项链教案
《项链》教案1教学目标1。理解小说的深刻内涵，探究悲剧的思想根源，培养学生的辩证思维能力；
2.理解小说的巧妙构思，继续写正文，培养学生的创新思维能力。
教学方法:在教师的组织下，学生合作探究。
教学手段:多媒体
教学时间:两个课时。
第一类
教学目标:理解文本的深刻内涵，探究悲剧的思想根源，培养学生的辩证思维能力。
教学过程:
一、精彩介绍:众所周知，项链是日常生活中的一种首饰。但有时候，项链也会变成一条链子，紧紧地扼住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说大师。他在小说《项链》里讲了这样一个故事。
第二，独立、合作、探索
多媒体演示:“如果她当时没有丢那条项链，她现在会是什么样子？”谁知道呢？谁知道呢？生活是多么奇怪和多变啊！最小的事情可以毁了你，也可以让你完整！”(《项链》段落)
问题1:作者在文中的“情感”是针对谁，针对什么？
明确:是针对玛蒂尔德丢项链的人生悲剧。
问题2:为什么会丢失？
明确:因为她认为“她走的时候穿的衣服”，“那种糟糕的气味和舞会上衣服的奢华风格不相称”，“为了避免那些穿珍贵皮衣的女人看到，她想尽快逃走”。
问题3:这个想法有什么问题？
《项链》教案二一、教学目标概述
1，知识目标:(1)了解作家和作品。
(2)了解作者的创作动机和人物形象。
2.能力目标:(1)组织学生进行课堂讨论，训练口头表达能力。
(2)引导学生从人性的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生评价人物的能力。
3、情感目标:
(1)明白虚荣和享乐的毒害。
(2)肯定主人公在面对不幸时表现出的诚实和奋斗精神。
第二，关注重点和难点:
1.理解巧妙的构思和生动细腻的心理描写所起到的作用。
2.分析作者对整个事件和主要人物的理解。
第三，教与学的互动:
第一类
(一)引入新课程设计
同学们，今天老师给你们带了个好东西(拿出一盒)。大家猜猜里面是什么(学生猜完后，从盒子里拿出一个墨水盒)。刚才很多同学说这是好事。好吧，我现在给你看另一个东西(从墨水盒里拿出一个漂亮的首饰盒)。你知道里面是什么吗？(打开盒子给学生看里面的项链)，猜猜这条项链值多少钱。(学生猜后)其实这条项链只值两元钱。
如果不知道这是假项链，最多可能损失几千块钱，但是有这么一个人，为了一条假项链吃了十年的苦，失去了一辈子的幸福。
(2)解决问题的方法
1，作者简介:
莫泊桑是19世纪法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧·亨利并称为“出界的三位短篇小说大师”。
2.写作背景:
这部作品创作于1884年，当时法国正处于资本主义向帝国主义的过渡阶段。大资产阶级靠疯狂掠夺和残酷剥削走向垄断。他们过着奢侈的生活。小资产阶级的经济地位极不稳定。他们中很少有人能“升级”为大资产阶级，但越来越多的人破产，成为工人阶级。这种社会状况让小资产阶级生活在恐惧中，梦想着尽快致富，攀上大资产阶级，过上体面的生活。
(3)整体感知，思路清晰。
1，让学生分角色阅读全文。注意发音，人物语气，感情。
(解说:大声朗读可以渲染气氛，为后面讨论分析人物打下基础。)
2.问:《项链》这个标题和作品内容有什么联系？有哪些情节是在「项链」的影响下写成的？
明确:“项链”是小说情节结构的线索。在《项链》的影响下，写了四个情节:借项链——失项链——失项链——知项链。
(四)探究阅读
1，学生主动探究:在借项链、丢项链、丢项链、认识项链四个情节中，你最喜欢哪一个？请谈谈你喜欢它的原因。把学生分成几个小组进行讨论，最后请小组代表发言。
2.教师引导探究:(教师根据学生主动探究的情况，从以下内容中灵活选择一些重要问题，弥补学生主动探究的不足)
(1)正文开头重点讲述了女主角的梦想和痛苦，揭示了她的心理。这样写有什么用？
清晰:①揭示了玛蒂尔德凭借美貌和出众的气质，向往上流社会的奢华生活，希望自己成为男人追求的目标和女人羡慕的对象的虚荣心理。正文开头重点讲述了女主角的梦想和痛苦，为接下来的情节发展做了铺垫。
(2)玛蒂尔德收到聚会邀请后表现如何？她的情绪有什么变化？你怎么知道她的变化？
明确:玛蒂尔德在打开信封时只是暂时的“高兴”，接下来是“恼火”、“烦心”、“不烦”。这种情感变化在玛蒂尔德身上并不矛盾。因为邀约给了她一个欣赏上流社会风光的机会，但寒酸的穿着却让她苦不堪言。最后强行从她丈夫身上扣了400法郎买衣服。这让我们重新认识了她的爱面子和虚荣。
(3)作者如何描述玛蒂尔德借项链前后的心理变化？
清晰:这部分描述了玛蒂尔德从抑郁到快乐、狂热的心理转变。她担心自己衣衫褴褛，也不想在富婆中表现出自己的贫穷。她很高兴向朋友借了一条漂亮的钻石项链。借走项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，热情地吻了她，然后带着这件宝贝跑了。”小说以极度夸张的手法描绘了玛蒂尔德借项链时的焦虑，然后用一系列生动的动词来描绘她的失态，从情感上为丢失项链的苦恼和艰辛做了铺垫。
(4)如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？
明确:作者用了四个“陶醉”字，写出了玛蒂尔德得到梦寐以求的东西时激动到疯狂地步的精神状态，充分暴露了她追求奢华生活、爱慕虚荣的思想品质，同时也为失去项链埋下了伏笔。
(5)如何理解“卢瓦尔夫人理解穷人的艰苦生活。她立刻表现出英雄气概，下定决心。她想偿还这笔可怕的债务”？
清晰:这段话写出了女主人公性格的另一面:善良、诚实、单纯，以及坚韧、耐心、吃苦。
(6)如何理解“她是要和弗赖斯节夫人说话吗？当然，你必须去。而且现在她已经还清了所有的债务，完全可以告诉她了。为什么不呢？”一段话。
明晰:这段话所写的女主人公已经远离虚幻的遐想，成为一个为明确的人生目标而奋斗的女人。她冷静而骄傲，已经成为一个成熟的女人。
第二课
一、探究性阅读:分析评价玛蒂尔德
学生分组讨论，然后小组代表发言。
经过讨论，学生可能会形成以下观点:
观点一:“虚荣论”
虚荣是玛蒂尔德性格的第一个内涵。她不满足于自己的人生经历和境遇，依靠自己的美貌，内心充满了奢望。所以虚荣、幻想、躁动就成了她性格的第一层次。鼓励学生从人性和时代背景的角度重新审视这种说法。
观点二:“善良诚实论”
玛蒂尔德还具有善良、诚实、守信的品质。在这篇文章中，主要体现了她丢了项链之后，她想要的是如何按时归还，信守承诺，不被同学当成小偷。“面对这场可怕的灾难，她一直处于惊讶和恐惧的状态”，但她从未有过不还钱、买假的、逃跑或变性还债等不良念头。(鼓励学生从二分法的角度讨论问题)
观点三:“恒心论”
玛蒂尔德的性格中也有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。项链的丢失客观上导致了玛蒂尔德生活的贫困和巨额债务，但客观上却成了玛蒂尔德命运的转折点和人格分裂的契机。她开始了从幻想中追求虚荣到勇敢面对打击脚踏实地生活的转变过程。(鼓励学生用发展的眼光看问题)
二，探索小说的主题
学生在讨论后可以自由发言。
三、文本总结
1，学生自由总结:让学生从作品的艺术特点和主题出发，用一两句话概括全文。
2.老师的评语:
《项链》既是一部揭露资本主义社会本质的短篇小说，也是一部揭露人性弱点的长篇小说。其细腻深刻的心理描写和巧妙的意境使其成为世界短篇小说花园中的一朵奇葩。
《项链》教案3教学目的:
1，掌握分析小说中人物的方法；
2.了解资产阶级虚荣和享乐主义对人的影响。
3.了解这部小说的巧妙构思。
教学重点:
1.分析小说主人公玛蒂尔德的形象，理解作品的思想意义。
2.欣赏心理描写的艺术。
教学难点:
欣赏心理描写的艺术
教学方法:
阅读指导和讨论的方法。
教学工具:
录音机，多媒体。
教学程序
一、组织教学
第二，检查预习，引入新课。
1，检查预览:
下列单词中正确的注音是()
一、副本租赁合同
乙、邦(quàn)面面相觑(qü)穷(陈)
c、相称(chèn)外貌(mó)阴郁(àn)
d、伪造(颜)惆怅(楚)帐本(b)
2.介绍
第三，教新课
1，作家作品
莫泊桑是法国19世纪后期的批判性和细节性小说家，被誉为“世界短篇小说大师”。代表作:短篇小说《自杀之路》、《项链》和长篇小说《生命与美丽》。
2.快速阅读
小说三要素:情节、人物、环境。
3.阐明情节:
请以“项链”为线索，明确文章的层次，总结各部分内容。
借项链-用项链-丢项链-赔项链-项链是假的。
小说的魅力在于巧妙的悬念，引人入胜，高潮迭起。能谈谈小说的悬念和高潮吗？
③问题:小说的结局出乎人们的意料。符合生活实际吗？有什么意义？
师生* * *找出文章中的铺垫。
4.分析玛蒂尔德的性格:
方法:①结合情节；②结合人物的语言、动作和心理行为。
(1)借用项链:
①阅读第一部分1和2段，思考:文章开头说明了什么？
明确:婚姻状况不理想。
②快速阅读3-5段，提问:面对现实，玛蒂尔德做了哪些梦？她的性格特点是什么？
明确:奢侈生活，虚荣享乐。
③阅读项链的其余部分:找出反映玛蒂尔德情绪变化的关键词:
学生讨论回答，老师明确:怒-悲-静-忧-喜。
(2)使用项链:
看第二部1-2，总结人物心态:陶醉(虚荣心得到极大满足)
(3)丢失的项链:
①找出这部分的细节，说说它的作用？
明确作用:A、体现人物的虚荣心B、为项链的丢失做铺垫。
请总结玛蒂尔德丢失项链后的情绪。
清楚:恐慌
(4)赔偿项链:
①问题:为什么玛蒂尔德值得同情？
清晰:在丢失项链的过程中表现出坚强真诚的性格。
(2)作者详细描述了玛蒂尔德十年痛苦生活，并在上述“一夜沉醉”中追求快感。
作者在这里使用了什么技巧？有什么作用？
清晰:对比和讽刺虚荣和享乐主义。
(5)问题:你能概括玛蒂尔德的形象吗？
学生发言，总结，明确:爱虚荣，爱享乐，守信誉，自尊，自立，努力。
(6)问题:我们应该对玛蒂尔德采取什么样的态度？
明确:既同情又批判。
(7)问题:从玛蒂尔德的悲剧命运来看，玛蒂尔德形象的社会意义和当代意义是什么？它启发了我们什么？
讨论:资本主义社会对享乐和虚荣的追求正在严重侵蚀人心。现实中要正确对待金钱，防止虚荣心的危害。
四、课堂总结:
1，剧情:跌宕起伏，一波三折，以“项链”为线索。
2.人物:形象是复杂的、多面的，在矛盾和变化中表现得淋漓尽致。
3.心理描述:细腻，
动词 （verb的缩写）家庭作业:
以下两题任选一题，根据题意写二三百字。
1.玛蒂尔德得知项链是假的后会怎么做？注意心理描写。
2.如果项链没丢，或者丢了之后马上得知是假的，玛蒂尔德会怎么样？
课堂板书:
项链莫泊森
剧情:借项链
丢失一条项链
付项链的钱
这条项链是假的。
性格:玛蒂尔德爱虚荣，爱享乐。
恪守信誉，自尊自强，努力工作。
心理描述