关于高中生阅读网络小说的问题
在互联网盛行的今天，在线阅读已经成为人们获取信息的重要渠道。中学生对此特别感兴趣。我们应该抓住机遇，引导学生网上学习语文，发挥网上阅读的优势，提高学生的阅读能力。本文反映了高二(3)学生课外阅读的现状，分析了学生阅读网络小说的现象和原因，并对引导阅读进行了探索和思考。
关键词:课外阅读高中生网络小说
二、引言:
21世纪是信息网络时代，书籍阅读和网络在相互影响中逐渐融合，网络小说如雨后春笋般发展。阅读范围逐渐扩大，阅读内容纷繁复杂，这就要求我们引导中学生去粗取精，对阅读材料进行去伪存真的筛选。因此，对高中生进行课外阅读指导，提高阅读效率，是信息时代的要求，也是素质教育的必然趋势。中国有句古话:“开卷有益。”那么，高中生应该如何看待网络小说呢？网络小说给高中生带来了什么？对此，我们展开了调查。
三、概念的定义:
什么是网络小说？我认为网络小说是以互联网为媒介，以平等、双向、互动的方式提供给普通受众的网络文学。从文学体裁的角度来看，网络文学的概念是不存在的；但从文学内容来看，是模棱两可的。是指《第一次亲密接触》等以网络生活为内容的文学作品吗？还是指网络上原创的各类文学作品的集合？我的理解应该是后者。我觉得我们现在没有必要给这个东西下一个明确的定义。只是对一件事的理解，理解是多种多样的。现在统一这些认识有点为时过早。在“网络小说”是不是“文学”的问题还没有厘清的时候，“网络小说”已经成为一种不确定的文化，一种已经被越来越多的人接受的文化。校园网络小说有《爱尔兰咖啡》《一光年有多远》《等一杯热奶茶》《爱的诅咒》《毕业那天我们一起失恋》等等。
四、问卷调查:
(1)以下是我们利用互联网做的问卷调查:
1，你看过网络小说吗？
a，98% B，没有2%
2.你觉得看网络小说对你有用吗？
a，有用，98% B，没用，2%
3.你看网络小说的主要目的是什么？
a、消遣64% B、随大流30% C、拓宽知识面2% D、尽快了解社会4%
4.你喜欢看什么样的网络小说？(允许多选)
a、青春(75%)B、游戏(33%)C、言情(38%)D、互联网(42%)E、时尚(46%)F、武侠(25%)G、侦探(13%)H、动漫。
5.你觉得现在的网络小说有什么优势？(允许多选)
a、情节生动(98%)B、语言幽默(83%)C、贴近生活(96%)
6.你觉得网络小说的阅读对你有什么影响？(允许多选)
a、思想心理的变化和成熟(96%) B、语言运用、文风的变化和改进比较大(83%) C、没有影响(4%)。
7.看完会和别人交流吗？
a，是(98%) B，否(2%)
8.你会和谁交流？(允许多选)
a、朋友(42%)B、同学(96%)C、老师(4%)D、父母(0%)E、兄弟姐妹(4%)F、网友(75%)。
9.如何沟通？(允许多选)
a、网上聊天(75%)B、随意聊天(96%)C、书信散文(25%)D、编辑短信(4%)E、文学沙龙(0%)F、课堂作文(4%)。
(2)探望父母:
我们利用家长陪孩子买书的机会，与一些高中生的家长交流。我们通过问“你是否经常带孩子去书店买辅导书”“你的孩子是否看网络小说”“你是否允许他看网络小说”等问题，来了解现代家长对高中生读书的看法。我们发现大部分家长都不赞成中学生看网络小说。他们认为网络小说只是一种文化垃圾，不仅没用，还容易让中学生沉迷于其中的情节。而且大部分家长都希望孩子多买辅导书，甚至有些家长不同意学生购买阅读文学名著，认为这是浪费时间。
五、通过对问卷调查结果的统计和分析，我们提出了以下几点思考:
(一)学生为什么喜欢网络文学？
原因之一:网络文学贴近生活。
相比传统文学，网络文学更贴近生活。它不仅情节简单，叙述自由，而且多写个人经历，读起来更让人感到亲切，更多地表达了同龄人的内心感受。写出来的字，仿佛就是自己心里想说的话，让人看完之后舒服一会儿。正如“GGMM”所说:“网是虚拟的，但占有是真实的。”此外，网络文学也充满了意象，往往以其丰富、幽默、前卫的对话和鲜明的人物形象赢得学生的青睐。专家分析，中学生喜爱网络文学，与其好奇心强、渴望交流和理解、追求前卫和自由等心理特征有关。在我们调查的高中生中，96%的中学生认为网络文学贴近生活，其语言和情节都是基于现实生活的提炼，其形象是现实人物的简称。受此影响，学生的作文和题材贴近生活，准确真实地反映自己的内心世界，语言生动活泼，富有表现力，轻松自如。相对于学生作文的风格化和千人千面的局面，这种变化让很多语文老师感到惊讶。
原因之二:网络传播的隐秘性。
通过调查我们也知道，96%的中学生认为受网络文学影响最大的是思想心理的变化和成熟。众所周知，中学生正处于思想发展的特殊年龄阶段——心理断奶期。生理和心理发展的矛盾始终在伤害着他们的心。他们情感丰富，内心敏感。他们渴望交谈和交流，却不愿意让自己的精神世界出现在大众面前，让别人评论。这样，隐秘的网络文学就成了他们心灵张扬的理想场所。看别人的文章，心灵得到回应，心灵受到冲击；写自己的文章，没人知道你是谁，但你给了自己说话的空间。在不经意间，学生的自我关注加深了，自我意识增强了，思想更加成熟了，对生活有了更多的思考。很多中学生(尤其是女生)非常喜爱安妮宝贝的文章，认为这样的文字深刻、现代、感人。男生大多对俞白眉的《网上论剑》感兴趣，在潜移默化中有自己对人生的思考。
第三个原因:网络文学的多样性。
世界是多样的，只有它的丰富才会精彩。网络文学是一个多元的空间，不同的故事，不同的文字，不同的灵魂和心态，不同的人格生活和社会场景。这对于热爱幻想，充满好奇心，对未来生活充满希望，追求时尚和个性的中学生来说，无疑是一个棱镜和万花筒。他们可以体验不同的人生，他们可以在现实中拥有许多理想的现实和丰富多彩的理想世界。更重要的是，他们可以展示自己的空间，让自己的思想驰骋。于是，自由、活泼、多彩的作文出现在语文老师面前。
(二)中学生课外阅读现状存在以下误区:
1:是功利性阅读:在中考教育和就业的压力下，家长在给孩子选择课外读物时，80%的人急功近利，偏爱教材和辅导书，对网络小说持否定态度，甚至否定文学名著。
2.是随意性和盲目性阅读:高中生在选择自己的课外读物时，更倾向于娱乐性读物，如言情小说、武侠小说等大众读物；绝大多数网络读者更喜欢纯娱乐类书籍、网络游戏、漫画、幽默等。
3.但在网络文学中，成人篇大多是关于男女之间的感情纠葛或爱情游戏，有些甚至是颓废的。这部分作品对中学生来说肯定太早了。如果中学生多读这些文章，必然会影响他们的思想。不排除部分中学生因为模仿而做出不利于自己健康成长的事情，这对处于人生观、价值观、世界观塑造最重要时期的中学生是不利的。
4.是因为网络是一个倾诉的空间，一个发泄的角落。当人们想到褪色的过去，想到过去的美好和单纯，想到现实的残酷和尴尬；也许会生出一点无奈和沧桑。就像“祈求一个拥抱”一样，一个孤独的人祈求一个拥抱，送给世界上所有孤独的灵魂。网络文学的萧条，不可避免的导致很多中学生感染了这种病毒。
5.用网络语言，混进作文，是错误的，不合时宜的。在网络世界里，随处可见“恐龙”、“青蛙”、“灌水”、“BF”、“MM”、“死了”等网络用语。网络语言是新人的文字游戏还是现代汉语的积极发展？
造成这种情况的原因是:
高中生学习压力大，抽不出时间。
(2)家长希望孩子成功，给学生买很多辅导书。
(3)即使抽出时间，高中生为了放松自己，更喜欢网络小说中的娱乐杂志、漫画等非知识类书籍。
(4)高中生占有信息量大，求知欲强，个人情感考量增多，无论从生理上还是心理上都要求阅读这类爱情题材的网络小说。
(5)高中生面对升学的残酷现实，压力很大。同时，由于教育人文主义的增加，学生承受挫折的能力和心理承受能力明显下降。这样一来，他们自然需要一个倾诉、发泄、逃避的精神空间，网络小说满足了学生的精神需求。
6.高中生生活紧张单调，所以更喜欢简单新颖的文字。至于用这些词的合理性，学生显然说不上来。
六、思考与对策:
目前国内中学教育界对于学生热衷阅读网络小说的问题大多持排斥态度。解决方法只有两个:“堵”和“疏”。所谓“堵”，就是禁止阅读网络小说通过学校行政命令成为学校的规章制度，然后通过班主任、任课老师、家长的配合，禁止学生阅读。这种做法的缺点是显而易见的。这不仅违背了中学生的客观认知规律，也违背了新课程“情感态度与价值观”的理念。从当年中学校园禁播“琼瑶”和“金庸”来看，不仅明显“封杀”不可行。
另一个对策是“疏”。所谓“疏”，就是引导学生阅读所谓高品味的文学作品，让学生自然疏远网络小说。这种方法太理想化了。其实我们中学语文老师一直在做这个方法，但是效果不大。在研究的过程中，我也做过这样的尝试，给学生推荐一些情节性很强的文学名著，比如《基督山伯爵》、《悲惨世界》，但是学生并没有太多的感受和体验。而我们给学生的很多书和指导只是一厢情愿，没有考虑到学生的实际。所以“疏”也很难操作。
对此，我是这样看的。网络小说的独特路径和异军突起，是文化多样性中的新生力量，是文学景观中的新香园。但是，网络小说和文学“正规军”的划分是不可能的，也是没有必要的。其实谁也代替不了谁。你可以是参天大树，我可以是郁郁葱葱的灌木；你可以开满花，我可以轻轻摇一摇；你可以优雅奢华，我可以简约清新。只有“面向未来”，才能满足人们审美要求的多样化、多层次和艺术发展的内在规律。与经典文学互补交流，相得益彰，多元相映。
回是网络小说的正确定位，也是网络小说走向成熟和繁荣的最佳选择。
作为一名高中生，我们强烈感受到教育体制的变化，它正以前所未有的速度增加着对课外书的容忍度。那么，作为一名语文老师，如何面对网络小说的冲击？我觉得应该是既疏又导。
(1)复习我们给学生开的书单，给他们提供一些富有时代气息，可读性强的书籍。不读非经典，不读非经典，不读非文学的书。现在流行的韩寒等人的校园文学可以看，心灵鸡汤之类的畅销书可以看，穷爸爸-富爸爸之类的关于经济的书可以看...读什么书不是最重要的，重要的是加强引导，让学生学会自己分辨什么是好书，什么是有用的书。
(二)为学生提供一些特殊的“豆腐”物品。这是解决中学生课业重，课余时间少，却要增加阅读量的一个比较好的办法。当然，中文读本在这方面做了有益的探索，但我觉得中文读本里的文章还是太经典了。文章不多，但精。结合实际生活和学生关心的问题，整理并精选了一些美国范文，指导学生阅读。比如郭敬明的《幻城》，其中的语言能完美衬托意境，联想丰富。然后，我就用古诗词来说说。在古诗词教学中，我们的老师都有这样的感受:古代诗人的心境和体验，是现代中学生，尤其是读书少的人所没有体验到的，所以很难理解。从语言的角度来欣赏，过于干涩生硬。把学生最喜欢的书《幻城》和语文结合起来，课堂会生动很多，学生的思维会有意识地动起来，对古典文学的理解也会加深。实践证明，学生利用的时间很少，但增长了见识，开阔了视野，提高了鉴赏能力，受到了美的熏陶。
(三)文学鉴赏主题校本课程。很多文学名著失去了学生读者群，不是因为不经典，而是因为不适合学生的阅读兴趣和需求。所以，我们在引导时不必指出哪本书好，而是要结合学生的情感态度和价值观，联系相关的流行网络文学，有效引导学生阅读。新课程给了我们一个好的开始，我认为把校本课程和它结合起来更有效。
八、调研发言:
总之，让学生在这个浮躁的社会里安静的读几本好书好文章，是我的初衷。就像饮食一样，读书需要人的细心品鉴。有些东西看起来很糟糕，但是很有营养。有些看起来很好吃，很诱人，其实只是垃圾食品；还有一些很好吃的颜色。那么，我们在意识到课外书重要性的同时，应该也必须在新世纪克服浮华新事物的诱惑，努力在这个年轻的时代获得更多能够保护我们生活的知识和才能，成熟我们的人生观和世界观，以便我们在未来更好地适应生活的起伏和时代的变化。