乌鲁木齐高一的教材改革让老师们倍感压力。

乌鲁木齐市高一教材让老师们倍感压力。网讯(本网记者于淼李铁军)一个半学期以来，乌市一所市级示范高中的化学老师兼班主任刘敏(化名)每天都要留出时间做一件事，那就是学习课改新教材。刘敏总结说，虽然课改后的教材没有那么深入，涵盖面也很广，但是配套的习题难度大，与教材脱节。对此，乌市第二十中学高一年级组组长齐芳也深感肩上的任务重大:“我们没有现成的路可走。只有不断的学习和摸索，才能更好的驾驭教材，我们还在摸索和总结经验。”记者在采访中了解到，各科教师普遍反映“课改教材方向很好，但很难驾驭。”与旧教材相比，课改后的教材更强调学生的自主学习能力和探究学习能力，这也让习惯了“被动学习”的高一学生一时无法适应。据记者调查，高一新生对新课改不适应，主要是自制力差，不会自主学习，掌握不了学什么。4月22日，记者就新课改采访时，多位高中教师认为，新课改对师生提出了巨大挑战，师生双方都需要一个缓冲期。据了解，由于新课改采用模块化教学模式，每个模块就是一本教材。乌鲁木齐市某学校物理备课组组长闫老师说:“以前一个学年一门课只有两本教材。例如，现在有七种物理教科书。其他科目的教材比课改前翻了一倍甚至更多。”乌鲁木齐教研中心负责人也表示，高中课改后，教师的负担更重了。由于新课改教材的知识面比较广，但内容不深，教师在备课时需要了解两套或两套以上的教材。高一新生之间没有对比，但是“每天都感觉好忙好累”是同学们的普遍感受。记者翻开一本语文课本。据老师介绍，新的语文教材不仅在内容上有所调整，在编排上也有所变化。包括必修和选修两个系列。必修教材由五个模块组成，每个模块为一本书，共五册。选修教材分诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化作品研究五个系列编写，共15册。与旧教材的6本必修书是3个学年学完不同，新教材的5本必修书要在1个半学年内学完，然后学生可以根据自己的兴趣爱好选修。教两个班英语的王老师说:“课改后课本阅读量增加了，需要增加单词量。以前高中要求掌握的单词量是2500个，新教材增加到4000个。”老师们说，课改后，高中所有科目分为必修和选修两部分，每部分又分为几个学习模块。因为学科设置的变化，打破了以前的‘学期制’，把学期改成了学习段，一个学年分为四个学习段。“与以前的非课改学生相比，他们思维活跃，知识面广”。对于第一批课改学生，老师们都给予了很高的评价，使得课堂气氛异常活跃。经常是老师问一个问题，学生踊跃回答。一个人答错，另一个人马上举手补充。但是，老师们也说，这个热闹的课堂有时会“华而不实”。“现在学生的思维能力越来越强。他们不喜欢老师在课堂上多说话。如果允许他们讨论，他们会很高兴。课堂气氛也很活跃，但学生们学得并不扎实。自治区示范性高中的数学老师曹涛说。为了保证课堂质量，曹涛不得不对讨论时间“打折”没有这个，就没有办法完成课堂内容”。教化学的何老师也感到力不从心。她有20多年的教学经验。“遇到”课改后，她开始对自己失去信心。她说:“课本上有个题目是让学生自己做模具锻炼动手能力，但现在一个班五六十个学生，一个老师根本看不到。有时候我觉得这本教材更适合小班教学。“记者从首都部分高一文科教师处了解到，文科教材也增加了大量的话题讨论和实际分析的题目，这就要求教师不仅要提高对知识的整合和组织能力，还要转变教学思想和观念，改变传统的教师讲、学生听的教学模式。首都某学校高一语文备课组组长徐老师说:“课改后的教材是革命性的变化，内容增加了很多情感和态度，打破了教师‘中心化’的局面。她指着“探索语言在交流中的应用”单元给记者看。记者看到下面的题目:“寻找资料:分类收集古代人名、敬语、谦语，探究这些称谓背后的文化观念...”徐老师说:“这些都是需要学生主动学习，自由发挥的题目。“为了跟上课程改革的步伐，首都一些有条件的学校开始投入大量资金成立各种实验室，充实学校和教师的硬件设施。通过一个多学期的教学，新课改强调学生的实践能力是大家的统一认识。“学校今年投资近百万元建立了各种实验室，包括多功能实验室、生物标本实验室、音乐室等。为了方便老师使用多媒体教学，还给每位老师发了笔记本电脑。”乌鲁木齐市第二十中学副校长艾克拜尔让记者浏览批改的实施方案。多功能地理教室里，一张巨型地图可以用语音介绍展示世界上所有的地形，海洋的位置、深度、面积、岛屿的气候一目了然。此外，还有IDES数字智能探究实验室和中学综合通用技术实验室。“这些都是现在最先进的设施，既能吸引学生的学习兴趣，也便于老师更好地向学生传授教学内容。”艾克拜尔说道。但一位普通高中的校长说:“我们学校的实际情况并不能完全按照课改的要求来准备硬件，只能让老师想办法达到最好的课堂效果。"有十几年教龄的林老师说:"以前有些实验只需要在课堂上讲或者老师演示就可以了，但是课改后就不一样了。每个学生都要参加，所有的步骤都是学生自己完成的，对于一些基础条件来说比较薄弱，尤其是一些偏远的学校。”“现在上课，很多内容老师都是通过肢体语言告诉学生的。"某校一位高一语文老师告诉记者，由于新教材种类繁多，老师们必须尽量以课件、视听、演示的形式给学生讲课，但现在学校里并不是所有教室都有多媒体，很难让讲课生动起来。尤其是音乐、美术课，需要放一些名家的字画、作品给学生欣赏。”不管教材怎么改，分数还是硬道理。“接受记者采访时，某自治区示范高中校长直言不讳。在课改的锣鼓声响起之前，老师们都在摩拳擦掌。尽管教师们经常参加课程改革培训会议和专家报告，但其中许多内容在实际教学中仍难以实施。他说:“因为高考压力太大，高考的指挥棒没有改革，高中的教学模式也没有改革。一位老教师说，全国都在提倡素质教育，学生的综合素质比分数更重要。如果高考一个学生成绩占60%，综合素质考察占40%，相信会有一大批“不拘一格”的学生。她说:“在高中课程改革的大潮中，对教师来说是一个成长的过程。需要磨合的东西很多，但也在向好的方向发展。”这位老师基于自己多年的经验，会要求学生充分考虑未来高考的需求，无论必修课还是选修课，在尊重个人兴趣的基础上，帮助学生设计选修课。对于“模块”课程，不仅要拿到学分，还要把知识学得深入透彻；在研究性学习中，教师要根据每个学生的性格、爱好和研究中遇到的问题进行个性化指导，最好做到“各有风格”。；