一碗阳春面教案
“一碗阳春面”教案教学目标1；
品味小说的细节，理解小说的主旨；
通过细节的品味，提高学生阅读和欣赏小说的能力；
感受小说中体现的人与人之间的温暖，学习主人公面对困难不屈不挠的精神
教学过程:
第一，新课程的引入
同学们，你们吃过阳春面吗？这是什么面条？一碗清汤，一把面条，一撮葱花，几滴香油，就是这样一种很普通的面食。吃阳春面是一件很平常的事情。但如果一家人在除夕夜特意赶到面馆，只要有一碗阳春面，必然会引起强烈关注。日本北海亭面馆在一个下雪的除夕迎来了一群特殊的客人——一位带着两个年幼孩子的母亲。这到底是怎么回事？现在，让我们品尝一下日本作家李良平赠送的一碗阳春面。
二、梳理剧情:
1，提问:
(1)这篇文章写了多少次吃面？
⑵一碗变三碗说明了什么？
⑶小说的情节安排有什么特点？
清除:
(1)第一次吃面。
为什么母子共用一碗面？为什么父亲没来？
这个情节引起了读者的好奇心。
(2)第二次吃面。
同时，同样的三个人，同样的穿着，同样的行为，就更让人好奇了。这对母子是什么样的人？
这种情节进一步激发读者的好奇心，让他们急于想知道发生了什么，从小说构思的角度来说，这叫蓄势待发。
(3)第三次吃面。
读者终于明白了事情的“来龙去脉”，但“切脉”呢？这对可敬的母子会通过积极的奋斗获得更好的明天吗？人们从好奇转向同情和关心这对母子的命运，但在接下来的十年里，这对母子再也没有出现过。那么，他们去哪里了？他们还会再来吗？
至此，小说又蓄势待发，为第四次吃面条做铺垫——高潮。
(4)第四次吃面。
母子俩终于回到了北海亭面馆，那时他们已经彻底克服了自己的厄运。小说在笑声的高潮中戛然而止。
2.总结:
本文以母子吃阳春面为线索，贯穿各部分，形成一个有机整体。
在小说的每一部分，作者都精心构造悬念，不断引起读者的好奇心。当读者的好奇心被挑起到按捺不住的时候，小说把故事讲得恰到好处，同时引起读者的同情，更加关注这对母子的命运，从而制造悬念，重新获得动力。最后，母子俩终于彻底战胜了厄运。所以全文的剧情可以说是悬疑又刺激。
第三，品味细节
1，老师发起讨论
从小说的情节来看，我们觉得这部小说确实是一个非常感人的故事。记得有个剧作家曾经说过:故事编起来容易，细节难寻。有时候一个动作，一个表情就能传达非常丰富的内容。优秀的作品就像美酒和香茶，可以细细品味。下面分享一下这部小说的细节。
2、引导学生从以下几点去品味:
(1)，“妈妈的衣服”
“不合时宜的格子外套”透露出一个女人家的尴尬，但与孩子们“崭新”的衣服的对比，凸显了“妈妈”的爱。
(2)要求阳光脸时“妈妈”的语言和表情。
母亲四副面孔的语言描述；
.....嗯...阳春面馆...一碗...可以吗？
.....嗯...一碗阳春面...可以吗？
.....嗯（表示踌躇等）...两碗阳春面...可以吗？
嗯...三碗阳春面，好吗？
分析:
犹豫的语言和“胆怯”的表情，表现了人物的犹豫和愧疚的心态:深夜光顾，三个人只要一碗面，而且是极其便宜的阳春面，给店里带来了“麻烦”。
(3)、关于面条的量
店主夫妇虽然第一次见面并不知道这对母子的情况，但凭借他们善良的天性，自然想帮助这对母子，老板在一碗面里多放了半碗。是不是太小气了？不然他怕分量太重会引起母子的怀疑，让他们“尴尬”，这也是对母子人格的尊重。由此我们可以认识到，作者的一系列细节描写，都是在传达这样一种人生观:同情对于身处逆境的人来说固然重要，但对其人格的尊重更是难能可贵。
(4)关于表2
老板娘第一次见到穿着单薄的母子，特意把他们领到“靠近暖气的2号桌”。第二年还是一样。第三年的前夜，2号桌已经摆好了“保留座位”的牌子。这些举动无疑体现了主人夫妇对这对母子的同情和关心，但还不止于此。从老板老婆“带他们去2号桌，随便藏了个‘预留座位’的牌子”的细节，就能感受到老板夫妇对这对母子的尊重。他们想帮助他们母子，但不想让他们背负沉重的感情负担。他们想让他们在轻松的环境中安全地吃东西。
【讨论】二号桌为什么变成了“欢乐桌”？
【结论】母子在2号桌吃了几次面。人们从2号桌的母子身上可以看到不向逆境低头的勇气，以及齐心协力、艰苦奋斗的精神。人们深受感动，意识到有了这种精神，就能在生活中变得强大，把握真正的幸福。
3、老师总结道:
从刚才的分析中我们发现，我们可以在往往容易被忽略的细节中品味到如此丰富的内容。在细节的品味中，我们加深了对这对母子团结、乐观、坚强等美好品质的理解，更深刻地感受到店主夫妇对这对母子的同情、关心和尊重。在此基础上，能否进一步思考:这部小说的目的是什么？
第四，理解主旨
提示:
让母子战胜厄运的因素有哪些？
清除:
(1)母子:团结奋进。
(2)老板和他的妻子:同情和尊重
(3)顾客:理解和欣赏
总结:
母子之所以能战胜厄运，不仅在于他们可贵的品质和自强不息的精神，更在于他们生活在一个同样温暖的社会环境中。可以说，母子俩的幸福结果，离不开老板、夫妻俩和客户的同情、理解、支持和尊重。这碗里不仅有温泉面，还有浓浓的人间温情——母亲对儿子的爱，儿子对母亲的尊重，兄弟的团结，社会的爱。所以，这篇文章可以说是对美好人性的颂歌。这是小说的主题。
动词 （verb的缩写）德育渗透:
请用一句话谈谈你学习这篇文章的感受。
提示:人生十有八九总是不如意。如果生活欺骗了你，你的家庭突然遭遇不幸，你将如何面对生活的挑战？
当今社会，企业形势严峻，很多工人被迫下岗，生活十分艰难。那么下岗职工应该如何看待自己的命运呢？而社会应该为他们承担怎样的责任？)
六、教师总结:
比起母子，我们每个人都是幸运的，远离那种无助的生活。但是，“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”面对生活的艰辛，面对人生的挫折，我们要站起来，勇敢的抗争；同时，我们应该善待遭受不幸的人。我相信，只要每个人都献出一点爱，这个世界就会变成一个美好的世界。
《一碗阳春面》教案二一、教学目标:
1.品味小说中精彩的细节，理解小说的主旨。
2.感受小说中体现的人与人之间的温暖。
3.知道努力工作、热爱生活和迎接挑战的意义。
二、教学重点:
细细品味小说中的精彩细节
三、教学难点:
理解这部小说的主旨
四、教学思路:
考虑到这篇文章是自读课文，我打算采用学生自主学习的方法。主旨的把握和细节的欣赏都是由学生来完成的，上课的节奏主要是通过提出几个问题来控制的。逐步培养学生理解文意和欣赏细节的能力。同时，通过本文的学习，我们可以理解努力工作、献身生活和迎接挑战的意义。
动词 （verb的缩写）教学时间:
1课时
第六，教学方法
大声朗读，分组讨论和交流
七、教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一)引入新课程
(2)看小说，复述故事。
(三)讨论的主要观点
(4)欣赏细节
(5)联系自己，感悟人生。
托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》的开头写道:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却是不同的”。的确，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，对人是如此，对一个家庭也是如此。当厄运降临时，这个家庭该如何面对？我们其他人应该如何对待这个不幸的家庭？今天我们就带着这样的疑问来学习《一碗阳春面》。
1.让学生复述四次吃面的场景。
2.从这些吃面的场景中，我们看到了这个家庭的哪些变化？
3.第68段——第73段，“2号桌”变成了“欢乐桌”。如何理解这篇文章中的“幸福”二字？“快乐餐桌”是谁做的？
从这本小说中我们知道了什么？
1，“阳春面”在小说中反复出现。了解相关细节。起到什么作用？
2.题目没有“一碗”能叫“阳春面”吗？谈谈看法。
通过一碗阳春面与自己的生活联系起来，我们得到了什么启示？
把书翻到第50页，带着问题快速阅读课文。
第一次:
母子俩吃面条时行为略显怪异。
第二次:
母亲和儿子同时吃一碗面条，边吃边交谈。
第三次:
母子三人两碗面条
第四次:
十年后，母子俩又来了。
贫穷-变得更好-还是成功
读这一部分，回答。这里的“幸福”包括“关心、帮助、团结和自我进取”等等，是由关心和帮助这对母子的社会和家庭本身所创造的。
(1)母子是亲情的力量。不要在厄运面前低头，迎接挑战，勇敢的生活。
(2)店主夫妇对身处逆境的人给予同情、鼓励和尊重。
学生可以独立搜索，小组交流，大声朗读，欣赏，只要有意义。
小组讨论和交流。
引导学生掌握这篇课文的语气。
理解小说的内容
抓住线索，
理解这个家庭在厄运面前挣扎的精神
感受小说中人与人之间的温暖和人情之美。
理解这部小说的主旨
培养独立鉴赏的能力，养成提取的习惯。
知道努力工作、热爱生活和迎接挑战的意义。