专业书40之08：《第56号教室的奇迹》（雷夫·艾斯奎斯）

2019.2.20

寒假，加“一公斤盒子”的***读小组，和几位老师一起***读了美国的雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。这本书前几年就听同事说过，说是很值得一读。

书的封面上赫然印着“美国总统，英国女王和欧普拉同时感动推荐”的字样，由此可见这本书的地位。

打开书，在书皮的勒口上，择要展示了它的部分荣誉：美国总统国家艺术奖，英国女王M·B·E勋章，1992年美国教师奖，美国亲子杂志《父母》成长奖，美国媒体天后欧普拉善待生命奖……而且，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。

读完这本书留给我印象最深刻的是 奇迹 二字。

第一大奇迹在于雷夫老师本身是个奇迹——他一直只教五年级，不但教语文（英语）还教数学，自然、美术、音乐、经济，甚至还带领孩子们排练莎士比亚的戏剧，和孩子们一起组建摇滚乐队！在这本书里老师俨然是个全才，即便他不擅长，他也愿意学习，和孩子们一起裹挟前行！

第二大奇迹是雷夫教授的学生无一不是和气待人、认真勤勉并且具有终身阅读习惯而且能自律并最终成才！

对本书的第二个兴趣点是雷夫在这本书里边提到的六个阶段：

第一阶段：我不想惹麻烦

第二阶段：我想要奖赏

第三阶段：我想取悦某人

第四阶段：我要遵守规则

第五阶段：我能体贴别人

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

读完这里我在想，这几个阶段是层层递进并界限分明的吗？不一定，返躬自省，我似乎正在实践“第六阶段”。就拿今年我给自己定的读书目标（绘本365本，专业理论书40本，童书100本）来说吧，我决定每读一本书就在朋友圈里打一次卡，本来阅读是极其个性化的行为和体验，没有必要这么“张扬”，在我心里发圈这件事并不是为了一定要给别人看，一定要向全世界宣告我正在做什么事情，然而如果不这么做，好像就不能自律，不能进行自我监督，否则就有可能半路“夭折”，从这点来说这似乎又处在“第四阶段我要遵守规则”上，由此可见，关于心理的认知也是螺旋式的上升和发展的。

雷夫在后记中说，教书是件吃力不讨好的事情。我觉得他说的不一定是准确的，但至少是吃力却不一定讨好的事情，因为并不是每个人都能理解你，也不是你付出每一份努力都会有人珍惜，但是不管怎么样，教书一定是我最喜欢的职业和事业，我甚至将之当作创业来做，既是创业自然要全力以赴！

世界上没有一条法则放之四海而皆准，也并非任何经验都可以照搬照抄，然而我想只要有心，每个老师都可以做学生最好的老师，也可以做最好的自己！