狼文言文结构紧凑。
本文共有五段，分为两部分:第一部分(1-4)以叙事的方式讲述了屠夫与狼搏斗的故事。第二部分(第5段)以讨论的形式揭示了文章的主旨。
第一段，写屠夫遭遇狼，指出时间，地点，矛盾双方，是故事的开头。？第二段写屠夫怕狼，表现屠夫的迁就退让和狼的凶残贪婪，是故事的发展。
？第三段写屠夫反抗狼，表现了屠夫的果断选择和狼的不甘放弃，是故事的进一步发展。？第四段，屠夫杀了狼，表现了屠夫的勇敢和警惕，以及狼的狡猾和阴险。
这就是* * *和故事的结局。本文选自《聊斋志异》三狼故事之二。
这是关于两只狼和一个屠夫之间的比赛。狡猾的狼试图吃掉屠夫，但都被屠夫的刀杀死了。全文分为两部分。
第一部分是叙事，讲述了屠夫与狼搏斗的故事，环环相扣，气氛紧张。第一段，屠夫遇到一只狼，指出时间，地点，矛盾双方。这是故事的开头。
第二段，写的是屠夫害怕狼，两次扑到骨头上却无法阻止狼的追踪，表现了屠夫的退让和狼的贪婪凶残。这就是故事的发展。第三段，屠夫为狼辩护，表现了屠夫在绝望中的选择，以及狼不愿放弃。这是故事的进一步发展，也是故事的转折点。屠夫开始由被动转主动，双方形成僵持。
第四段，屠夫杀死了狼，表现了屠夫的勇敢和警惕，以及狼的狡猾和阴险。这就是故事的* * *和结局。后半部分是作者的论点，点明了故事的主题，说明狼再狡猾也不是人的对手，最终会被人的勇气和智慧打败。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动。主要是通过动作和表情描写来刻画屠夫和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文章中，故事的发生、发展、* *和结局都讲得清清楚楚。
随着剧情的跌宕起伏，生动地展现了狼贪婪、凶猛、狡猾的本性以及屠夫心理和行动的变化。“路漫漫其修远兮”“和以前一样”，可见狼的贪婪和凶猛。“狼不敢前进，虎视眈眈”，“直走”，“狗坐着”，“两眼模模糊糊的，很闲”，“钻入其中”，可见狼的狡猾；“恐惧”、“扔骨”、“再扔一次”表现了屠夫的恐惧和侥幸心理；《顾》、《伊本》、《迟》、《抱朴子》表现了屠夫抛弃幻想，准备反抗的决心和行动，也表现了他的机智。“异军突起”、“劈开”、“开枪”、“转头看”、“突围”展现了屠夫勇敢机智的战斗精神。
二、如何理解这篇文章的主旨？这篇文章的主旨很明确，就是作者论述的最后一段。文章主要是关于狼的，从狼自我毁灭的角度总结了故事的主旨。
在故事的发展中，狼一直处于主导地位。起初，它不停地追逐，等待机会吃掉屠夫。屠夫靠在他背上积攒工资后，是狼主动“诱敌”进攻。而屠夫则一直处于被动地位，不得不自卫，奋起杀两匹狼。
所以在这个故事里，狼是主要的“人物”，屠夫是次要人物。这个故事也表现了屠夫的机智、勇气和斗志，但绝不是故事的主旨。
《聊斋志异》这个词的意思是“讲奇怪的故事”。两只狼如此“合作”，其心机与人无异，令人惊叹。
作者把这个故事写成轶事，主要是突出故事的“诡异”，可能没有什么深意。当然，人们也可以从中得到一些启发:认为这个故事讽刺了狼这样邪恶的人，再狡猾也终将失败，或者认为这个故事警示人们，在对付狼这样的恶势力时，不要抱有幻想，不要妥协，而要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，等等，但这种理解并不是必须的。
练习笔记1。仔细阅读课文，回答下列问题。此题意在引导学生抓住故事，揣摩语言，理解课文大意。
1.文章是如何描述狼的狡猾的？在这篇论文中，狼狡猾的句子如下:“路漫漫其修远兮”，“一狼得一骨而止”...而两只狼像以前一样一起开车”，“狼群不敢前进，互相虎视眈眈”，“一只狼坐在前面...而他的狗很闲”“有一只狼要钻进去攻击后面”“前一只狼打了个瞌睡，盖起来诱敌”等等。2.屠夫的机智体现在哪里？文章描述了屠夫的机智，主要是通过他的行动。
“顾爷有块麦田...但是他拿着一把刀在下面跑。””突利暴起，用刀剁了狼的头，又数刀致死。
党想做，转到积累的工资后，一个狼洞穴...杀死自己后，它断股，也被杀死。3.作者对这件事怎么说？“狼也累，转眼两死，兽成诡诈几何？别笑了。”
第二，解释下列句子中添加的单词。本题增加的词语，有的古今词义不同(如“古”)，有的有特殊用法(如“狗坐”、“洞”、“隧道”)，有的生疏难懂(如“盖”、“假寐”)。
让学生理解这些单词的意思。1.古冶有一片麦田，田主靠它挣钱，麦田里盖满了小山。
丙:回头看看。掩护:掩护。
2.狼走了，狗坐在前面。坐狗:像狗一样坐着。
3.转到积薪后，一个狼洞在里面，打算隧道进去攻击后面。洞:挖一个洞。
隧道:从一个洞，也就是钻一个洞。4.这才意识到，狼打了个盹，盖在身上引诱敌人。
假寐:假装睡觉。第三，拓展想象力，把这篇文章改写成白话故事。
这是一个开放性问题，帮助学生进一步熟悉课文，让学生充分发挥自己的联想和想象力去思考和写作。教学建议1。朗读是学习文言文的重要途径。
"如果你把一本书读一百遍，你就会明白它的意思。"。熟读可以加深理解，培养语感，积累语言材料。
高一学生正在学习文言文，正处于打基础的阶段，更要注意认真阅读。只有当你能流利地阅读和背诵时，你才能更好地理解文章的意思，体会文章的情感。
这篇文章很短，全文只有200多字，情节生动。
2.蒲松龄古文《狼》的特殊句式省略。
省略对象:
1.《头一古》省略了“头一古”的宾语“之”，可以加为“头一古”而不是“狼”。
2.从“一狼依旧服从”中省略宾语“之”，可以加为“一狼依旧服从”。
省略介词:
3.“农场主人在里面领工资”省略了介词“于”，可以用“农场主人在里面领工资”来补充。
4.《洞内一狼》也省略了介词“于”，可以用“洞内一狼”来补充。
5.《屠乃本斜下》省略了介词“于”，可以用“屠乃本斜下”来补充。
省略科目:6。《谷野有麦田》中省略的主语“土”，可以加为“土谷野有麦田”。
倒装句:7。在“头一古”中，“一”是介词结构的后置，正常的语序应该是“头一古”。
3.七年级下册《狼》文言文知识总结课文商榷。1.从整体上把握这篇文章。选自《聊斋志异》三狼第二篇。
这是关于两只狼和一个屠夫之间的比赛。狡猾的狼试图吃掉屠夫，但都被屠夫的刀杀死了。全文分为两部分。
第一部分是叙事，讲述了屠夫与狼搏斗的故事，环环相扣，气氛紧张。第一段，屠夫遇到一只狼，指出时间，地点，矛盾双方。这是故事的开头。
第二段，写的是屠夫害怕狼，两次扑到骨头上却无法阻止狼的追踪，表现了屠夫的退让和狼的贪婪凶残。这就是故事的发展。第三段，屠夫为狼辩护，表现了屠夫在绝望中的选择，以及狼不愿放弃。这是故事的进一步发展，也是故事的转折点。屠夫开始由被动转主动，双方形成僵持。
第四段，屠夫杀死了狼，表现了屠夫的勇敢和警惕，以及狼的狡猾和阴险。这就是故事的* * *和结局。后半部分是作者的论点，点出了故事的主题，说明狼再狡猾也不是人的对手，最终会被人的勇气和智慧打败。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动。主要是通过动作和表情描写来刻画屠夫和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文章中，故事的发生、发展、* *和结局都讲得清清楚楚。
随着剧情的跌宕起伏，生动地展现了狼贪婪、凶猛、狡猾的本性以及屠夫心理和行动的变化。“路漫漫其修远兮”“和以前一样”，可见狼的贪婪和凶猛。“狼不敢前进，虎视眈眈”，“直走”，“狗坐着”，“两眼模模糊糊的，很闲”，“钻入其中”，可见狼的狡猾；“恐惧”、“扔骨”、“再扔一次”表现了屠夫的恐惧和侥幸心理；《顾》、《伊本》、《迟》、《抱朴子》表现了屠夫抛弃幻想，准备反抗的决心和行动，也表现了他的机智。“异军突起”、“劈开”、“开枪”、“转头看”、“突围”展现了屠夫勇敢机智的战斗精神。
二、如何理解这篇文章的主旨？这篇文章的主旨很明确，就是作者论述的最后一段。文章主要是关于狼的，从狼自我毁灭的角度总结了故事的主旨。
在故事的发展中，狼一直处于主导地位。起初，它不停地追逐，等待机会吃掉屠夫。屠夫靠在他背上积攒工资后，是狼主动“诱敌”进攻。而屠夫则一直处于被动地位，不得不自卫，奋起杀两匹狼。
所以在这个故事里，狼是主要的“人物”，屠夫是次要人物。这个故事也表现了屠夫的机智、勇气和斗志，但绝不是故事的主旨。
《聊斋志异》这个词的意思是“讲奇怪的故事”。两只狼如此“合作”，其心机与人无异，令人惊叹。
作者把这个故事写成轶事，主要是突出故事的“诡异”，可能没有什么深意。当然，人们也可以从中得到一些启发:认为这个故事讽刺了狼这样邪恶的人，再狡猾也终将失败，或者认为这个故事警示人们，在对付狼这样的恶势力时，不要抱有幻想，不要妥协，而要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，等等，但这种理解并不是必须的。
练习讲解1。仔细阅读课文，回答下列问题。此题意在引导学生抓住故事，揣摩语言，理解课文大意。
1.文章是如何描述狼的狡猾的？在这篇论文中，狼狡猾的句子如下:“路漫漫其修远兮”，“一狼得一骨而止”...而两只狼像以前一样一起开车”，“狼群不敢前进，互相虎视眈眈”，“一只狼坐在前面...而他的狗很闲”“有一只狼要钻进去攻击后面”“前一只狼打了个瞌睡，盖起来诱敌”等等。2.屠夫的机智体现在哪里？文章描述了屠夫的机智，主要是通过他的行动。
“顾爷有块麦田...但是他拿着一把刀在下面跑。””突利暴起，用刀剁了狼的头，又数刀致死。
在转到累积工资后，一只狼钻了进去...并在破股后自杀。3.作者对这件事怎么说？“狼也累，转眼两死，兽成诡诈几何？别笑了。”
解释下列句子中添加的单词。本题增加的词语，有的古今词义不同(如“古”)，有的有特殊用法(如“狗坐”、“洞”、“隧道”)，有的生疏难懂(如“盖”、“假寐”)。
让学生理解这些单词的意思。1.古冶有一片麦田，田主靠它挣钱，麦田里盖满了小山。
丙:回头看看。掩护:掩护。
2.一只狼经过，一只狼狗坐在前面。坐狗:像狗一样坐着。
3.转到积薪后，一个狼洞在里面，打算隧道进去攻击后面。洞:打一个洞。
隧道:从一个洞，也就是钻一个洞。4.这才意识到，狼打了个盹，盖在身上引诱敌人。
假寐:假装睡觉。第三，拓展想象力，把这篇文章改写成白话故事。
这是一个开放性问题，帮助学生进一步熟悉课文，让学生充分发挥自己的联想和想象力去思考和写作。教学建议1。朗读是学习文言文的重要途径。
"如果你把一本书读一百遍，你就会明白它的意思。"。熟读可以加深理解，培养语感，积累语言材料。
高一学生正在学习文言文，正处于打基础的阶段，更要注意认真阅读。只有当你能流利地阅读和背诵时，你才能更好地理解文章的意思，体会文章的情感。
这篇文章短小精悍，全文只有200多字，情节生动，脉络清晰，易于阅读和背诵。这门课虽然不要求背诵，但也不可忽视，要把背诵作为教这篇文章的重要一环，让学生基本学会背诵。
第二，要疏通文意，但不必费心解释，也不必一字不差地要求明确的解答。主要是让学生借助笔记自行理解，老师可以给予必要的提示或简要的解释。
文中有些词，如“故、前、敌”等，都有不同的用法。“我自由了”和“我要钻进去了”这两个意思有不同的含义，前者指的是显现的情态，后者指的是内心的算计；“扔骨头”的意思是向它扔骨头。语序和现代汉语不一样，但是。
4.紧急词类的活用现象
1，狼不敢【向前】(名词作动词，向前)。
2、前后恐惧被【敌人】(名词作动词，攻击)。
3，其中一个狼【洞】(名词当动词，打洞)。
4，意为【隧道】为了攻后面(名词作动词，钻个洞)。
5.一个[狗]坐在前面(名词作状语，像狗)。
6.[隙隙]盖成小山(名词作状语，用草帘)。
7.我[Tu]回来晚了(动词当名词，屠夫)。
8、某宰【晚】归(名词状语，傍晚)。
9.【驰】持刀(形容词作动词，卸下)。
通用词
“止”:文中的“止留骨”、“止露尾”、“止笑耳”等词语与“止”，止相连。
一词多义
停止:
1，传“只”。例子:只剩下骨头了。
2.停下来。一只狼得到了一根骨头。
含义:
1，表达式。我很少有空闲时间。
2.意图。它打算挖地道来攻击后方。
3、好玩。例句:一个醉汉的意图是不喝酒。
敌人:
1，进攻。例子:害怕被前后的敌人攻击。
2.敌人。例子:掩护诱敌。
之前:
1，表面。害怕被前后的敌人攻击。
2.往前走。狼不敢上前。
累计工资:
1，堆柴火。这个农场的主人挣工资。
2.柴火堆积在那里。示例:切换到累计工资后
虚词的用法
(1)
代词，it，指的是狼。例:几刀杀了他。
助词，是的。例:动物变欺骗是几何。
助词，音节调整，不翻译。举例:很长一段时间。
助词，位于主语和谓语之间，取消句子独立性。例子:两只狼像以前一样一起开车。
代词，代替狼。例如:重新投票。
(2)到
介词，把。例子:扔一根骨头。
介词，用。例子:用刀砍狼的头。
连词，来。例子:意图将是攻击后方。
用于…的连词。例子:掩护诱敌。
(3) it
1，怕被前后的敌人攻击。(狼的)
2.农场主人挣工资。(指打谷场)
3.涂乃本靠在上面。(指柴火堆)
4，一个狼洞。(指柴火堆)
5，意图是隧道人攻击后面。(指屠夫)
6、宰后，破其股。(狼的)
(4)是的
1，涂乃本斜靠着:所以，就。
2，是实现了前狼假寐:只。
(5)
1，很长一段时间:调音节没有意义。
2、亦杀:代词，指之。
(6)封面
1，掩护诱敌:表理由。这里有一个“本来”的意思。
古今不同的含义
1，去吧
古意:离开
意思:去某地。
2.较少的
古义:略
含义:少量
3.几何学
古意:多少钱？
现代意义:几何学的缩写
4.耳朵
古义:古代文言文出现在句末时，通常解释为“而已”。
现代意义:耳朵。
5.分享
古义:大腿
含义:* * *
文言句型
省略句
省略对象:
1中省略了“头一个古”的宾语“之”，可以用“头一个古”代替狼。
2.从“一狼依旧服从”中省略宾语“之”，可以加为“一狼依旧服从”。
省略介词:
3.“农场的主人在里面领工资”这句话省略了介词“于”，可以加为“农场的主人在里面领工资”。
4.《一狼穴在其中》也省略了介词“于”，可以用“一狼穴在其中”来补充。
5.《屠乃本斜下》省略了介词“于”，可以用“屠乃本斜下”来补充。
省略主语:
6.《谷野有麦田》省略了主语“土”，可以加为“土谷野有麦田”。
7."这是狼在他意识到之前的假寐，他用它来引诱敌人。"省略主语“涂”，可加为“涂乃吾前狼打瞌睡，盖以诱敌”。
倒装句
8.“头一古”中的“一”是介词结构的后置，正常的语序应该是“头一古”。
9.“我很自由”，正常语序应该是“我很自由”。
10，“身入半”，正常语序应该是“身入半”。
5.沃尔夫文言文的眼光、线索和写作手法。答段落阅读题的总原则:(1)，先看题再看正文。
阅读问题时，注意找出“问题之眼”(即回答问题的关键点)，带着问题阅读课文，使阅读有明确的目标。(2)阅读文章时，要注意从整体上把握文章的主要内容和中心意思。
(3)准备答案时，一定要把题目仔细看一遍，找准“眼”。(4)答题时，具体题目涉及相关段落，要反复研究这些段落；如果涉及到整篇文章，就要把整篇文章再看一遍。
1、文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2、叙事散文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果3、散文类型:(1)叙事散文(2)抒情散文4。5.小说类型:长篇、中篇、短篇、短篇。
6.小说三要素:人物、环境、情节(开头、发展、* *、结尾)。7.叙事表达:叙述、讨论、抒情、描写、解释。
8.找主题句:在第一段或最后一段找论点和抒情句。9.燕文:题目是《燕文》，指挥官全文(新闻)；有时讲解主要人物和故事线，有时讲解主要的事和物(“物”的象征意义)；有时候这是个线索。
10，物质组织特征:紧紧围绕中心；选择典型事件；剪裁精良；细节恰当。11.划分层次:(1)按时间划分(寻找表示时间的词组)(2)按地点划分(寻找表示地点的词组)(3)按事物的发展进程划分(寻找事件)(4)总分(切头结尾)重点写事物的文章:①。(2)根据事情发生、发展的地点进行分析；(3)根据事物发展的阶段。
重点写人的文章:①。根据人物成长阶段分析；(2)、根据人物的不同位置；(3)根据不同情况分析不同性格特征的人物；④根据人物感情的变化来分析。以景物为主的文章:①按人物观察景物观察点的变化，即空间变化分析；(2)、根据不同时间不同景物的变化，即时间变化分析。
12.叙述的线索和作用:线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感作用:贯穿全文的脉络，将文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰。答题套路:比如文章用“……”这条线索，中间写“…… |”几个事件，形成“糖葫芦”的“串”结构，选材典型，脉络清晰，主题鲜明。
13.为文章写一个标题:找到文章的线索或中心。(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情绪14、叙事的顺序和作用:(1)编年叙事的作用:叙事有始有终，读起来清晰，印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。)作用:制造悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。)作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
(4)平实的叙述(略)15、语言特点:(生动、清新优美、简洁、准确、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。)回答公式:这篇文章的语言(自然朴素或生动优美)如“……例:这篇文章的语言优美生动，如“让人心生忧虑，畅游其中”“拍打沉积在心里的情感”“抓住你紧紧握在手里的轻忧”等。笔法精湛，清新唯美，充满诗意，留下无尽回味。
注意:结合上下文和修辞方法从下列陈述中选择。一定要根据文章的具体内容选择合适的词语。
附:朴素自然的语言欣赏词库:(1)，朴实无华(2)，晶莹剔透，明丽无瑕，如画(3)，简洁凝练，质朴自然(4)，语言凝练，气势磅礴(5)，意境深远。笔法飘逸流畅，色彩平淡隽永...生动优美的语言欣赏词库:(1)，文字简练，描写生动(2)，细致生动的描写，使文笔摇曳多姿，主题鲜明突出(3)，含蓄隽永，有嚼劲，发人深省，让人回味无穷(3)。还有诗歌的优美神韵(5)、汹涌豪迈的气垫、优美隽永的笔法、沉稳深沉的笔法(6)、血肉丰满、寓意深刻、语言深刻感人(7)、泼墨挥洒、挥洒自如(8)、推理深刻、内容厚重(9)、语言气垫恢弘、凝练凝练、扣人心弦(11)、语言优美、诗意盎然、震撼人心(12)、跌宕起伏...16.写作技巧与作用:(对比、对照、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、打开故事、表志(即象征)、以理融物、情景交融、共商...)答题套路:本文采用“XX”作者使文章“……赋予事物以人性、思想、感情和行动的拟人化:赋予事物以人性、思想、感情和行动的拟人化
6.文言文《李记与狼》在写作上有什么特点？李记的写作特点:
1，用语言、动作、神态刻画人物的方法。
2、正面描写，侧面对比。
3.结构严谨，情节生动。首先，详细描述事件的背景，从侧面衬托李记的形象。
《狼》的写作特色:
1，构思独特精致。故事引人入胜，主题突出。
2.生动形象的语言。语言简洁、生动、富有表现力。
李记和沃尔夫在语言运用上有以下特点:对过程的叙述简洁生动，都善于运用生动准确的词语。叙事生动传神，但笔墨简洁凝练，体现了语言运用的凝练之美。
7.沃尔夫(第一部)文言文翻译:
一个屠夫卖完肉回家了。天色已晚。这时，一只狼突然出现了。狼一直在偷窥屠夫的肉，嘴里的口水好像要流出来了，就跟着屠夫走了好几里路。屠夫非常害怕，就拿着屠刀给狼看。狼后退了几步，但当屠夫转身继续前行时，狼也跟了过来。屠夫没办法，就想，狼要的是肉，不如把肉挂在树上(这样狼就够不着了)，明天早上(狼走了)再来取。于是屠夫把肉挂在钩子上，踮起脚(用肉挂钩子)站在树上，然后把空担子给狼看。于是狼不再跟着屠夫了。屠夫(安全地)回家了。
第二天天一亮，屠夫去取肉(昨天挂肉的地方)，远远的就看到一个巨大的东西挂在树上，就像一个人挂在树上一样，非常害怕。(屠夫害怕了)他小心翼翼地(绕着树)徘徊想靠近它，走近一看，原来是一只死狼。屠夫仔细抬头一看，发现狼嘴里叼着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚。就像鱼咬饵一样。那时候狼皮在市场上很贵，能值十几两黄金，屠夫的日子稍微好过一些。
就像爬树抓鱼一样，狼想吃肉，结果却是一场灾难。太可笑了！
扩展数据:
《狼》是清代小说家蒲松龄写的一篇文言短篇小说。它描绘了一只贪婪、凶猛、狡猾的狼的形象。它启示我们，不要像狼一样向小人妥协屈服，而要像屠夫一样勇敢善战，这样才能取得胜利。
《聊斋志异》里有三只狼。《聊斋志异》，简称《聊斋》，或《鬼狐传》，是清代著名小说家蒲松龄的作品。(聊斋:研究的名称；池:记录；书* *有491个小故事。题材非常广泛，内容极其丰富。《聊斋志异》有很高的艺术成就。它成功塑造了许多艺术典范，人物形象生动，故事情节奇幻，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的巅峰之作。