莲花湖教学设计
教学目标(PPT1)
1.整体感知文本，把握小说情节。
2.欣赏景物描写、对话描写、细节描写的句子，品味作品独特的语言艺术。
3.分析人物，发掘人物的人性美和精神美，实现小说主题。
教学中的重点和难点
1.要点:反复阅读，品味精致的语言，丰富的内涵。
2.难点:了解小说人物崇高的精神风貌，把握主旨。
教学方法
朗读，提问讨论，小组学习，讨论探究。
教具
多媒体课件
教学过程
第一，新课程的引入
1.领先设计
2.作者简介(PPT2)
二，整体感知，把握文本意义
安排学生提前预习课文，上课先思考以下问题:(PPT3)
1.小说中刻画的主要人物是()
A.水生嫂b .水生c .水生和水生嫂
D.以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象
2.在整体感知的基础上，以准字幕的形式总结故事。可以用四字、五字、六字、七字，或者诗词歌赋，可以押韵，欢迎个性化用词。同桌和小组之间的交流和展示。
例(1)夫妻告别(开头)(2)丈夫遇敌的探索(发展)
(3)帮老公杀敌(高潮，结局)？乐章结尾部
第三，欣赏语言
诗化小说《荷花淀》有多方面、多角度、多层次的美，令人陶醉，美不胜收。它的美在于自然、环境、庭院、故乡、劳动、灵魂、人性、爱国、爱；它的美在于优雅的诗画与简单清新的泥土气息的完美统一。总之，这些美都是通过语言美表现出来的。让我们专注于欣赏语言的美。
(1)景物描写:(PPT4)对于景物描写，晚清著名诗人王国维曾总结:一切景物词都是情话。？让学生思考:这篇文章中有多少风景描写？描述了哪些场景？描写有什么特点？它在文中起什么作用？
1.大声朗读1？在自然段，和同桌讨论，回答以下问题:这三段描写了什么美丽的风景？这些场景构成了怎样的环境氛围？抓住你最喜欢的词，说说你的感受。
例(PPT5)月下女宴，白洋淀风情，月下白洋淀。月色皎洁，到处都是白色的芦苇垫，湖中一片银色的世界，有薄雾，有微风，有荷花的清香。
环境氛围:安静美丽，风景如画。(明月，净院；白雪，白云；银白色的世界，透明的薄雾；凉风清新荷香。)
2.谈谈景物描写的作用(可以自主确定角度)；
示例(PPT6)
①漂亮适合主题家居？热爱和保卫你的家乡
(2)对于人物劳动场景？静美？更漂亮
眼中的湖景相映成趣？展现人物美好的内心世界
(3)对于剧情，两次在同一个口中提到敌人的据点？遭遇敌人？伏击战
六月湖有无数条船？水面上没有一只船。
(提供人物活动背景；营造清新愉快的安静氛围；衬托出水产大嫂勤劳、朴实、善良、温顺的形象。)
3.(PPT7)中午的时候，对景物的描写和战争场景的描写，对它们的作用进行了描述。
示例(PPT8)
中午，风景在湖上。描述:它烘托了人物的情绪:失望和悲伤？笑吧。
战争场景的描写:让恐怖的战争场景充满诗情画意；它暗示这里将有一场消灭敌人的战斗；推动了剧情的发展，表现了根据地人民的斗争。
(2)对话描写:同桌不同角色朗读？情侣说再见？回答以下问题:
1.在水姐说的话下面划线，选出她最喜欢的，说说她的性格特点。
举例？发生了什么事?你关心你的丈夫。
？你总是很积极。赞美，责备。
？你走吧，我不会拦你的。在家做什么？知大局，明大义。依恋。
2.
比较阅读，欣赏语言。(如果原文？情侣说再见？换成下面两个对话会有什么效果？)
(1)同桌不同角色朗读，分析讨论女方性格。(PPT9)
女:？你走吧，我不会拦你的。小花，你带着吧；爸爸，你也拿着吧。？
男:？那怎么做呢？
女:？那为什么不呢？
男:？我又不是走亲访友，参加家乡聚会。？
女:？你不为我考虑一下。世界上有老人，也有小人物。我为什么要烦恼？？
评价例子抱怨，忽视孩子，强调家庭困难，对老公支持极少，顾全大局。
(2)同桌不同角色朗读，分析讨论女方性格。(PPT10)
女:？你走吧，我不拦你，我们一起走吧。？
男:？我们要和魔鬼战斗。作为一个女生你在做什么？不会吧。？
女:？为什么不呢？你打鬼子，我可以帮你做饭洗衣服。
男:？不，我不同意，团队也绝不会同意。？
女:？啊？不要！就是不要！否则，我们离婚。？
对丈夫陈娇的依恋评价范例。对孩子有感情，没有家庭责任感。不顾大局，执意拖后腿。像个精致的小女人形象。
3.(PPT11)结合故事、环境描写、对话描写，简单说一下水上老婆的性格特点。
榜样水生嫂的性格既有中国女性的传统美德，又有解放区女性的进步特征。1.勤奋善良。2温柔体贴。(3)深刻理解义、忠、不屈。
(3)语言鉴赏:
1.个性化语言(对话描述)。(PPT12)(同桌之间或小组内分角色大声朗读，讨论以下五个句子，然后选择适当的词概括每个句子所反映的性格特征。)
①?我听说他们还在这里。我不拖尾巴，但我忘了一件衣服。？
②?我有重要的事情要对他说。？
③?听他说日本人想在同一个地方定居。
④?真是太巧了。我们走吧，早点回来。？
⑤?本来不想去的，婆婆非要我再去看望他？有什么好看的！？
A.人直言不讳()b .憨厚()c .稳重谨慎()
D.腼腆害羞聪明伶俐
2.暗示性语言(景物描写)。(PPT13)(同桌阅读以下内容，并讨论以下问题)
层层叠叠的大荷叶，迎着阳光向外伸展，就像一堵铜墙铁壁。粉红色的莲花箭高高地伸出。一定是哨兵在守着白洋淀。
(1)?荷叶？比作？铁壁？这意味着什么？
抗日军民众志成城，敢于消灭一切入侵的敌人。
(2)?粉莲箭？什么事？哨兵？这意味着什么？
例①性别关联:女性，白洋淀普通女性。
②?是哨兵吗？预言:女性的成长方向。
③在芦苇丛中？哨兵？建议什么？一场恶战即将在这里打响。(联系文中两段描写水下声音的心理暗示)
3.详细的语言(心理描写)。(PPT14)同桌或分组一起阅读以下内容，讨论细节描写如何反映人物复杂微妙的心态。)
水生嫂什么时候听到老公说的？我明天要去大部队？，作者写道:？那个女人的手指颤抖着，以为梅玮割破了她的手。她把一个手指放进嘴里，然后吮吸。？
探索例题思路毫无准备，紧张慌乱？用行动掩盖？冷静点。水生嫂是一个懂事自觉的农村妇女，不希望丈夫说她软弱落后拖后腿。
四、小组讨论、探究学习(PPT15)
探究:学生在这节课上学到了什么？你得到了什么？为什么作者完全避免描写那场原本充满硝烟、枪林弹雨、血肉横飞、惨烈残垣的战争，而是把小说写得具有自然美、风景美、人性美、细节美、情节美、诗意美、主题美？请分析一下这个战争题材？诗化小说？这种写作方式。(请大家复习课文，独立思考，从自己的角度出发，独立总结，然后同桌或分组互相讨论，确定自己的最佳方案，推荐代表发言，大家互相指正。)
总结示例(PPT16)
1.在这节课中，我们重点学习了场景描写、对话描写和细节描写在刻画人物和表达主题方面的作用。景物描写的作用有:提供人物活动的背景；渲染气氛；推动剧情发展；对比人物形象。
2.孙犁小说的特点:(1)语言清新质朴，散文风格，富有诗意，描写生动。(2)注重生活追求？美的极致？善于挖掘人心之美，善于写作？人的意境？,?用意境和意境征服读者？。
这部小说的主题不是展示战争的残酷，而是展示解放区普通劳动妇女成长为革命战士的过程，让人们发现生活中的美好。当美好的东西处于危险时，更容易激发人们保护它的欲望。夫妻的深情和对孩子的爱与誓死捍卫、慷慨赴死的奉献并不矛盾。
4.小说虽然描写了抗日战争中的事件，但并没有直接描写战争的激烈和残酷，而是着重描写了老百姓的夫妻感情和对家国的热爱。他们通过对这些善良无辜的人的描写，展现了战争环境下人性的光辉，展现了人民不畏暴力，保家卫国的崇高精神状态。女人的感情已经从夫妻之爱上升到了家国之爱。有国才有家，有亲情才有对国家的忠诚。
五、作业、分机(PPT17)
1.假设这四个女人的丈夫也回家道别，他们的对话会是怎样的？请根据其中一位女士的性格想象她和她丈夫之间的对话。
2.比较水生大嫂和祥林嫂:提示她们都是中国普通的农村妇女，但她们的人生轨迹完全不同。祥林嫂生活在封建时代后期，现代文明之风吹不进封闭保守的鲁镇，所以祥林嫂只能被冷漠黑暗的社会现实所毁灭。水生嫂生活在全国抗战时期，社会进步很大，尤其是根据地。妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂才能从一个贤惠温顺的村妇成长为抗日战争中的女战士。
3.看孙俪的小说《铁木前传》或者《风云传》，写一篇评论，欣赏语言之美。