读温儒敏《与书生谈读书》+0

埃文-张敏

温如民:读书少、不读书是目前“中国病”的主要症状。同时也是语文教学效果低下的根本原因。在中小学，培养阅读的兴趣和习惯，就是为学生的人生打基础。

第一章？语文教育与阅读

应该优先考虑阅读。

01阅读:快乐至上。

树立“读书，快乐至上”的理念。语文教学提倡“听、说、读、写”，而“读”是最重要的，所以要以阅读为主。

当今社会的阅读环境令人担忧。老师是学者。如果一个老师不读书，或者读书风气不浓，特别是语文老师不读书，或者读书只是为了考试，那就太功利了。那么，怎样才能成为学生阅读的点灯人呢？如何建设书香社会，书香教师，校园？

同时，减轻负担是解决学前儿童和小学生阅读问题的关键。孩子的阅读很重要，但它的重要性在于让孩子快乐健康成长，永远不要被“不要输在起跑线上”这样的“集体无意识”误导。

阅读:兴趣的培养是前提。

阅读教学除了学习知识、提高能力之外，更重要的目的是培养高尚的阅读习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。一个人成年后无论从事什么工作，无论贫富，如果没有读书的习惯，甚至读书不多，就很难践行终身教育，提高素养。阅读习惯是一个为他的人生奠定基础的问题。

分级阅读与阅读教学理念的更新

阅读兴趣的培养要充分考虑适合不同年龄儿童的心理发展阶段和水平。学龄前儿童和小学生的阅读大致可以分为几个阶段:摇篮童话阶段、民间故事阶段、寓言故事阶段、童话阶段、故事阶段、传记阶段、文学阶段、思考阶段等等。

在阅读教学中，要尊重孩子的天性，激发学生的好奇心、求知欲，培养想象力。

阅读的重要功能是获取信息，了解世界，发展思维，获得审美体验。阅读应该是学生的个性化行为，学生独特的感受、体验和理解应该得到珍惜和鼓励。

在评价考试时，要注重评价学生的情感体验和创造性理解，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

阅读教学应注重培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。综合能力的培养在不同时期应有所侧重，不能生搬硬套。在理解文本的基础上，提倡多角度、创造性的阅读，运用阅读、期待、阅读、反思、批判，拓展思维空间，提高阅读质量。

关于经典阅读

经典是人类文化的精华。阅读经典可以让你体会到人类文化的智慧。

所谓素质培养，最重要的是用人类智慧的最精华去熏陶和影响，使人格思想得以健全发展。

阅读可以分为两种方式，一种是浏览掠夺，主要是兴趣引导，快速获取信息。另一种是精读，精读，主要是读经典作品。