做一块“磁铁”
我特别喜欢这个词，也特别佩服书中描述的桥本武夫老师，一个传奇的，从日本教普通话的“磁铁”老师！
桥本武史先生被作者称为“老师”。他的一言一行对他的学生一直有着深远的影响，不仅是作为学生，更是为了他们进入社会，成为社会的顶尖人物！
这样的老师在当时已经过了知人生的年龄，但他依然有热情、好奇、挑战、坚定的信念、顽强的毅力、鲜明的个性和“题外话”！
“跑题”让你想起了什么？言不达意，文章无关。如果用作文来评分，那就是劣质文章！一个“跑题”的老师能成为全世界人都想听课的老师，真是不可思议。
然而，桥下彻先生通过“跑题”教授普通话，让他在神户的私立沙滩学校获得东京大学录取率全日本第一，引起全社会高度关注，并称其教学法为“绕远”！
走了多远，用了多长时间？桥下彻先生“绕过”了当时文部省指定的初中教材，教学生的教材是他自己自制的教材——小说《银勺子》！他在小说的每一处描写中都带领学生们去旅行:如果书中有一首诗《一百个人》(日本诗选)，就让学生们朗诵，举行诗歌比赛；如果书中没有章节，让学生尝试自由起草题目；说到传统甜点和杂果，你会有一个美食派对，玩得很开心。看到“寿司”就从寿司店拿来袋子和茶杯，让学生阅读，在趣味阅读中提高素养；如果风筝出现了，那就做风筝，放风筝...从“丑”字到节日，会进一步扩大。从天干地支到“上思”“菖蒲”的节日，从中国古代典故到当时的日本文化，作为一个喜欢中国古典文化的人，我惊呆了，我发现自己浅薄，莫名的惭愧！
他的进步可以用“慢”来形容。这种“慢”课，是以好奇的真实学习开始，以激发兴趣为目的的教育。它把学生当成“一根思考的芦苇”，忠于学生自己的感受和思考！这样的“旅行”影响了几代人，掀起了日本的教育改革浪潮！
他的课堂教学模式50年后，日本文部省开始试行。他的教学方法55年后，日本文部省开始提倡。桥下彻先生的教学理念领先日本教育半个世纪...多么伟大的教育家啊！
而且，他的吸引力还来自于他刻苦的学习和不懈的努力。他为了一部小说已经没日没夜地备课一年了，对知识的掌握非常精准。他总是在春风和温暖中给予学生最大的鼓励和支持，帮助他们发现自己身上的“磁铁元素”！无疑这就是当老师的秘诀！
当然，我没有桥本先生的勇气和能力，也不能“走来走去”，但我也可以做一个“磁铁”的人，一个“磁铁”的老师。
第一，做一个“Magent”的人，让自己的内心拥有一个五彩缤纷的世界，成为一个有趣、好学、有特色的人；把自己弄得像个宝藏，有说不完的“秘密”和“惊喜”；富有挑战性，愿意尝试更多的方式方法来打开自己的工作思路，让自己的思想更加自由，不断创新，成为跑在时代前面的“迭代器”...
那么，为什么做不了“磁铁”老师呢？