对六年级的评价是围绕中心意思写的

对班级的评价应该集中在中心意义上。以六年级为例，给出一份围绕中心意思写的评课报告，供参考。

1.教学目标

设计引人入胜的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和理解能力。培养学生的分析、推理和判断能力，培养他们主动思考的习惯。

2.教学准备

精心选择适合该年龄段的小说和故事，结合六年级学生的兴趣爱好和生活经历。提前看故事，梳理线索，准备问题，讨论话题。准备多媒体设备，展示图片、视频等相关辅助资料。

3.教学过程

第一阶段:用问题或图片激发学生的阅读兴趣，引发思考。呈现故事的一部分，引导学生预测后续发展。

第二阶段:阅读理解学生独立或小组阅读的故事，重点培养阅读技巧和理解能力。提出问题，引导学生深入思考，理解故事中的情节、人物和主题。分组讨论，分享理解和观点，培养学生的合作和沟通能力。

第三阶段:知识的运用创设情境，鼓励学生将故事中的知识和技能用于学科应用。定期复习巩固，保证学生能灵活运用所学知识。

4.教学评价

反馈和纠正学生阅读中的错误，帮助他们改进和提高。根据学生的不同表现，提供个性化的辅导和指导，及时发现和解决问题。制定相应的评价标准，评价学生的阅读理解水平和学科应用能力。

5.教学反思

总结教学过程中的优缺点，找出问题，进行反思。不断更新自己的教学方法，探索新的教学策略，不断提高教学效果。收集学生的反馈和建议，为接下来的教学做准备。

6.教学改进

根据教学反思和评价的结果，对教学计划进行适当的修改和调整。借鉴其他老师的教学经验，与同行分享教学思路和方法。关注学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

以上是围绕中心思想写的一篇课评报告。通过精心策划和有针对性的教学实施，可以促进学生阅读理解能力的提高，培养学生良好的阅读习惯和思维方式。

但是每个班的评价会根据具体情况有所不同。教师需要根据实际情况灵活调整，不断改进教学方法和策略，提高课堂效果。