《蒹葭》与《在水一方》对比阅读

黄厚江讲《蒹葭》与《在水一方》对比阅读

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

第一环节； 黄老师指导学生朗读《蒹葭》，读出四言诗的节奏美。

黄老师：四言诗风韵的节奏读出来。情感与节奏

选择哪里？

学生：《诗经》

黄老师：《诗经》对我们影响极大。有没有想到现代一首诗，或者一首歌。台湾有个女作家叫琼瑶。听过或者看过他的书。琼瑶的小说，青春男女的情思或者师生恋。那首歌曲的名字叫《在水一方》。古诗与现代诗。

教师展示PPT,学生朗读《在水一方》,老师评价，学生还没悟出其中的情感。

新诗好感受。

第二环节： 黄老师朗读《在水一方》。

生思考：你能从这首现代诗里找出《蒹葭》的影子吗？请找出对应的句子。

逆流而上——溯洄从之。师问：包含不包含溯游从之，学生答包含。

道路曲折——

芳草萋萋——

白雾迷离——

老师展示自己寻找的诗句

比较古人的写法和琼瑶写法的不同

学生：琼瑶简约古诗：重章叠句回环手法

学生：喜欢《蒹葭》音乐美节奏美

可以从形象角度理解？

宛在水中

相似而又变化的词语写作用：佳人飘摇神秘感

白露未晞

三个词的变化中，感受到什么？

时间的变化。突出寻找伊人过程的艰难。

以上是从两首诗的形象角度思考。

那从结构角度来赏析：

结构相似吗？相似。那大家再把诗歌《蒹葭》再读一遍。

听一下《蒹葭》的结构，什么结构？形式上的关系。

重章叠句，那比较《在水一方》。是一样的吗？重章叠句、并列对举、

《在水一方》的结构到底是不是？

学生在重章叠句这个知识点存在的问题。老师反复讲解。

第三环节：

抓住诗歌形象

《蒹葭》中的主要形象？伊人：为什么飘渺？《在水一方》中佳人比较，这两个形象一样吗？

***性：美，神秘，哪个同学说一说有什么不同的地方？

伊人：距离稍远，可望而不可即，可求而不可得

佳人：学生，与人距离还是近的

老师：美，真正的美都是可望而不可即，可求而不可得

隐含的形象

我，我有什么特点？

学生：执着

《蒹葭》里有没有我？

溯洄从之溯游从之中可看出我的执着

你更喜欢那个“我”？

品味的区别

总结：《蒹葭》伊人比佳人美，“我”的品味有高下。

伊人与“我”哪个更美？

学生齐声说：“我”。

下课。