关于在路上成长的思考
作为一个刚走出校园走上工作岗位的新老师，因为担心第一年的职业生涯会不会顺利，所以很迷茫，很焦虑，很迷茫，也很期待，所以很想找一本关于新老师的书帮我解决问题。我是在当当网上看到《成长路上》这本书的。第一眼，我就被封面上的小字“新幼师必读”吸引住了。我觉得这本书正好适合我这种初出茅庐的老师。
我在暑假看完了这本书，书里的内容很全面。本书共七章，既有理论，也有实践案例，相对吸引我的是那些经过实践验证的优秀案例，以及老师在实践中积累的经验。
比如第一章从新手教师在角色转换中遇到的问题，告诉我们一个幼师在幼儿园应该以什么样的“形象”出现。比如幼儿园的制度，家长，同事等。，应该以什么样的心态去对待。第二章从新手教师如何处理各种孩子、家长、同事的具体案例入手。第三章是教我们如何培养班里孩子的套路。第四章是教我们如何备课、看课、说课、评课，并给出一个案例。这些案例特别详细，我觉得对我很有用。在这个阶段，我应该模仿这些详细而成熟的活动课。第五章是教我们如何写计划(包括学期计划、月计划、周计划、日计划等。)，如何写总结，如何写观察记录，案例分析等。，并且有样品供我们参考。第六章是教我们如何开展主题活动。发展过程中应遵循的原则。第七章收集了优秀教师在其他方面的一些经验。这本书虽然章节不多，但每一章的内容都与新老师息息相关。
还好有这么一本书，在我工作中遇到问题的时候，会给我一些疑惑和帮助。这是我在以后的发展中可以一直用到的参考书，是我在不知所措的时候可以帮助我的良师益友。书中生动的案例、精彩的专家点评、灵活的指导方法、有趣的儿歌、教案，都是我今后可以借鉴的内容，是我快速成长的灵丹妙药。这些内容给了我很多思考和反思，我会在以后的日子里把这些想法变成实际行动，让自己真正成长起来。
古人云，书中自有黄金屋。这本书就像一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我在路上成长。正是知道了这本书，让我对明年的工作充满了信心和期待。“累了要开心，苦了要爱”是很多老师工作的真实写照。未来我会不断提升自己，享受事业带来的快乐。
成长路上的点评(二)然而，从书中得来的终究是一个想法，想法还是要实践的。真希望早点开学，让我好好练练。这本书不仅给了我很多线索，也让我深刻反思了自己。
第一段:虽然角色从学生变成了光荣的老师，但在心理和行为上我还是下意识地把自己当成了学生，想让别人告诉我该怎么做，怎么做。愿意被别人劝，自己做。有一种依赖，一点点自信，即使另一个老师不在班上，我自己上课也觉得不安。是的，刚上学的几个月，我就是这样。我不知道该怎么办。我一直希望我的主班主任告诉我该怎么做，怎么做！我不考虑做什么或者为什么要做。直到接下来的几个月才好转。书中还有四条建议，每条建议的前两个字都是“主动”。而这两个字正是我所欠缺的。看来我是想尽快独立了。首先，我要学会“主动”。
第二段:也许你还有十个、二十个甚至更多的问题要回答。但是，你知道吗？最好的答案需要自己去获得，这本书只带你走第一步。也许你会遇到很多关于孩子，父母，同事的问题。希望你记住，无论他们是谁，都不会因为你而改变。只有不断反思自己，调整自己的教育行为，才能找到解决问题的最佳途径。是的，我总是喜欢问为什么。为什么？但我很少去想为什么。我一直希望别人给我一个答案，给我一个大概的模式，但是我忘了别人可能没有和我一样的情况，只能从我的陈述中表达自己的观点。但对我来说不一定。我要在实践中寻求最适合自己的答案，找到解决自己问题的最佳途径。
第三段:杂乱有序，无奈自在，喋喋不休，简单明了，这是新老师和成熟老师上课时两种完全不同的状态。仅仅是因为新老师缺乏教课经验吗？不，这不仅仅是经验的问题。如果你仔细观察，你会发现，成熟的老师比我们多了一个法宝，那就是常规。难怪我的带班老师在调整纪律和主持活动时显得轻松自在。原来不仅是经验问题，还是套路问题。以前不知道套路的重要性，但是一个学期下来，发现套路真的很重要。是一切活动顺利进行的基本保证。但是对孩子的套路不够重视，经常给孩子钻空子。经常忘记自己说过的话，把握套路并不时强化，有时还会放纵。久而久之，我的话就不那么有说服力了。
第四段:“每一天都是教育”，然而，教师有计划、有目的地组织集体活动，仍然是幼儿园教育中非常重要的内容之一。一个优秀的老师必须是一个教得好的老师。只有追根溯源，了解孩子，了解学科特点，了解教育规律，积累并灵活运用，才能锦上添花。回顾这学期上的课，突然发现自己只是走个形式。每次上识字课，我总是一个接一个地设计很多游戏，想尽办法让课堂丰富多彩。在这种情况下，孩子们也很积极，但是到了提问的时候，很少有孩子回答。之前不明白为什么。一开始一切都很好，后面就乱了。或者雷声大雨点小。现在我明白了，我在形式上下了太大功夫，导致形式大于内容，篡夺了主持人的角色，达不到预期的效果。同时，我在设计教室的时候也太注重怎么教了，我们总是想当然的对待每一个环节，没有考虑到孩子的需求，不能很好的把握孩子的年龄特点。
成长路上，如其名，记录了一个年轻群体的成长经历。有生动的案例，有具体可操作的策略，有专家的精彩点评。给我刚上任的新老师很多想法和反思，但我不能只是思考和反思。我应该把它们变成实际行动，这样我才能像这本书的题目一样一步步成长。
读后感范文成长在路上(三)我在时间的滴答声中走过了人生的第二个十年。二十岁是一个很迷茫的年纪。刚出校门，刚步入社会，迷茫，磕磕绊绊走过半年。回顾自己走过的路，不禁感慨，时间真的是最奇妙的东西。小时候，成为一个成年人是一个遥远而美好的梦。而当我真正成为一个成年人的时候，我很羡慕孩子们的无忧无虑。半年的时间不长，才一百多天。但短不短，因为这半年来很多事情都变了。我选择了一个我从未想过的职业——幼师。去了一个我一直不想去的地方——定安。虽然这些选择违背了我的初衷，但我并不后悔我的选择。孩子们可爱的笑脸，孩子气的动作，有趣的童言童语，是我每天的动力。
但是，在工作中，经常会遇到让我很无奈的事情。比如孩子不听指令的时候。与父母沟通时。孩子上课不配合的时候！这个时候，我会很迷茫。为什么班主任这么容易做到？为什么我做起来这么难？我试着模仿，同样的话，从老师嘴里说出来，效果不错。但是从我嘴里说出来，就是不行。同样的活动，在班主任的带领下，孩子们秩序井然。在我的带领下，孩子们吵吵闹闹。我尝试过创新，但是效果不是很好。真的有点沮丧！后来主任和王老师让我们多看书，尤其是幼儿教育相关的书。是啊，我怎么会忘记书是最方便的老师。于是，我上网选了几本我觉得不错的幼儿教育方面的书。
但是，买了之后，我突然发现，我在大量阅读“快餐文学”之后，很难静下心来阅读、品味、思考那些文化书籍。我不禁感到有些失望。我从什么时候开始对“快餐文学”如此着迷？就算看完开头就能猜到结局，我还是乐在其中。还有那些真正有用的书，我却吞下去了，不知道是什么味道。所以，我决定，这个假期，我要做一件事，把一件事做好。就是静下心来读一读，品味一本关于幼儿教育的书。但是，从那一个！经过一番选择，我选择了成长路上。
《成长在路上》第* * *章从如何转换角色，如何处理孩子、家长、同事的问题，常规训练的灵巧方法，备课、讲课、听课、评课的技巧，如何写计划、总结、观察记录、反思，如何开展主题活动，以及新教师的经验等方面给了教师很多参考。看完这本书，我觉得很多以前不知道该怎么做的事情，似乎都抓到了端倪。如何在不同情况下与孩子沟通？
比如做事慢的孩子。班里总有几个孩子总是慢吞吞的，最后一个吃饭，最后一个起床，一点都不急。现在我知道我不是很了解孩子，也不是孩子故意慢热。像有些孩子天生脾气不好，我应该多理解多体谅。有些孩子习惯得到大人的帮助，我应该帮助他们提高动手能力。有的孩子是边做边玩，我要时刻关注，随时提醒。有些孩子害怕不被老师批评，我要适时给予帮助和鼓励。
比如“偷”孩子。班上时不时会有小朋友过来抱怨“有人拿了别人的东西。”当时我有点不知所措。我应该严厉批评吗？但是孩子还小，有时候对一些事情分不清对错。不批评？养成习惯就更不好了。现在我明白了，孩子不小心把自己玩的或者在地上捡的玩具放进口袋里是很自然的事情。他不是故意的。这时候我只需要让他知道不是自己的东西，不要未经别人允许就拿走，及时送回去。如果发现经常出现这种情况，要配合家长，增强孩子对事物归属感的理解，明白未经他人同意，不能把自己的东西据为己有。
以及如何与不同的家长沟通，比如家长的不合理要求。班上有很多隔代父母。老人总是爱照顾孩子，有时候会有一些不合理的要求。这就像要求老师确保他的孩子坐在前面。做完练习，孩子背着书包排队回教室时，说书包很重，让老师帮着背。每当遇到这些情况，我都知道不合理，但就是不知道怎么办。现在我明白了，我应该明白了，很多父母并不是专门针对孩子的，在抚养教育孩子的时候都是从自己的意愿出发。有时候他们提出不合理的要求，是因为不了解，不知道，而不是真心实意的为难老师。只要我向父母说明这些做法对孩子的不良影响，父母就很容易接受。
读完《成长在路上》(四)我在阅览室借了何桂香先生的《成长在路上》，利用暑假读了一遍。刚看了几页，就感觉这本书的内容偏向于实用，从初来乍到新老师应该做的心理准备，到孩子的日常活动，包括正确与家长、同事相处，如何处理一些特殊的孩子，如何做好教学活动。里面没有长篇大论的合理性，而是给新老师一些有价值的建议。这本书读了一年，我有了更深的理解。除了得到有用的建议，我还经常会觉得“我之前在这里做得不好，孩子们也会……”看完这本书，对我以后上其他课很有帮助。
对于新老师来说，常规的工作是很难做的，但是在这本书里，小到一个马桶，都会给我提建议。首先我会说明我们要求孩子做厕所到什么程度，会有简单的儿歌介绍，并列出这个套路容易出现的问题和处理方法。内容符合孩子的实际情况，不是似是而非的理论学习。
这学期我在一个大班上课，班里几个孩子特别喜欢追着打，让我很迷茫。在平时的教育中，他们做得好我会及时鼓励，但之后，他们更加兴奋。遇到做的不好的人，我也会教育他。“你知道怎么回事吗？你做错了什么？”你这样问孩子，他们事后完全可以不理会，继续打。书中写道，要从四个方面入手。第一，给这些孩子一点自由，不要一下子要求他们和其他孩子一模一样。“有些孩子比较随便，不习惯规章制度的约束。别的孩子对同样的要求觉得很自然，他却觉得很克制。老师一味要求孩子遵守规则，和其他孩子保持一致，也会激发孩子的逆反心理，增加教育难度。”二是根据实际情况调整班里的规则。比如午睡的时候要保持安静，但是有的孩子穿衣有困难，可以互相帮助。三是让孩子参与班规的制定，大班的孩子完全有能力制定。“有些孩子自己不懂规则，一个是他们为什么要制定规则，一个是他们不明白规则的具体含义。所以在制定规则的时候，要尽量和孩子商量。”“让规则更合理，方便孩子活动。”第四，“争取家长的配合，双方共同努力，会有好的结果。”
《成长路上》记录的案例非常典型，给了我很多工作思路。他们真的是我们新老师的导师！