划线部分运用了什么的手法,表现了孩子的
（1）我八九岁的时候,乡村小学布局还很分散,老师多是本村或邻村的人,学校不设教师食堂,放学后老师和孩子们一起回家吃饭.不过,每个学校一般有一名公办教师,担任学校的校长.校长是由教育局从别的乡镇调来的,他们以校为家,常驻在学校里,除了早饭,校长就吃学生送的饭.所有的学生从低年级到高年级轮流,一个学生一天,轮到谁,谁就给老师送饭,结束一轮后,重新开始,周而复始.不管轮到谁,都会激动地蹦跳着回家喊,“爹,娘,明天轮到咱管老师饭了”.当时,我家里不富裕,但是这并不妨碍爹娘对老师的尊敬,只要我回家大声宣布“明天管老师饭”,他们脸上便有信徒般的虔诚,便立刻着手买肉摘菜蒸馒头,做着细细的准备.
（2）那次,中午放学后,我跑回家,见母亲早已准备好了饭菜.一盘小炒肉,一盘煎鸡蛋,两个白面馒头,还有半瓶烧酒,都被小心翼翼的装进竹篮里,上面盖了一块红底碎花包袱,竹篮立刻像个新娘一样变得羞羞答答了.走在去学校送饭的小路上,初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔,我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想,“咕咚咕咚”地往下咽口水.在一片树阴下停下来,A我掀起包袱,要夹一块肉吃,一拿起筷子,仿佛就听到了母亲的斥责,惊得浑身一哆嗦,瞧瞧四下没人,又赶快依原样放好筷子,遮好包袱,向学校走去.
（3）到了校长办公室,王校长还在批改作业.他大概40岁的样子,中等身材,四方脸,浓眉大眼,刮过胡子的两腮隐隐泛着青,身体有些瘦,脸上带着可亲的笑.王校长接过我的竹篮,要我坐下和他一起吃,我不争气的唾沫又立刻涌上喉头,我连忙摆手,跑了出去.王校长大声说,你等一下,我一会儿就好.我便在校长办公室后面,抱着胳膊看一片片硕大的梧桐叶从树梢无声地跌落.不出十几分钟,王校长开始喊我,他把竹篮递给我说,快回家吃饭吧.我拎过竹篮,还是沉甸甸的,急和王校长告辞,跑到小径上掀开竹篮的包袱看,两盘菜几乎未动过,烧酒也不差半毫,只有馒头少了一个.我心里暗暗吃惊,王校长饭量真小!还不如我吃得多呢.这样想着,便用手抓了一大块肉塞进嘴里,那透彻心肺的浓香,竟让我有些晕：哎,除了过年能吃上点肉,就是管老师饭的时候了……回到家,给母亲看了,沉思良久说,你们校长不愧是个知书达理的“先生”啊,他真是个好人……
（4）后来,我竟日里梦里盼着我家快管老师饭,有一阵子,“还没轮到我管老师饭吗?”竟成了我的口头禅.
（5）当然,对于村里的一些特困户学生,是不用管老师饭的.这些,王校长早已做过调查,王校长对老师们说,告诉村东的刘大海,村西的杨三妮,还有……,他们不用管饭.可是,老师们向刘大海、杨三妮他们说了这事之后,他们的小嘴总要噘好几天,在同学之间很没面子似的.后来,杨三妮养了十只兔子,放学后就去山坡上割草打食喂兔子,连做作业都把小桌搬到兔舍旁边,有时候,杨三妮咬着铅笔想问题,想着想着就灿烂地笑了.第二年,又轮到杨三妮的时候,杨三妮跑到王校长的办公室说,校长,我有钱了,我娘说了,要给你做全村最好吃的饭.王校长吃了一惊说,你家哪儿来的钱?杨三妮说,我的兔子可争气了,我娘卖了好多钱.王校长看着小姑娘长满茧子的手,鼻子就一阵酸.
（6）管老师饭后,还有一个令孩子们高兴的日子,那就是王校长发饭费了.每名学生一块或两块钱,我们领了钱,高兴得又蹦又跳,觉得王校长真好.但,有一次,杨三妮不高兴了,杨三妮说,校长,你就吃了我家一顿饭,该给我一块钱,怎么给了两块?B王校长一拍脑袋乐了,说,噢,噢,可能是我想错了,不过你拿着钱买几个本子用吧……
（7）大概一年多之后,直到王校长调离了我们学校,才听人说,王校长非常体谅庄户人的穷日子,知道孩子们更垂涎饭篮子里的“美味佳肴”,每次便象征性的吃一点,其余的都让他们带回去了.而自己每周从老家赶回来总是捎带上一大包煎饼,还有咸菜,在没有人的时候充饥……
选自《读者》2010年第13期（有删改）
小题1文章主要写了王校长对待管饭的两件事情,请你用简洁的语言概括出来.（4分）
事件①
事件②
小题2阅读第（1）自然段,联系全文,说说孩子们都乐意管老师饭的原因.（4分）
小题3结合语境,理解第（2）段划线句中加点词的含义.（3分）
竹篮立刻像个新娘一样变得羞羞答答了.
小题4文中A、B两处画波浪线的句子,请你任选一句进行赏析.（4分）
我选择：
赏析：
小题5纵观全文,从王校长的言行中可以看出他是一个怎样的人?（3分）
小题6在我们生活的社会,像王校长这样的人还有很多.请再举出一个类似的事例,结合自己的生活体验谈谈你的感受.（4分）
答案
小题1（4分） 事件①王校长把“我”送的饭菜留给我,只留下一个馒头.（2分）
事件②王校长故意多付给杨三妮饭费.（2分）
小题2（4分）可以表达对老师尊敬；孩子们可以借此吃上丰盛的饭菜；可以领饭费.（答对两点即可得满分）
小题3（3分）“羞羞答答”原指女孩子害羞.这里运用比喻（或拟人）修辞手法（1分）,（或作者把篮子拟人化）写出了饭篮子的漂亮,表现出我们对管老师饭的重视（对老师的尊敬.）（2分）
小题4（4分）选择A（1分）：“掀起”“拿起”“放好”“遮好”等一系列动作描写（心理描写、细节描写也可）,（1分）生动形象的表现出我对饭菜的渴望（1分）,也从侧面反映出饭菜的丰盛和当时生活的贫苦.（1分）
选择B（1分）：使用动作和语言描写（1分）表现王校长在极力掩饰自己的真实想法（1分）,展现了他关系爱护学生品质（1分）.
小题5（3分）王校长是位爱校如家、知书达理、体恤家长、关心爱护学生、吃苦耐劳、舍己为人的人.（答出3点即得满分）
小题6（4分）悬崖小学的支教夫妻李桂林、陆建芬.他们扎根彝寨19年,为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天.（2分）.正是有了这些默默奉献,甘于付出的人,人间才越来越美好.我们中学生在学好文化知识的同时,要多向这些品德高尚的人物学习,将来用自己的实际行动实现自身的价值.（2分）（示例应完整,感受要真实,联系生活.）
解析小题1
试题分析：把握故事情节,是读懂小说的关键,也是感知文章的起点.对故事情节的概括,是近几年中考小说阅读的热门考题之一.学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括,应避免的是前后相互交错,力求做到前后一脉贯通.
考点：归纳内容要点,概括中心意思.能力层级为分析综合C.
小题2
试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息,是建立在文章理解基础上的考查方式,促进学生在阅读过程中达到理解的目的,能够用原文的材料来解决问题.这里学生根据文本内容总结合理即可.
考点：归纳内容要点,概括中心意思.能力层级为分析综合C.
小题3
试题分析：理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,三要紧扣文章的中心主题,并能从文章的信息中找出依据和理由.此处“羞羞答答”原指女孩子害羞.这里运用比喻（或拟人）修辞手法,写出了饭篮子的漂亮,表现出我们对管老师饭的重视.
考点：理解文中重要词语的含义.能力层级为理解B.
小题4
试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段,明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用.①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况.②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情）,并反映了人物的××性格特征或××精神品质.有时还推动了情节的发展.③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质.学生能结合具体语言环境来进行分析.
考点：分析作品描写手法.能力层级为分析综合C.
小题5
试题分析：中考小说阅读的考查,人物形象分析是必考题,本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力,要求语言简洁.学会抓住人物的各种刻画手法来分析.学会从故事情节中来分析,学会把人物放到一定的背景环境中去分析,最后还要注意作者对人物的介绍和评价.此处王校长是位爱校如家、知书达理、体恤家长、关心爱护学生、吃苦耐劳、舍己为人的人.
考点：欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力.能力层级为鉴赏评价D.
小题6
试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目,就是为了让同学们充分展示才能.这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求,也是近几年中考热点题型之一.从解题方法来看学生列举典型,联系生活实际来谈,合理表述即可.