小说教学内容的确定——读《小说教学教什么》札记之四
——《小说教学教什么》读书笔记4
？第一，阐释方式是小说教学的主要内容。
小说教学不应该只教故事。人物形象，题材新颖，环境描写。小说教学的关键是让学生进入作者描述的小说世界。正确恰当的阅读方法是解决学生小说阅读障碍，提高小说鉴赏能力的关键。因此，教会学生阅读方法应该成为小说教学的主要内容。
？第二，为什么是一种解读方式？
小说的内容只是小说教学的内容之一。小说教学的重点应该是学生对小说解读的理解。解读模式是小说阅读的基础和关键。小说教学中的阅读既有一般阅读的随意性，又需要下功夫，这就需要下功夫，也就是如何解读。当你需要解读它的时候，你一定在阅读的过程中遇到了困难，你甚至需要帮助去理解它。小说教学应该在学生听不懂但老师可以帮助他理解的地方进行。在小说教学中，学生可以理解人物、故事情节、环境描写等。，没有必要再教他们了。重点是突破学生不懂的，不会的，不会做的。第三，理解的框架
小说教学的过程就是教师引导学生通过恰当的解读进入并理解文本的过程。
(其实我们的阅读教学风格不同，不是吗？如果学生知道了，理解了，就没必要浪费时间了。)
？文本世界由表达方式、表达对象和表达意图三个方面构成。在一篇课文中，作者会通过词语、句式、语气、结构、修辞、视角、细节、手法等来讲述一个故事，这些统称为表达方式。作者直接描述和刻画的内容:人物、故事情节、环境统称为表现对象。作者想通过表达方式表达的意图和主题，以及表达的对象，统称为表达意图。学生在学习时很容易看到故事、人物、环境等显性内容，但很难看到作者的意图和主题，也很难看到作者的表达在小说叙事过程中的作用。教学一方面要教会学生看不见的东西，另一方面要教会学生如何去认识。这是解释的方式。
？口译可以分为三个层次。一种是与表达直接相关的解读方式，如品词、分析句式、理解语气、分析结构、鉴赏修辞、把握视角、鉴赏细节、把握技法等。二是与作品本身相关的解读方式，比如通过写作背景和时代背景进入文本，通过把握文本的特点进入文本。第三，完全在外部解读作品的方式，如整体感知、自我实现、反复阅读、概括提炼、情节表现、工具等，也是进入文本的方式。这些方法，从作者表达的角度，从作品相关的角度，都是不一样的，但也要教给学生。
？在三种解读类型中，重点是第一种，即与表达有关的解读。这些解读方式来自于作品的表达方式。因为作者是通过词语、句式、语气、结构、修辞、视角、细节、手法来构建故事的，所以我们需要用这些方法来解读故事。作者故事建构的过程，就是通过各种方式和手法，将主题和意图层层包裹、层层圈住的过程；读者对故事的解读，是按照作者的包装方式和手法，一层一层地剥离故事，一圈一圈地解读故事的过程。
小说阅读教学不是教学生如何写小说，而是教学生如何读小说。要理解一部小说，我们需要借助作者所写的表达方式。我们需要理解和品味作者的表达，只有这样才能更好地进入作品，达到对作品的理解和把握。因此，学生要掌握尝词、分析句型、体验单词的方法。这些老师要教学生，学生要有师傅，这应该是教学点。这些内容不会在同一篇课文中同时讲授，而是根据不同小说的特点分别讲授。
四、例如，小说教学的内容
？孔乙己。
“后来怎么样了？”“怎么样？先是写了答辩，然后就打，打到了半夜，然后腿就断了。”“后来怎么样了？”“后来我摔断了腿。”“打个折怎么样？”“怎么会？.....谁知道呢？也许它已经死了。”
？教学内容(教什么？):
结合语境，可以通过语气了解文本中对话者的心情和心态。
确定的依据(为什么要通过语气来理解？)
作品中人物说话的语气可以表现出他们的心情和心态。
？教学的载体(用什么教学？):
上面的话。
？教学方法(如何理解？)
？1.教师阅读
？2.学生自己阅读
？3.学生表现
？4.学生讨论
？学习的成果(你学到了什么？):
？1.体验结果
提问者既好奇又充满兴奋。为什么？因为我不关心人，我只关心事。
回答者一开始很有活力，看起来很自信，因为他了解信息；之后是一副满不在乎的表情，为什么？因为没有也没关系。
2.教学的位置
学生学会通过语气更好地理解作品中人物的心情和心态，在阅读其他作品时，可以注意人物对话中的语气，从而把握作品。
？五、如何确定小说教学内容？
总的来说，小说教学的内容是尝词、分析句型、理解语气、分析结构、欣赏修辞、把握视角、欣赏细节、把握技巧。具体的小说解读需要进一步扣合其特点来确定教学内容。
？小说教学的内容应根据小说类型的特点来确定。小说的体裁特征是某一类小说独有的或特别突出的艺术特征。解读某一类型的具体作品，要考虑其类型特征，并利用这些类型特征进行解读。学习一本小说就是学习它独特的内容。在教授不同类型的小说时，要考虑如何解读这种类型的小说，作为这种小说的教学内容或内容重点。
阅读小说的方式要随着小说的文本风格而变化。小说不仅有其类型特征，而且每部小说都有其个性特征。确定小说教学的内容，需要研究这部小说的文本风格，并据此确定小说教学的内容，即具体的解读方法。每部小说的教学内容都是具体的，同时也有一些共性的东西。在教授具体内容的同时，要照顾到共性的东西。
自我检查/反省
确定小说的教学内容，应该能够找出小说的教学价值，从小说的教学价值中选择相应的教学内容。其实每种文体都需要从写什么、怎么写、为什么写三个角度来考虑，但每种文体都有自己的特点。在这三个角度中，教师对文本的解读能力是对“怎么写”最好的洞察。教学的基本点是教师解读文本的能力。事实上，在各种文体的教学中，教师对文本的解读能力是非常重要的。
比如小说，它的内容比较明显，相对来说大家都能看懂。它所使用的技巧使文章变得独一无二，并不是每个人都能理解它或想理解它。关注小说，不仅要关注小说的内容，还要关注它所运用的各种技巧。如果老师不能清晰地理解这种叙事技巧，其实很难透彻地解读文本。
？小说教学既要体现这类小说的特点，又要体现这类小说的特点。我们不仅要教学生如何阅读这部小说，还要教他们如何阅读这类小说。我感觉各种课文教学都有这个特点，比如散文教学，既要体现这种散文的特点，又要体现这种散文的特点。每篇文章的阅读教学都要兼顾个性和个性，既要考虑这类文章的特点，也要考虑这篇文章的特点。比如《变色龙》和《孤独之旅》都是小说，变色龙可以引导学生通过品味人物语言来学习如何把握人物，进入文本。孤独的旅程可以引导学生如何通过欣赏景物描写来品味意境，进入文字。