老人和小鸟读了答案。
老人和鸟
贾平凹
这座山城在两年前的一场洪水中被淹没了。三天后，水一退，一条南街不复存在。这让山城的老人们非常难过，认为这是灭绝的先兆，他们中的一些人从此拯救了致命的恐慌症。
不过南街很快就重建了，已经竖起了两排高楼，街道还在继续延伸。远处的吊塔在天空中一字排开，一只耳朵听到微弱的马达声。
新楼前种了杨树，春天突然拔起树枝。到了晚上，它变得越来越清晰，又白又亮，像一束射向天空的光。鸟儿围着树飞来飞去，最高的白杨树上有一个鸟巢。从此一鸟悦一树，一树刷新整楼。
老人正躺在树梢窗户里的床上。就那样躺了好几年，窗户一直开着；我一抬头，就看到了远处的吊塔，想起了当年南街上的平房，不免在诅咒一场洪水。
洪水过后，老人得了恐慌症，住在楼上后很快就倒下了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天空。窗户为他固定了一块方形的空白。他喋喋不休地抱怨这栋建筑有多糟糕:既不耐寒也不耐热。孩子不同意。他们很高兴洪水终于有了漂亮的建筑可以住了。他们在玻璃窗上挂上手工编织的纱帘，在阳台上种上美丽的花朵，阳光从门里射进来，温暖地照在他们的身上。皮鞋走在水泥地上，精神抖擞。
“不要轻佻，那水是先兆，必有洪水。”老人说。
“不怕！水还能这么高？”
“我要死了。”他总是这么说。
“爸爸！”孩子们听到这话，赶紧制止了他。
“就是这场洪水害死了我！”
一天，他突然听到一声喊叫，非常好听的叫声。什么在叫？它在哪里？他从窗户看不见。
这个哭声老人每天都听到，感觉越来越慌，一天比一天瘦，眼睛已经很可怕了。
哭声又开始了，呜呜呜。
“那是什么？”
孩子趴在窗户上，离窗户只有三米远。在杨树尖下的窝里，一只红嘴鸟一边整理羽毛，一边欢快地鸣叫着。
“是一只鸟。”
“我想要鸟。”
“想要一只鸟吗？”
孩子们面面相觑，不知道该怎么办。
“我想要鸟。”老人说。
为了满足老人，孩子们不得不下楼去抓鸟。但是白杨树的树顶太薄，爬不上去。他们给老人买了一台收音机。
“我想要鸟。”这个老人很固执。
一天，这只鸟突然飞到了窗台上。老人看见了，大声喊叫，但是孩子们都去工作了。那只鸟在那里叫了几声就飞走了。
老人给孩子讲了这个故事，孩子在窗台上放了一把小米，放了一个小洗衣篮，引诱鸟儿来吃。小鸟果然来了，当孩子们拉竿的时候，小鸟就被包在洗衣篮里了。
他们做了一个精致的笼子，把鸟放在里面，挂在赖老的床边。
那扇窗从那以后就一直关着。老人不想再看高塔了。他整天与鸟儿为伴，给它们喂上好的小米，喝干净的凉水，为它们诅咒洪水。鸟儿在笼子里一刻也不能安静，但它们努力地飞着，唱着。老人很高兴，当他的孩子们回来时，他们给他们讲了许多关于他童年的故事。
一天晚上，风雨交加，老人的恐慌症又来了。他一夜不敢合眼，以为大祸又来了。早上醒来，一切又归于平静，什么都没丢，除了杨树顶上的鸟窝没织多久就掉在地上，无声无息地散去了。
老人好些了，但仍躺在床上，不停地用树枝拨弄着笼子里的鸟儿。
“尖叫，尖叫！”
鸟儿声嘶力竭，仍在歌唱。孩子们很高兴这只鸟给老人带来了快乐。
(选自《世界华人微型小说代表作》)
(1)以下对小说相关内容的分析总结，两个最贴切的是(5分)()()。
A.小说开头写道，两年前山城一场洪水淹没了南街，一些人从此得了恐慌症，交代了故事的背景，为全篇定下悲剧基调，引起读者对故事的追随。
b躺在床上，老人想起了过去南街的平房，诅咒着洪水，唠叨着楼房不好，想着以后会有更多的洪水，想着自己要死了...这些都是恐慌症的表现。
C.“我要小鸟”，老人把这句话重复了三遍。句型和语气不像老人而像小孩。作者通过线描的手法，生动地写出了老人的病态心理。
D.老人得到鸟后“给它好小米，喝干净凉水”，看似爱鸟，实则是害虫；笼中鸟的飞翔和歌唱，是大自然对人类的抗议。
E.这部小说发人深省。结尾写的是有一天晚上风雨交加，老人病倒了，但是天亮之后，一切又恢复了平静，充满了强烈的暗示，引发了人们的深思，提醒了人们。
(2)请用全文分析第三自然段中环境描写的作用。(6)
答:
(3)结合全文，总结老年人的形象特征。(6分)
答:
(4)这部小说在平静的叙述中蕴含着丰富的寓意，给读者带来了许多启示。请结合课文和实践来探讨。(8分)
答:
回答:
(1)选C 3分，选D 2分，选E 1分；选a选b，不给分。(一)“为全篇定下悲剧基调”的说法不正确。b、“这些都是惊恐障碍的表现”是不正确的。e“充满强烈暗示”不够具体。)
(2)功能:渲染杨树的快速生长和树上鸟儿的欢乐，烘托住在楼房里的人的快乐心情；说明优美的自然环境对人类精神的愉悦作用有助于揭示小说主题；鸟，这个故事的另一个对象，为老人们想要鸟和他们的孩子抓鸟铺平了道路。(每点2分，意思没错)
(3)患有惊恐障碍，孤僻，有同情心；(3)固执，自私，甚至同时有点残忍，把他的快乐建立在鸟的痛苦之上。(3分)
(4)①小说通过灾后患恐慌症老人的叙述，告诉我们不仅要在灾后重建家园，更要关注灾区人民的心理健康。(3分)②小说通过讲述老人与鸟的故事，告诉我们反思灾难的根源，审视人与自然的关系，从而实现人与自然的和谐共处，避免灾难的重演。(3分)小说通过老人与子女的对立，反映了人类的某种生存状态。他们不懂得坦然面对现实，要么极度恐惧，要么盲目乐观。(2分)(意思符合文意，表达合理)
关于阅读《鸟与老林人》的思考。
学习了《鸟和老樵夫》这篇课文后，我感受最深的是老樵夫对山和鸟的爱和关怀。
面对土匪，老人勇敢地挺身而出，仿佛自己是大山的守护神，“真正的山神”！这伙人不得不逃走。至于小鸟，森林的真正主人，老人付出了全部的爱:“捡起从树枝上掉下来的鸟巢，牢牢地放在树枝上”，“用米粒和爱招待他的客人”。
正是因为有了老人的呵护，树木才能茁壮成长，鸟儿才有了快乐的天堂。
现实生活中，这样的人很多。在洪流中，优秀党员干部冒着生命危险保护人民生命财产安全；熊熊大火中，最可爱的人——消防战士，冲进火海搜救弱小的生命...多么无私的奉献！可能这些太伟大了，有作秀的嫌疑。
那我们就来经历一些无关紧要的事情吧！当我和父母一起吃饭时，他们经常给我食物。
有时候遇到特别喜欢的东西，他们差点就给我了。我说:“你也可以吃。我吃不了这么多。”但是他们总是说不喜欢这道菜，其实那道菜才是他们最喜欢的！但是我经常忘记说“谢谢”。
虽然这是一件小事，但却体现了父母无微不至的关心和爱护。
老护林员对山对鸟无私奉献的精神值得学习！那些优秀* * *党员和消防战士的感人事迹也激励着我们！而我们的父母，和我们朝夕相处，为我们的健康成长担忧，也让我们感动！
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