英语教学计划三篇（二年级适用）
#二年级# 导语教学工作的一切出发点都要以学生发展为本。我们必须要首先根据目标去选择内容，根据已有的计划去设立目标，在有目标的基础上再去选择和创编内容，内容围绕目标，通过内容去实现目标，有了目标才有了方向，才会去朝那个方向去发展。以下是 整理的相关资料，希望对您开展英语教学起到一定的参考作用，是我们最诚挚的敬意。
篇一
一、情况分析1、学生分析：
二年级***有学生 人，其中男生 人，女生 人。在经过一年英语的初步接触后，绝大多数学生大致已经喜欢上了英语，但如何使他在多动的年龄阶段，养成良好的英语的学习习惯，为即将开始的正式英语学习过程打好基础，将是本学期英语教学的重点和难点所在。
2、教材分析：
本册教科书***十个单元，每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
二、教学目标
1、掌握词汇50个（其中包括：人物、职业、家庭成员、常见星体、室内设施、学习用品、认物、购物、圣诞祝福、圣诞礼物、表示动作的动词、玩具、颜色等），能认读、辨义并能灵活运用。
2、能灵活使用表示问候的日常用语：Good morning / Hi / Hello / Good-bye/ Good afternoon / Good evening / Good night / Here you are / Thank you。并且能快速应答 / Look at the ……Oh ，it’s…… / 能使用What are these？What are those？向他人询问和确认某些物品。
3、能用 This is ……？介绍人和物。
4、能用 What’s this ？问别人……并能回答 It’s ……。
5、能用祈使句发布命令，并且听到命令能准确地做出相应的动作。
6、会使用新年的祝福语。
7、能用 What colour？来问颜色，并回答。
8、能使用 Put on your coat .和 Take off your sweater.建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。
三、各单元教学目标及重难点
Unit 1 My family
教学目标：
1、听懂 Who’s he / she？并能根据情况用 He’s / she’s 回答。
2、能使用 Who’s he / she?向他人询问和确认某人。
3、能听懂、会说、初步认读单词。
4、会唱歌曲 My family。
教学重难点：单词：father、mother、brother、sister
句型：Who’s he / she ？He’s / she’s……
Unit 2 What is your father
教学目标：
1、能听懂 What’s your ……并能根据实际情况用 He’s / she’s a ……回答。
2、能听懂、会说、初步认读 a doctor 、a nurse、a worker、a cook。
3、会说歌谣 What’s she ？
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit 3 Look at the room
教学目标：
1、能听懂、会说日常交际用语 Look at the moon . Oh ,it’s bright.
2、能运用句型 Look at ……对物品时行简单描述。
3、会说、初步认读 sun、moon、star、big、small和bright。
4、会说歌谣 Look at the moon。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit 4 Clean the table please
教学目标：
1、能听懂 Clean the ，please.并能用 All right / Ok 回答。
2、能听懂、会说、初步认读 a door、a window、a sofa、a desk、a table。
3、会唱歌曲 Clean the chair。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit 5 At the market
教学目标：
1、能听懂、使用 What are these？并能根据情况用 They are……回答。
2、能听懂、会说、初步认读 carrot、bear和potato这四个单词及复数
3、会唱歌曲 At the market。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit 6 A picnic
教学目标：
1、能听懂 What are those？并能根据情况用 they’re……回答。
2、能听懂、会说、初步认读 ant、butterfly、flower、tree单复形式。
3、会说歌谣 Sing in the trees。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit7 Here you are
教学目标：
1、能听懂、会说 A pie，please. Here you are. Thank you。
2、能听懂、会说、初步认读 a pie、a cake、a hamburger和a hot dog。
3、会说歌谣 At a snack bar。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit8 Dinner time
教学目标：
1、能听懂 Have some rice。并能用Ok，Thanks回答。
2、能听懂、会说、初步认读 bread、rice、milk和juice。
3、会说歌谣 I like rice。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit9 Merry Christmas
教学目标：
1、能听懂，使用 Merry Christmas!及 The……for you。
2、了解有关圣诞的风俗。
3、唱歌曲 Merry Christmas。
教学重难点：单词，日常交际用语
Unit10 Put on your coat
教学目标：
1、能听懂、使用 Put on your coat和 Take off your sweater。用 All right/Ok回答。
2、听懂、会说、认读 coat、sweater、T-shirt、skirt。
3、歌谣 Put on your coat。
教学重难点：单词，日常交际用语
四、教学措施
1、让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
2、给予学生明确的期望值，谳励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需耍不断付出劳动的工程。耍相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
3、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。
4．激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋扰长兴趣，挖掘学生学习惯性的内驱力。
5．地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同时适当地补充些课外内容，强化口语，创设更好的语言环境。
6．注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精准。
7、帮助学刁困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。
8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，提高教学的能力。
五、教学进度
周次
教学内容
课时数
单元
章（篇目）节
一至二
Unit 1
My family
4
三至四
Unit 2
What is your father
4
五至六
Unit 3
Look at the room
4
七至八
Unit 4
Clean the table please
4
九至十
Unit 5
At the market
4
十一至十二
Unit6
A picnic
4
十三至十四
Unit7
Here you are
4
十五至十六
Unit8
Dinner time
4
十七至十八
Unit9
Merry Christmas
4
十九至二十
Unit10
Put on your coat
4
篇二
一、班级情况分析本课授课对象是小学二年级学生，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于把握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让学生乐于并易于接受。为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发学生的学习欲望。
二、教材分析：
本课选自新起点小学英语教材第二册第三单 >第二课时，教材的特点是语言生动、贴近学生生活，能够达到学以致用的教学效果。本课主要学习的两个单词bee butterfly及两个句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到让学生听懂、听准、读准、会说、会用培养学生正确表现事物的能力。
三、设计理念：
小学英语教学应以培养学生兴趣为出发点，但教学设计不能流于形式，一味地讲求趣味性而忽略了英语作为一门语言的真正价值和对学生实际运用英语能力，培养让学生养成良好的英语学习状态，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。
四、教学目标：
1、听懂并说出与公园有关的8个单词。
2、熟练掌握基本句型：What can you see in the picture?
I can see ….
3、培养学生观察生活的能力，激发学生对大自然的热爱。
4、设置较为真实的语言语境,帮助学生感知、体验语言在实际生活中的运用。
五、教学重点：
words: bee butterfly
Sentence: What can you see in the picture?
I can see ….
六、教学难点:
butterfly变复数 butterflies
七、教学准备：
单词卡片、教学图片、录音机、多媒体。
八、教学流程：
一、导入：
T:Hi boys and girls, How are you?
S:I’m fine Thank you, And you?
T:I’m fine too.
二、复习
hill—hills lake—lakes tree—trees grass—grasses flower—flowers bridge—bridges park—parks
三、新授：
T:今天我们将学习两个有关动物的单词,它们的特点是能在天上飞,猜一猜,然后在电脑上出示蜜蜂翅膀.
1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是复数
2.出示一只蝴蝶: butterfly butterfly是蝴蝶
butterflies butterflies是复数
3讲解butterfly—butterflies 是特殊形式.
4.利用单词上卡片.实物图片复习bee butterfly
5.大屏出示所有图片(新旧)组成一幅图.
T:看到这幅图你们能想到我们学的一个单词吗?(picture)
复习方位词:in找数名学生读in the picture
6.点击蜜蜂图片
T:ask What can you see in the picture?
T:Answer:I can see a bee.
T ask S answer
7.大屏出示一只蝴蝶.
8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂. I can see a butterfly and a bee.
9.出示一座山和一个湖泊.
10.出示一朵花和一座桥.
11.出示许多蜜蜂和许多蝴蝶. I can see a butterflies and a bees.
12.出示许多鸭子和许多船.
13.出示许多花和兔子.
14.出示许多座山和许多棵树.
四.巩固复习:
1.利用Chant复习句型.
Ss: see see What can you see?
see see What can you see?
S:I can see….
2.Look find and say.
五、听录音：
六、作业：
1.读句型What can you see in the picture?
I can see ….
2.写单词: bee butterfly
篇三
课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的场景图画。
2．学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。
3．在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。
4．本部分涉及到的复习内容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）简单的问地点及回答。（2）问某人正要去哪儿及回答。（3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。
2．在这三组对话中，新的语句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。
4．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。
5．这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。
教学建议
1．为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。
2．让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考：
（1）学生看教学挂图听录音。
（2）教师提问：What do you see in the picture? ...，学生回答。
（3）学生再看教学挂图听录音。
（4）学生看书上图，分小组进行描述。
（5）学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。
3．学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。
4．第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考：
活动准备：（1）准备两张图（A图，B图），如图示：
（2）学生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一张单词卡片，同时看B图。
活动过程：其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2将subway station放在B图中的相应位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3将book store放在B图中的相应位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6将supermarket放在B图中的相应位置。）
5．教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行：
（1）让学生看录像（与本课内容有关的录像），以此来帮助学生理解对话，同时对学生 进行安全教育。
（2）让学生看教学挂图听录音，同时学说话。
（3）教师设置情景，学生模拟角色表演。
6．录音材料：
A项：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B项：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握对话的情况用 和 记入学习档案。可以尝试同伴互相评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行评价。可以填写评价表格，并将表格放入学生学习档案。