涵――春节所代表的亲情、乡情、祝愿、期待，以及从中反映出的中华民族的心理特点和文化传统。
教学准备:
1，关于老舍的信息。
2.描写春节的文章、诗词、童谣、春联。
教学过程:
先交流信息，说说春节，介绍课文。
同学们，春节是中华民族最重要的节日。我们如何度过春节？谁能说春节期间我们将做什么？
2、童谣一:孩子孩子，别吃醋，过了腊八就是年；腊八粥，喝了几天，哩哩啦啦二十三。
二十三、蜜瓜发粘；二十四、扫屋；二十五、冻豆腐；二十六、去买肉；二十七、宰杀公鸡；二十八、送面子；二十九、馒头；熬夜30晚；初二满大街走。
童谣二:新年到了，穿新衣服，戴新帽子；龙灯，踩高跷，迎财神；快乐的家庭，乐陶涛，迎接新年和新的一年！
诗歌:元代(宋代)王安石
除了鞭炮声，春风温暖了屠苏的千家万户，新桃总是换旧桃。
3.同学们，在这一天，让我们跟随老舍先生，一起走进老北京的春节，感受北京独特的民俗和文化。我们学习了老舍先生的一些作品。谁能告诉我们？
介绍老舍:老舍(1899 ~ 1966)，现代作家。原名舒庆春，字佘玉，满族，北京人。出生在一个贫穷的家庭。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被翻译成十几种文字，在国际上影响很大。老舍一生大约写了800万字。代表作品有:骆驼出场、中篇小说《我的生活》、短篇小说集、剧本《龙须沟》、《茶馆》等。，以及老舍戏剧全集、散文集、诗集、文学评论集、老舍全集等。老舍以他的小说和戏剧而闻名。他的作品大多取材于市民生活，为中国现代文学开辟了一个重要的题材领域。优秀小说《骆驼祥子》、《一家四代》是描写北京市民生活的代表作。他的作品被翻译成20多种语言出版，以其独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从材料到形式的雅俗共赏赢得了广泛的观众。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.方先生自己读了课文。
要求:(1)，借助课文注音和参考书解决课文中的生词，准确流利地朗读课文。
(2)作者写了春节期间哪些重要的日子？
2.点名读课文，每人读一段。(相机强调)
(1)阅读下列文字:
初旬腊八粥，蒜瓣，翡翠醋，十二月杂食，榛子，蜜饯麦芽糖鞭炮通宵。
大年三十，老式水浒小贩粘着灯笼灯笼，在元宵天桥逛街。
(2)说出下列单词的意思:
一个月的头十天
农历十二月
除夕
守岁
交叉桥
3.看完正文，你对老北京春节的整体印象是什么？
热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和等。
4.讨论交流:文中描述了春节中哪些重要的日子？
第三，再读一遍课文，感受一下过年的味道。
1，北京人过了一个热闹喜庆的春节。现在，请你再读一遍课文，看看你能不能找到当年的味道，你能找到哪几年？
2.从描述鞭炮的文字中感受年味。
孩子准备过年，第二件重要的事就是买鞭炮。腊月二十三，天一黑就鞭炮齐鸣；伴随着枪炮声焚烧灶王爷的纸像，美其名曰送灶王爷上天。除夕之夜，鞭炮声日夜不断；正月初一，昨夜门前有一堆鞭炮；元宵节，孩子们可以买各种各样的烟花，在家里玩声光。
3.空气中到处飘来食物的味道，感受新年的味道。
煮腊八粥；泡腊八蒜；购买混合食品；吃又甜又粘的糖；腊月二十三也要准备足够的肉、鱼、鸡、蔬菜、年糕。除夕夜，家家户户做年菜，酒香肉香无处不在；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。
4.过年的时候人们开心吗？你能在哪里看到它？
春节对孩子和成年人来说都是一件大事。每个家庭都在忙着过春节，每个人都很开心。孩子们可以尽情地吃、玩、玩。成年人也忙着为新年准备食物、衣服和用品，以及逛天桥、庙会、去看歌剧、制作灯笼和其他丰富多彩的活动。由此可见，人们在新的一年里是多么快乐。
第四，展示阅读文本
把你认为最美的部分读给大家欣赏。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.文中有很多描写春节的热闹喜庆的场景。找到它们，带着感情大声读出来。
2.抄写下列单词。(积累单词)
色，味，美，零零碎碎，万象更新，男女老少彻夜点亮。
白天和夜晚必须完全不同，有各种各样的灯笼和五颜六色的装饰。
板书设计
6北京的春节
-独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
热闹，喜庆，团圆，祥和。