藤野先生的主要人物

《藤野先生》的主要人物是藤野先生。

藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

藤野先生的教学风格非常独特，他注重启发式教学，常常引导学生自己思考问题，这种教学方法让学生们受益匪浅。除了教学之外，藤野先生还非常关心学生们的生活和成长。他知道作者非常珍惜学习机会，就不断地鼓励他努力学习，不要因为外界的压力而放弃自己的梦想。

《藤野先生》是被中学教科书选用了数十年的传统篇目，它使得藤野严九郎这个普普通通的日本人，因这篇名文而走进了亿万中国读者的内心世界。在《藤野先生》传到日本的过程中，作者对这位藤野先生的真切的思念、深情的怀念之情同这篇散文一样感人至深，并由此演绎出一段文坛佳话。

《藤野先生》的赏析：

《藤野先生》充分显示了“散文”艺术，作者用一根时隐时现的线，把一堆看似毫无关系，杂乱无章的材料串构的天衣无缝，是散文创作中不可多得的珍品。作者始终围绕主题组织材料，所以做到了语不离宗，主线明晰，中心突出，形散实严。如文章第一部分，作者不从初遇藤野写起，却在前面加了一段评述。

这段文字很精练，作用是用它来和关心中国医学的藤野对比。以下有一段初到仙台食宿情形的描写，为的是说明仙台医专一般职员对他所以优待，不过是像北京白菜运往浙江被视为“胶菜”，物以稀为贵罢了，笔法活泼，用墨如泼而不见其散：一般日本人对“我”怀有物以稀为贵的猎奇心理而藤野先生处处关心“我”竭诚指导“我”。

从结构上看，这是一篇很“散”的散文，但作品中的叙述和抒情，都是围绕赞颂藤野先生而设置展开的。作者赞颂藤野先生的高贵品质这条主线贯穿首尾，启动联想的翅膀把很“散”的材料缀成有机的整体，而且在叙述、描写、抒情过程中又时时给予照应，使这条主线在文章中丝丝入扣，涓涓不断。