在线课堂的典型结构是怎样的?通常会在课上遇到什么问题？

在线课程通常是视频录制或现场讲座的混合，并辅以学生可以在自己的时间完成的阅读和评估。但 2020 年的教育没有什么是典型的，因为冠状病毒迫使人们突然迁移到在线学习，几乎没有时间准备。随着大流行的加速，大学转入紧急模式，关闭校园以防止 COVID-19(由新型冠状病毒引起的疾病)的传播，并将学术生活转移到网上。教育专家预计今年秋天会有更多的在线课程。

专家说，在线课堂的结构各不相同。但一般来说，在线学生会定期登录学习管理系统(LMS)，这是一个可以查看教学大纲和成绩的虚拟门户;联系教授、同学和支持服务;访问课程材料;并监控他们的课程进度。专家表示，未来的学生应该检查学校的 LMS 是否可以在移动设备上访问，以便他们可以随时随地完成课程作业。他们还可能需要强大的互联网连接和任何所需的软件，例如文字处理器。

专家指出的一个重要区别是，今年春天大学因冠状病毒而被迫转向远程教学并不是在线教育的典型特征。在线学习联盟的研究和创新主管 Lynette O'Keefe 说，由于大流行，学生们以在线形式体验的是“紧急远程教学”“紧急远程教学迫使那些计划在面对面或混合环境中完成学期的教师完全在线进行，它迫使那些不一定希望在线完成课程的学生这样做，”O'基夫说。她希望秋季的课程是为在线课程设计的，而不是匆忙强制采用这种格式。

在线课程通常有一个异步或自定进度的部分。学生在自己的时间完成课程作业，但仍需要在每周的最后期限内完成，这种格式为学生提供了灵活性。一些在线课程可能还具有同步组件，学生可以在线观看实时讲座，有时还通过 Zoom 等视频会议平台参与讨论。专家说，后一种模式是许多教授在大流行期间采取的举措。