爱应该被大声朗读——读者活动综述
我们的阅读规则是:
？集体参与，大家大声朗读，自愿报名，提前准备。(集体参与自愿报名是指全班必须参加一次阅读，但顺序由学生自己决定。每周六我会提前确定下周的读者名单，有兴趣的同学自愿报名。如果他们觉得没找到好文章，下次就报名。)
？内容:积极向上，有感染力，有价值，传递正能量。
？每堂课前，黑板会显示题目和读者姓名。读书前简单介绍一下读书的目的。
？评委打分，统计成绩，老师奖励。(评委由各组选出。如果评委变成了阅卷员，阅卷工作就暂时由学科班长代替了。)
？参与课堂并写出你的想法。(每天朗读完后，我会留一些时间写自己的想法，规定每个学生都要写。)
？大声读出你的感受。老师点名让学生读出自己的感受。
老师记笔记，写小卡片。好文章存档。(为了把读书活动变成真正的小组活动，我也参与其中。有时候我会以读者的身份给同学读文章，我准备了100张小卡片，每天记录阅读情况，给每位读者留言。)
？朗读之前，我和同学一起看了央视的《朗读者》节目。大家都很喜欢，被节目中的朗读深深感染。而且，为了更好的阅读，我又给孩子们买了一个扩音器。每次课前，朗读的同学可以根据自己的需要来我办公室领取。用扩音器朗读更大气。在这三个月的读书活动中，我能感受到每一个学生都是真的参与其中。有些人会在阅读前和我沟通选择什么样的文章。很多同学选择优美的诗歌朗诵，他们会提前找优美的背景音乐来渲染自己的朗诵氛围。最让我感动的是，写感受的同学也能全身心地投入其中。
？从我们朗读的内容来看，大家选的文章都很不错，我特意分类了一下:
？阅读经典，感受中国文学和中国文化的魅力。很多人选择阅读经典作品，比如《入酒》、《致橡树》、《背影》、《少年中国的故事》、《海燕》、《雷电颂》、《边城》(节选)。我们很久以前学过的一些课文又读了一遍，真的让我们感觉不一样了。那一刻，读者是投入的，投入的，吸收的。印象比较深的是有两个同学读了朱自清的《背影》。其中，六班的学生石在朗读之前说了她为什么选择这篇课文。她自豪地谈起她的父亲，让我们每个人都敬佩和感动，让我看到一个优秀的孩子背后一定有健康的家庭教育。雷把《入酒》变成了诗歌表演，更是激情四射。
？大声朗读诗歌，传递爱与美的能量。每次诗歌被大声朗读，我们都陶醉其中。很多时候，朗读的学生读完了诗，大家还在想，总要求再读一遍。大家选的大部分作品都是非常著名的诗词，比如《青春我喜欢出发》《人生如夏花》《我骄傲》《我来自中国》等。而且很多人看了《读者》的节目后，对歌词产生了兴趣，比如《海阔天空》、《像勇士一样活着》、《从头开始》、《狱中泪》等。六班的郭凯同学深情地读了歌词《铁窗泪》，让我觉得他们在任何时候都有很大的灵感和创造力，居然能读到这样一首别人可能不会选择读的歌词，让人落泪。五班的张勇朗读了刘欢的《从头再来》，并应大家要求演唱，给朗读增添了不少欢乐。
？大声朗读小说，让每个人都能在别人的故事中获得全新的体验。有同学选择了小说节选，有趣、感人、温暖、励志，如《红拂夜奔》、《青铜葵花》、《家与特立独行的猪》。大家时而大笑，时而感叹，很多人在听了同学的朗读后，对相应的文学作品和作家产生了兴趣。
？阅读哲学文章，学会理性表达思考。很多同学选择看一些哲学类的文章，比如人际交往，克服自卑的态度，心态，教育，对世界的理解，财富，年轻时如何奋斗，如何珍惜时间。看完这些文章，我们会有很多话要说，写感受的环节也会变得很有意义。
当然，也有学生阅读优秀的散文作品，如余、林清玄、的文章，在其中我们不仅获得了美的感受，也听到了更多的精神声音。
？而且，我还以读者的身份参加了他们的活动。我看过关于庄子的文章，关于杜甫的文章，还有米歇尔访华时在成都七中的演讲。每一次阅读都是最好的交流。我能感受到同学们的精神，他们也很喜欢我的读书。
？6月20日，我根据评委打分的结果，对优秀的读者进行奖励，然后给每个学生一张我每天记录的卡片。我觉得结果不重要，重要的是那一刻我们总结出来的仪式感，那是很多枯燥的课堂时间里非常特别难忘的一刻。
最后说一下朗读的意义。
我们先来听听学生们的心声。以下是6班部分同学写的阅读活动总结。选择一些并写在下面:
？我喜欢大声朗读。朗读可以让心灵变得平和，让时间变得安宁，把复杂的情绪大声读出来，仿佛世界变得简单而纯粹。(李喜红)
？同学们在这次活动中，或带来优美的诗词，或带来发人深省的小说，或带来优美的散文，丰富多彩，包含了我们生活的方方面面，读书，是一个人的事，读书是一项集体活动，这个结束并不意味着结束，它将开始一个全新的旅程。(朱海梅)
？很多同学选择了自己喜欢的文章，让大家对你不熟悉的人有了更多的了解，让你知道，哦，他们还有这样的一面。阅读活动的目的不是锻炼阅读能力，而是让我们寻求精神契合。(王学礼)
？朗读是一生的事情。这段时间，我们分享了各种风格的文章，有感人的，有开心的，有刺激的，也有启发的。我们朗读不是为了朗读，而是为了陶冶情操，净化灵魂。(董)据
？那么多人在平台上展示了自己，我们也知道了很多书名，以后有时间看的时候可以作为参考。也许那时我们真的会把书中的东西变成回忆。(马干祥)
？朗读不仅仅是一种仪式，更是一种呼吁，让我们拿起手中的书，去寻找伟大作家的歌，去感受人物的喜怒哀乐，去体会人与人之间微妙的感情。(李佳宇)
？朗读，相比单调的机械重复，价值更高，同时也需要更多的投入:情感、理解、氛围。(尤秦杰)
朗读是一种勇气，一种把自己读过的东西读给别人听的勇气；朗读是一种旅行，一种跟随读者去体验作者内心的旅行。(刘)据
？转眼间，朗读的帷幕已经落下，回想起过去听的文章，心里豁然开朗。我们都是孩子，我们都有梦想，我们都有对爱的向往，对未来的希望，对自己的承诺和对爱的感恩...(王蓉蓉)
？朗读的真正魅力在于每个人都能表达自己的真实感受。每次我们大声朗读，都会听出不同的声音，仿佛身处不同的世界，共享郎朗干坤。不管是什么风格，什么形式，只要你读的是对所有人的真心，对自己的真心，我觉得这就是朗读，这就是读者。(郭凯)
？说实话，我之前想过写很多想法，但是看了同学在笔记本上写的总结，就变得词穷了。他们写得太好了，远远超出了我的想象。我只能简单说说我的感受:
？大声朗读把个人阅读变成了集体活动。我们读出了心中的感受。如果没有人接收他们，那将是一种非常孤独的单向交流。大声朗读让原本单调的阅读变得生动愉悦，因为有人接收到了我们的感受。我们不仅可以分享作品中的文字，还可以分享自己在生活中的经历和感受。这种开放的交流改变了我们的性格，增加了我们的自信。我们之间的了解和互动越来越多，关系自然也越来越密切。
从考试的角度来说，朗读可以帮助我们更深刻地理解文章，更好地培养语感。另外，我设置的写作感受环节，一定程度上提高了学生的写作能力，让大家看到一个题目就能即兴发挥，有话可说。有几个同学，我明显感觉到他们的进步。这种进步给了大家一种自信，让大家更加努力，形成了真正的良心循环。一开始我让大家写感受，因为怕有人不认真听。一个月下来，大家都形成了一个好习惯，即使我没有让他们写感受，他们也能专心听讲。这让我很开心。
？朗读让我们意识到学习语文真的是一次“诗意”的旅程。当高二的学习生活越来越紧张的时候，每天课前大声朗读对我们来说无疑是一种非常好的调节，让我们在枯燥的学习生活中有一种快乐美好的精神体验。这并没有影响正常的学习生活，反而让同学们对课堂更感兴趣了。
朗读也是一种充分展示学生创造力的活动。记得刚开始朗读的时候，五班的同学喜欢在课前画黑板，就是模仿央视的节目，在黑板上画各种赞助广告的图片，还有“品行端正，通达天下”的标志。后来六班的小朋友也开始画画了。虽然黑板看起来很乱，但我经常被他们画的黑板逗乐。我不认为这与严肃课堂的要求相违背，但我认为这是对读者的鼓励，也显示了学生的创造力。只要他们喜欢，只要他们认真准备阅读，我就永远不会责怪他们在课前阅读的三个月里带给我们的喜悦和快乐，这将成为我和同学们记忆中非常珍贵的一页。
最后，朗读可以让我们的老师和学生互相促进，互相提高。三个月的课前朗读不仅提高了学生的能力，还激发了他们阅读和学习的兴趣。对我来说，也收获了很多。每次看完之后，如果我和他们分享我的感受，我会说几句。但是，我不擅长即兴发挥。每次写三分钟感受，我就迅速构思接下来要说什么，一定要说好，让同学们认可。这极大地锻炼了我的口头表达能力。记得工作的前两年，我总是花很大的力气备课，讲稿写得很仔细，甚至精确到每一个人。现在只要想到一个话题，我就能把它和生活中遇到的事情联系起来，并且能尽量用学生能接受的语言表达出来，尽量做到通俗易懂，幽默风趣。我可以告别每个句子都是打字的时代了。所以我很感谢我们的阅读，给我这样一个内向的语文老师带来了很大的成长。
？我想，虽然读书活动在考前告一段落，但这不是结束，而只是开始。我喜欢他们充满激情、充满参与感的样子，也喜欢他们动情地大声朗读的样子。我们约定，以后读书活动可以随时随地进行。只要遇到自己喜欢的文章，想分享给更多的人，随时都可以在语文课上大声朗读。我们期待更多的分享和交流。
？谢谢你和你，大声读出你心中的爱，让我们更自信地去聆听爱，感受爱，表达爱。我很幸运有你一路陪着我。