人教版六年级下册语文“为了学习”教案
蒂希
一、教学目标:
1.明白了由难到易学习转变的关键是“事在人为”。
2.理解课文内容，重点理解“为”、“比”、“于”、“是”、“去”、“古”等词的含义。
3.理解“人之学”的关键在于“立志为之”的原则，激励学生树立志向，大胆实践。
4.带着感情读课文，读出人物对话的不同声调和感情，背诵课文。
二、教学中的难点:
1，带着感情读课文，读人物不同的声调和情绪，背课文。
2.理解“人之学”的关键在于“立志为之”的道理。
三、教学方法:阅读和讨论。
四、教学时间:一课时
五、教学准备:多媒体课件。
第六，教学过程
(一)谈进，激发兴趣:
同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难。谁能告诉我们你在学习中遇到了什么困难，你是怎么做到的？(学生交谈)似乎面对学习中的困难，我们都有不同的方式和态度。今天，我们来看看古人面对困难都做了些什么。今天我们要学习第13课——为了学习。(老师的提问)
(2)教师解决问题，介绍作者。
①介绍作者。(首先，让我们来认识一下作者彭端淑。)
2解决问题:学习就是学习，学习。原题为《示子侄为学》，是彭端淑写给子侄的一封名信。他不仅激励和鼓舞了彭家的子侄，也激励和鼓舞了后来的很多年轻人。那么作者在这篇文章里到底讲了什么呢？我们一起来看看文章，让学生把书打到105页。
(三)一读课文，整体感知
1，老师读课文，要求学生注意长句中的停顿和断句，在听的时候标注不熟悉单词的发音。
这篇文章是文言文。为什么要学文言文？现代汉语和古代文言文一脉相承。文言文奠定了现代汉语发展的基础，至今仍影响着现代汉语的发展。同时，文言文是一种“雅语”，经过几千年的锤炼，已经发展成为最精炼的语言。因此，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们有必要学习和学好文言文。让我们在这节课上一起感受文言文的魅力吧！因为这个文言文不太好读，而且这是我们第一次接触和学习文言文，所以老师会先读课文，同学们听的时候要注意停顿和断句，把不认识的单词的发音标出来。
2.学生自由选择自己喜欢的方式朗读课文，要求发音准确，读句子流畅。
3.同学们，这篇课文有些词不熟悉，不好读。老师已经发现了他们。谁能试着读懂它们？
请在课文中找出这些生词，并圈出它们。然后静静地读课文。
5.点名读课文，阅读时尽量做到三不:不加词、不丢词、善词、力求准确。其他同学要注意，帮助他改正错误。
6、男女生互读，全班一起读
(4)翻译全文，阅读理解。
1，同学们，文章我们看过了，那么这个文言文是什么意思呢？让我们一起来看看。在文言文中，很多词和今天的意思不一样，有些词是多义的。让我们看看这篇文章中的这些词是什么意思。课件展示关键词，学生理解意思:for，for，for，for，for，for，for，for。
2.学生独立翻译全文。
理解这几个关键词的意思，请根据原文，结合书上的翻译和手里的参考书翻译这篇文字。然后自由组建学习小组，在小组里练习口语。
3.逐段翻译解释(本文有三个自然段，我们会逐段理解)
(1)按名字读第一段，按名字翻译第一段。学生思考:作者对“学习”有什么看法？也就是说他提出了什么样的观点？(“人们学习...如果他们不学，那他们学起来就容易了。”)学习困难转化的关键在于是否“做”。这篇文章主要讲的是学习的道理，为什么从“天下事”开始？因为“为学”是“世间之事”之一，是一种从一般到具体解释事物的方法。作者的观点是否正确？证据是什么？接下来，我们来学习文章的第二段。
(2)按人名翻译第二段，学生认为:
舒志去南海容易吗？能看出什么字？(明确:不容易。“千里之外不知道”“多年来一直想买条船，到现在还做不到”等词可见一斑。)
请想象一下贫穷的僧侣在去南海的路上会遇到什么困难。是啊，去西蜀南海那么难，那为什么穷和尚能成功去南海呢？是因为条件充足吗？你看到了什么单词？(明确:凭他坚定的信念，主观的努力，“做”出来的结果。体现在“穷”和“回”这两个字上。)
④穷人去南海前后，富人的态度发生了什么变化？你能看到哪些句子？(明确:一开始是一个问题:“儿子在等什么？”中间是鄙视:“凭什么靠！”最后是羞耻:“富人有羞耻心。”)
⑤分角色读第二段，
(3)一起读第三段，按名字翻译。学生认为:
文章只写一个穷和尚来证明论点，文章却写了两个和尚，一个穷，一个富。这种写法有什么用？(明确:写两个一穷二白的和尚，是一正一反的鲜明对比，可以更好的证明一个论点:万事靠人为。条件差，只要肯努力，事情一定会成功；反之，条件好了，不作为只是空想，最后什么都不成了。)
(5)拓展、延伸和深化中心
为了证明人立志学的观点，作者引用了蜀中两个和尚的故事。请结合实际生活谈谈。还有哪些例子可以证明这一点？
(6)总结收获，总结全文。
1.学习这篇文章，你收获了什么？或者你有什么感觉？(学生交谈)
2.是的，同学，很难学。从现在开始，让我们下定决心。“人若学，难者易。如果他们不学，对那些容易的人来说也很难。”“学什么都要先下定决心”“趁年轻，有国家志气”！“没有意志就一事无成”，...古人的规劝，至今仍不绝于耳。让我们一起树立远大志向，为我们美好的生活和祖国的繁荣昌盛而努力奋斗！最后，让我们再次为《为了学习》这篇文章点赞，来结束我们这节课的学习吧！
偏激
一、教学目标
知识目标
1.在学习中掌握重点文言实词的意义。
2.理解文章所阐述的道理和举一反三的方法。
能力目标
1.加强阅读，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的口头表达能力和分析能力。
道德教育目标
让学生认识到“人在学”的关键在于“做”。只要他们树立志向，坚定实践，就能更容易实现预定的目标。
美育目标
引导学生欣赏故事结构的紧凑、对比的鲜明、句子排列的创意美和故事揭示的寓意美。
二。法律学习指导
1.学生以自学为主，借助参考书自行解决课文中单词的音、形、义，老师检查巩固。
2.文中的故事可以改编成小说和戏剧表演，也可以通过复述来理解。我们可以讨论这个故事的思想内容，讨论从中得出不同理解的方法。
3.理解文章的结构层次，理解作者安排材料的美感，理解对比的作用。可以去掉文章的开头和结尾，看看文章的表达效果有什么不同，让学生从写作和内容的角度去认识和体验。
4.根据文章的结构层次，这篇文章可以拆分成几个部分，逐段背诵，背完之后再整体背诵。凭记忆写。
三。重点、难点、疑点及解决方案
1.焦点
掌握文言文实词的意义和关键虚词的用法，准确翻译文章。可以指导学生反复阅读文章，根据笔记直接翻译文章。老师可以答疑解惑，分析关键词，让学生思路清晰，巩固重点。
2.困难
理解类比推理的方法。
解决办法
教师适时适度地引导学生思考。
3.怀疑
开篇由两个反问句组成。这种写法有什么效果？增强语言的感染力和思辨力。
四。上课计划
2个课时
动词 （verb的缩写）准备教具和学习工具
1.文本阅读磁带和磁带录音机。
2.有文学常识的投影仪和电影，关键词和短语的评论，课内练习。
3.学生制作新单词和关键词的卡片，并在课堂上交流。
不及物动词师生互动活动的设计
1.引导学生记忆文言文实词的意义和虚词的用法，加强阅读练习。
2.准确地直译文章。
3.理清文章结构，明确主旨。
第一类
学生入学至今已近七八年。现在想请一位同学谈谈他学习知识时的感受，尤其是进入中学以来的求知过程。(学生畅所欲言)，学生讲得很好。每个人在接受新知识时，都要经历一个由复杂到简单，由难到易的过程。我们如何才能完成这一转变？用中国的一句老话来说，就是“有志者事竟成。”这是一个真理，有志者事竟成。
(-)明确的目标
长度文学常识和单词发音。
2.准确逐字翻译文章，掌握关键的实质性词语。
3.在这节课中学习类比推理的方法。
4.抓住文章的主旨。
(二)整体感知
1.介绍作家作品(见下面注)，解决“为了学习”的问题
为学习而学习。
2.教师示范阅读文章，并指导学生大声朗读，正确读出以下读音；并领会其含义。
慢下来看屏幕，依靠语言。
(三)重点和难点的学习和目标完成过程
1.学生根据课后笔记翻译文章。每个学生讲一段，其他学生补充。
2.老师展示投影，用关键词和难句再次训练学生。(也-也，catch-and，跟上，懒惰，等到，屏幕-停止，经常-约定俗成，语言-说到...，碗——和尚用的碗，去...，靠——靠。
3.在明确文章字面意思的前提下，学生会对段落意思进行概括。
第一段提出全文的主要观点，说明学习难度的转化，即“学容易，不学难。”
第二段解释了毅力可以代替愚笨和聪明。
第三段用两个和尚，舒碧的故事来说明主观努力的重要性。有志者事竟成。
在第四段，收集全文，决心深化文章的论点。
(4)总结和扩展
第一次读文言文，学生要加强阅读，培养语感，在理解词义的基础上读出正确的读音，注意文言文内容词的积累。
(5)转让
1.在熟悉阅读的基础上背诵全文。
第二节课
介绍一门新课
检查学生朗读和背诵。
(-)明确的目标
1.体验文章的语言运用和语气特点，了解文言文常用的语气词“呼、一、也”。
怎么，哉”所表达的语气。
2.举一反三理解文章的论证方法。
(二)整体感知
1.复习文献知识。
2.在学生朗读的基础上，请一名学生讲述“蜀国和尚去”的故事。
(三)重点和难点的学习和目标完成过程
1.巩固文言文基础知识(课后复习练习2，展示投影。请把下列单词翻译成英语。
代表中国人)
想买几年船，想告诉有钱人，有钱人很惭愧。
2.语言特征
学生朗读第一段，分析排比句的艺术效果。
(第一个反问句，先笼统讨论天下事的难处，关键在于“做”。第二个反问句接着讨论“人之学”。从概括到具体，论述的真实性逐渐深化，引起人们的深思，具有强大的感染力和思辨力。)
念第三段，富和尚说了两遍:“声调有什么区别？”？(第一次属于通常的质问，第二次以轻蔑的语气出现。在富和尚看来，穷和尚带着一个瓶子和一个碗去南海是不可思议的。“我”(富家和尚)还没有成功，“你”(穷人)不是在做梦。)
语气词有差点、在-疑问、也、如何-判断、易-陈述。
3.抓住文章的主旨
问一个问题，两个和尚同时面临困境。“富和尚来不了，穷和尚来不了”是什么原因？
(穷和尚决心行动，在困难面前发挥主观能动性，努力工作，富和尚只强调客观条件，不决心行动。)
4.要求学生学习这篇文章，并举出另外两个例子来说明“因为有决心而成功的人，没有决心就会失败。”
败》(结合实践，加深对课文的理解，提高思想认识。)
(4)总结和扩展
蜀中微贱的和尚还是懂得“有志者事竟成”的道理。我希望学生们学完这一课后能有所启发。
(5)转让
1.背诵并凭记忆写出“为了学习”。
提索
教学目标
1.自己读课文，读准读音，理解课文中“为”、“比”、“于”、“去”、“古”等词的含义，并加注释。
2.借助老师的范文阅读和原文与译文的对比，可以通读课文，理解意思，背诵课文，初步培养热爱古文的感情。
3.创造一个情境。通过各种形式的朗读，你可以读出人物对话的不同语调和情绪，并尝试用自己的话讲述故事。
4.基于对“富僧不能来，穷僧不能来”道理的理解，理解“人间学问”的关键在于“立志为之”的道理，启发学生树立志向，大胆实践。
5.认识“倨傲、倨傲、狂妄”四个字，正确写出“胡、倨傲、和尚”等六个字。
教学中的重点和难点
1.带着感情读课文，读出人物对话的不同声调和情绪，背诵课文。
2.理解“人之学”的关键在于“立志为之”的道理。
教学时间
2课时。
教学过程
第65438课
首先，介绍故事，说明主题
1.老师讲了一个故事:从前，有一座山。山里有一座寺庙。寺庙里有两个和尚。一个是穷人，另一个是富人。一天...(《蜀中两个和尚》故事的一部分)
你知道这个故事来自哪里吗？(板书题目:for learning)一起读题目，注意“for learning”的第二个音知道“for”是什么意思吗？“学习”是什么意思？学习，学习。
2.介绍作者，了解背景。本文原题为《学习之歌》，作者彭端淑为子侄所作。我们来看看作者的相关资料。
画面介绍:彭端淑，清代四川作家。他的文章苍劲有力，朝气蓬勃，激情四射，常常给人以启发和启迪。彭端淑一生创作了许多作品，其中最著名的是《白鹤堂集》。此文是《白鹤堂集》中较有影响的一篇，旨在教育后辈树立远大志向，努力学习，有所作为。
通过老师讲故事的方式创设情境，然后自然引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。
第二，初读古文，发音准确。
1.自由朗读，发音正确。
想知道这个故事在原文里怎么写？请自由阅读课文，并在后面的注释和词典的帮助下，尽量通顺地阅读课文。然后看课文的哪个自然段在写这个故事。请在自然段前做个记号。
2.同桌互读，呈现困难。
两个学生一组。一个读，另一个听。纠正发音。如果有不同意见，记下这个词，留待解决。老师巡逻，镜头在黑板上写难的字。Ac口音。
预设:碗，语，藐视蜀，如何靠，易去。
3.点名朗读，掌握学习情况。
请再朗读一遍课文，要求发音准确，尤其是刚刚交流过的单词。然后让学生试着按名字读，其他学生认真听并注意纠正学生的错误发音。
同桌互读，试着按名字读，呈现难词，重点解决，为顺利读完课文打好基础。
第三，探索停顿，通读课文
1.认真听范文朗读，边听边画，并表现矛盾。
听学生朗读，老师也想读。请仔细听，画出与你所读内容不同的地方。(学生交流差异，老师在投影仪下随机画出。)
2.借助笔记，探索停顿，通读课文。
同学们，有些句子读起来不一样，就是停顿或者读音不一样。老师建议你结合译文理解句子的大致意思，然后再思考如何阅读。
默认值:
天下事/难吗？读问题的语气。)
蜀中有两个和尚(结合注释，“蜀”是四川的简称，“璧”是边境的意思。)
穷人/穷人/富人说(“英语”读第四声，表示告诉，“悦”表示说。穷和尚告诉富和尚。)
我/欲望/南海呢？(“我”，我的意思是，文中指贫僧。“欲”，意；我们学过什么意思相近的句子吗？(去扬州途中送别孟浩然)《蜀志有二僧》中的“志”字也是这个意思吗？(的)
子/为什么依赖？(《子》，你；“靠”就是依靠。是什么让你去的？)
我/一瓶和一碗/足够了。(“碗”，古代盛米饭、蔬菜等的陶器。一个水瓶和一个饭碗对我来说就足够了。)
我不知道/千里去西蜀的南海，但和尚/富人不能/穷人也不能。四川离南海有几千英里远。富和尚够不着，穷和尚到了。)
3.再读课文，理解意思，说出大意。
请再读一遍课文。我相信你会读得更流利。
一开始老师讲的故事是原文的第二段。能不能看看原文，用自己的话说一下？先自己试试，然后点名交流。
借助注解和翻译，正确断句，读出古汉语的独特味道。在流畅阅读的基础上，让学生了解文章的主旨，初步了解文章的故事大纲。
第四，老师总结布置作业
1.老师总结。这节课，我们试着通读课文，借助笔记和翻译学习“蜀中两个和尚”的故事。至于为什么穷和尚能到达南海，而富和尚却不能，我们下节课再学。
2.家庭作业:
(1)认读课要求写的生词；
(2)课后完成练习2；
(3)多读几遍课文，通顺准确。
第二类
首先，复习课文，在老师和学生之间进行翻译
1.读课文时，老师范要求学生不看书，边听边思考每一句话的意思。
2.老师逐句说出翻译，并点名让学生说出对应的原文。
3.老师和学生一起讲故事。
利用教师示范阅读、师生翻译等不同方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导学生积累课文，为接下来的探究打下良好的基础。
第二，阅读对话，弄清它的意思
1.停止对话，品味原因。
(1)从阅读不同角色的穷人和富人中，你学到了什么？
(2)集体交流:
*条件不同；蜀中有两个和尚，一个穷，一个富。
*决心不同:富人过于依赖物质条件。“几年来，我一直试图买一艘船，但一直没能如愿。穷人“我有一个瓶子和一个碗。“贫僧很自信，也很有勇气。)
讨论:穷和尚一路走来会有什么困难？(路途遥远。地图显示了四川和南海普陀山之间的距离。合理想象一下穷和尚一路上会遇到什么实际问题。露宿风中，乘船旅游等。)
*态度也不一样:为什么要抓两个儿子？"
我想这位富有的和尚也向往南海，并计划买一艘船去旅行，但迄今为止他还未能做到。贫僧敢带着这个瓶瓶罐罐走。这两句话怎么发音？学生在谈完理解后，带着感情大声朗读。第一个是普通问句，第二个是反问句。你也可以读读轻声。
*结果不同。第二年，穷人将从南海回来告诉富人。富人有羞耻心。
练习写作:穷人会告诉富人什么？富人会怎么想？拓展你的想象力，写下你的想法。完成后，按名字读内容。
2.带着感情读这段话，读出你的感受。
3.试着背诵这篇文章。
在阅读穷和尚和富和尚的对话中，我们可以了解两个和尚之间的明显差异，通过想象说话和试图练习写作来实现穷和尚的坚强意志，并通过大声朗读来表达我们的感受。
第三，文章涉及理性，实现文学化的途径。
1.学习段落1。
从这个故事中，作者也想到了我们的学习。他一开始就提出:天下的事难做吗？对它(活着)来说，容易难；(老师说)你不做，(继续读)就容易难了。(下一句同上。)
(1)谁能用自己的话说出这个自然段中每一句话的意思？
(2)总结:看来学习困难转化的关键在于是否“为”。作者总是先用一个反问句提问，然后从正反两个方面回答。这样对比鲜明，突出了“行为”在“学习”中的作用，说明了“难”与“易”的关系。
(3)体会文言句子的精妙。这篇文章有四个句子。表情有什么特点？(几乎双重，易于阅读)
(4)练习背诵。
2.“贫僧从南海归来”和“富人有羞耻心”的故事在结尾说明了什么？和作者的观点有什么关系？这个故事就是一个例子，作者用它生动地证明了自己的观点。)
3.学习第三段。
(1)西蜀南海之行，千里之外，富僧不能去，穷僧却很重要。这句话是什么意思？为什么会这样？
(去:远方，远方；一:这里没有实质意义。)
(2)人的志向不如卑微的僧人。(顾:副词。恰恰相反，它是。)
(3)总结:通过上面的学习，我们知道，穷人之所以能来，是因为他们能立志，富人之所以不能来，是因为他们不能立志。读出这种修辞语气。
(4)这段自然的话给了你什么启发？如果你有意愿，你可以自己去做。)
(5)练习背诵。
通过对比了解作者自己观点的写作特点，体会文言文简练的语言特点，理解“人有志气，事在人为”的深刻内涵。
第四，落实素养，积累内化
1.阅读需要认识和书写的单词。
2.学生独立书写要求他们书写的单词，教师提示:
(1)注意“月”和“日”的区别。
(2)“比”字左边的写法，后面是“会”字。
3.尽量把全文连起来背；背给同桌听。
4.扩展作业:
(1)把蜀中微贱和尚的故事讲给家人听。
(2)收集有关勤学的名言或故事，丰富课外知识。