乡村教师(节选)向我们展示了人类文明传承发展之路，他们赞美的是什么？
刘·
他知道这最后一课会提前上。
他强忍着几乎让自己晕倒的剧痛，艰难地挪近床边的窗户，看着远处的村庄。从他的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他的生命就属于这个黄土高原的偏僻山村。
窗外的田埂上，孩子们正在为他烧香烧纸。
半年前，他拿起电杆和几个想从校舍上拿椽子的人拼命修理村长老君庙，两根肋骨被打断。送到镇医院的时候发现是食道癌，但是没有管，实在没钱管。当他从镇医院出来时，他把所有的钱都花在了买书上。
在距离地球5万光年的银河系中心，一场持续了2万年的星际战争正在接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中的最后一项任务:摧毁大部分恒星，建立500光年宽的隔离带，避免硅基帝国对银河系中心区域碳基文明的任何威胁。只有文明程度在3C以上的星系才会被保护在隔离带里。
深夜，烛光中，孩子们聚集在老师的床边。
他吞下了剩下的12止痛药，知道自己再也用不上了。他挣扎着在黑板上写字，但他的头突然歪向一边。一个婴儿很快就把脸盆连到了嘴上。他吐出一口黑红色的血，然后虚弱地靠在枕头上，喘息着。
孩子们低声啜泣。
他让他们记住牛顿第一定律和牛顿第三定律，最后让他们记住最难理解的牛顿第二定律。孩子们哭着记着，他们知道记不住老师也不放心。
“发射奇点炸弹！”
似乎要吞没整个宇宙的明亮的光云再次闪烁，然后慢慢消失...
隔离带正在快速推进。直到他们遇到了太阳系的第三颗行星。
行星3探测，探测30个随机点。这个山村小学位于探测光束圆形覆盖区域的中心。
“1随机点检测。”
结果...绿色成果，绿色生命信号！
“开始3C文明测试。
测试编号1失败，测试编号2失败...第10号测试失败。
“发射奇点炸弹！”
最高首长突然想起了什么:“继续测试。”
试题11失败！
试题12失败！
3C文明测试题第13题:当一个物体不受外力作用时，它的运行状态是怎样的？
孩子们清脆的声音突然在数字宇宙广阔的蓝色空间响起:“当一个物体不受外力作用时，它会保持静止或匀速直线运动。”
“3C文明试题13通过了！3C文明试题第14号……”
“3C文明测试题14:请描述两个相互作用的物体的力之间的关系。”
孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加力时，第二个物体也会对第一个物体施加力。这两个力大小相等，方向相反！”"
“3C文明第14号试卷通过了！3C文明试题15:对于一个物体，请说明其质量、外力和加速度之间的关系。”
孩子们异口同声地说:“物体的加速度与其受到的力成正比，与其质量成反比！”"
“3C文明测试15题通过了，文明测试通过了！确定目标恒星500921473的三号行星上存在3C文明。”
“奇点炸弹转向！偏离目标！!"在太阳系中，推动奇点炸弹的力场光束发生弯曲，奇点炸弹破开一个日珥，掠过太阳，亮度迅速变暗，最终消失在浩瀚太空的永恒黑夜中。
那些孩子什么都没注意到。在教学楼昏暗的烛光下，他们围着老师的尸体哭了很久。
最后，孩子们决定自己埋葬老师。他们拿着锄头和铲子，开始在学校旁边的山上挖坟墓。灿烂的星星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这个星球上的文明不是3C，而是5B！!"参议员大声说道。
“他们已经开始使用核能，并通过化学推进进入太空，甚至登上了他们星球的卫星。”
“这个星球上生命的记忆传承水平如何？”
“他们没有记忆遗传，所有的记忆都是后天获得的。”
"那么，它们之间的信息交流方式是什么？"
“很原始，也很罕见。它们体内有一个非常细的器官，在大气中振动时可以产生声波，同时把要传递的信息调制成声波。接收器还使用薄膜器官接收声波信息。”
“这种方式的信息传输速率是多少？”
“大约每秒1到10比特。”
“队长！”舰队总司令怒不可遏。“你是想告诉我们，一个没有记忆遗传，用声波以每秒1到10比特的不可思议的速率相互交流的物种，可以创造出一个5B文明吗？！而这个文明是在没有任何外来高级文明培育的情况下自行进化的？!"
“但是，先生，它是。”
“但在这种状态下，这个物种是不可能在世代之间积累和传递知识的，而这是文明进化所必需的！”
“它们有一定数量的个体，分布在这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种两代人之间传递知识的个体？”
“他们叫老师。”
“教——老师？”
孩子们建造了新的坟墓，东方已经亮了起来。孩子们在小坟上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
(有删减)
7.下面对课文有关内容和艺术特色的分析和欣赏是不正确的。)
A.小说开头包含了丰富的信息，让我们大致了解了李先生的基本情况，包括身体状况、工作情况、经济情况以及与子女的关系。
B.正文采用双线结构，一个是老师上课到生命的最后一刻；另一个是在碳基舰队建立隔离区时发现并保留3C文明。两条线相互呼应，并行不乱。
C.《天与地》完全不同的场景变化和故事内容给小说带来了奇幻色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说的独特体验。
D.在文中，乡村教师李先生是卑微而不幸的。作为一个悲伤的角色，他恰当地展示了小说的悲剧主题，引起了我们对他的深切同情。
8.“此山村小学位于探测光束圆形覆盖区域的中心”这句台词的作用是什么？
9.一部优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。这篇文章包含了什么人文精神？请简要分析一下课文。
答案7。D 8。①构思巧妙:是两条线索的交汇，串联起两个不同的时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离区的过程中探索3C级别以上的文明星球，小山村恰好成为探测点；另一方面，这个黄土高原上的偏远山村，有着师生间的知识文明传承。(2)制造悬念，让读者更加关注剧情发展和人物命运。(3)突出主题:山村小学师生成为拯救地球的英雄，表现了悲壮的英雄主题。
9.①坚守使命:弱者在困境中坚守以知识、良知、师德传承文明的使命。2懂得感恩:孩子为老师烧香烧纸，围着床哭着记住牛顿三大定律。可见孩子对老师的付出是感恩的。③尊重文明:碳基舰队在3C上方的文明星球上探测到生命迹象后转弹，以保护3C上方有文明的恒星系。碳基舰队惊叹于地球的5B文明和师生间的知识传递。(4)尊师重道:倡导教师的奉献和坚持。乡村教师用微小的生命个体，用原始的方式推动地球人类文明的进步，赞美卑微的生命，用崇高的精神传承最高的文明。
分析
7个问题的详细解释
本题目考查对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先要把握课文的整体内容；然后，结合题目，我回到文中具体句子具体分析。答题的关键是阅读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体段落和句子；将话题材料的信息带入对所选文章的比较理解和分析中，发现细微的差异，得出正确的结论。
D项，“文中乡村教师李先生，卑微而不幸。作为一个悲伤的角色，他恰当地展示了小说的悲剧主题，引起了我们对他的深切同情”。根据文本内容，小说要表现悲壮的英雄主题，歌颂老师们在人类文明传承发展中的功绩，唤起读者的崇敬之情。比如小说最后一段，孩子们建起了新坟，东方已经亮了起来。孩子们在小坟前立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”，表现了孩子们对老师的崇敬和怀念，所以选项中提到的“深切同情”是错误的。
所以选d。
8个问题的详细解释
这个问题考察的是句子在课文中发挥作用的能力。回答时，首先要理解文章，把握作者的写作意图，然后根据上下文找出句子出现的语境，根据语境回答句子的作用，一般从结构、内容、主题等方面来回答。内容主要体现在人物的塑造和主题的表达上。结构上讲究前后照应，情节推进，也讲究一些手法，比如对比、衬托、抑扬顿挫等等。一个情节在文章中的作用往往是推动故事的发展，丰富人物性格，丰富形象。这个话题主要从人物塑造、主题表达、情节配合等角度进行分析。“这个山村小学位于探测光束圆形覆盖区域的中心”。这句话一方面意味着本文中的山村小学位于碳基车队的探测点，另一方面也意味着知识和文明正在这个山村小学的师生间传承。如果说前一个地方在天上，那么后一个地方在地上，下划线的句子巧妙地把两个故事连在了一起，把天上地下两个时空连到了一个地方，极为巧妙。因为碳基舰队的探测波覆盖了这个山村的小学，而重病的老师正在给学生们传授知识，巧妙地引出了这个星球被判定为3C级以上文明的故事。从下面来看，碳基舰队在建立隔离带的时候把奇点炸弹瞄准了地球，但是后来因为发现了3C文明而转移了目标，通过老师的教导传递给了孩子们。下划线的句子解释了碳基舰队探测波的中心就在这个山村小学，也为师生拯救地球埋下了伏笔，赞扬了老师们在人类文明传承发展中的成就。此题难度较大，需要考生理解句子本身的意思，从结构、内容、主题等角度进行回答，主要是为了制造悬念，突出主题。
9个问题的详细解释
本题考查分析作者在文中观点和态度的能力。首先，快速阅读原文，深刻理解文意(作者叙述和论述的内容)；其次，跳出文章，整体把握文章目的(文章涉及哪些社会问题)；再次，总结要点，把握文章的真谛(作者的真实意图)；最后根据题目要求，整理提取有效信息。回答这样的问题，需要明确题目的要求，比如“优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。”这篇文章包含了什么人文精神？请对这篇课文做一个简要的分析。探究作品的人文精神需要从多个角度进行，从主人公的性格特征分析，从他周围的人的影响或他对周围人的影响的角度，从文章中次要人物的角度，从社会环境的角度。在这个问题中，考生可以先从主角李老师的角度来分析。作为一名教师，李老师在困境中坚持到生命的最后一刻，用自己的知识、良知和师德传承文明，坚守自己的教师使命。李老师的执着和敬业精神是考生要把握的一个重点。也可以从碳基车队的角度来分析。碳基舰队建立隔离带时，发现3C文明放过了地球，这是对文明的尊重。最后，可以从孩子的角度来探讨。李老师去世后，孩子们为老师建了一座新坟，体现了对老师的崇敬。因此，考生可以从以下几个角度概括小说的人文精神:坚守使命；尊重文明；敬佩崇高。
点睛之笔是回答句子功能的话题，重点从以下几个角度。首先要定位好位置。句子在文本和段落中的不同位置有不同的作用，这是首先要考虑的。然后抓住句子的基本内容，这是回答的前提和基础，再抓住句子和语境的联系，这是回答的关键。最后，一定要掌握常见的答题方式。在内容上，写了什么(强调)，表达了什么感受，进一步写了什么(题目或作者意图)。结构上要根据位置来思考，比如开篇段落的作用。一般要从以下几个角度去思考:一是看与题目的关系，即点出题目，照顾题目；第二，要看和下面的关系，会引起下面的，比如为写作做铺垫…(张本，铺垫)，对比…(对比)，照顾…；中间段落一般是承上启下，结尾段落一般与上面和标题相呼应。