回忆鲁迅先生读书~ ~ ~走，走，走！！
辛亥革命后，任南京临时政府和北京政府教育部委员，在北京大学和女子师范大学任教。1918年5月，中国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》第一次以鲁迅的笔名出版，奠定了新文学运动的基石。五四前后参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的领袖。
从1918到1926，先后创作出版小说、流浪、随笔、坟墓、随笔、诗歌、野草、随笔、热风、华盖、华盖的延续。其中，发表于192112的中篇小说《阿q正传》是中国现代文学史上不朽的杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动被北洋军阀政府通缉，南下厦门大学任中文系系主任。1927 1月，赴当时的革命中心广州，任中山大学教务主任。1927 10到了上海，开始和他的学生许广平一起生活。1929，儿子周海婴出生了。1930起，先后参加中国自由运动同盟、中国左翼作家同盟、中国民权保护同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927到1936，创作了《历史小说集》中的大部分作品和大量杂文，被收录在《姬友》、《三弦》、《二心》、《南强北动员》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边》等。鲁迅的一生为中国的文化事业做出了巨大贡献:他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体；《全国新报副刊(B)》、《芒源》、《语丝》、《奔跑》、《萌芽》、《翻译》等文学期刊主编；对青年作者的热情关怀和积极培养；大力翻译外国进步文学作品，引进国内外名画和木刻；收集、研究、整理大量古典文献，编著《中国小说史略》、《中国文学史大纲》，整理《姬》,编著《会稽县旧书杂记》、勾古小说、唐宋传奇、旧小说笔记等等。
1936 10 6月19在上海死于肺结核。数万上海市民自发举行公祭和葬礼，安葬在虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体安葬在虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题词。
《鲁迅全集》(20卷)1938出版。新中国成立后，鲁迅作品的译著已编成《鲁迅全集》(10卷)、《鲁迅译著》(10卷)、《鲁迅日记》(2卷)、《鲁迅家书》，鲁迅主编的各种古籍陆续再版。1981年，《鲁迅全集》(十六卷)出版。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地相继建立了鲁迅博物馆和纪念馆。鲁迅的几十篇小说、散文、诗歌、杂文被选入中小学语文教材。小说《祝福》、《阿q正传》、《药》被改编成电影。鲁迅的作品丰富了世界文学的宝库，被翻译成英语、日语、俄语、西班牙语、法语、德语、阿拉伯语、世界语等50多种语言，在全世界拥有广泛的受众。
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原著
我家后面有一个大花园，相传叫百草园。现在已经和房子一起卖给朱文公的后人了。就连最后一次见面也隔了七八年了，似乎也只有一些杂草。但那是我的天堂。
不用说，绿色的菜地，光滑的石井，高大的洋槐，紫色的桑葚；不用说，知了在树叶中歌唱，胖黄蜂蹲在菜花上，对天子(百灵鸟)的迅捷呼唤，突然从草丛中冲向天空。就在短短的泥墙周围，有着无限的趣味。油蝇在这里歌唱，蟋蟀在这里弹琴。翻着碎砖，有时遇到蜈蚣；还有就是斑蝥。如果你用手指按住它的脊椎，它会啪的一声，从后面喷出一股烟。何首乌和木莲的藤蔓缠绕在一起，木莲有莲花楼的果实，何首乌有浮肿的根。有人说何首乌的根是人形的，吃了能成仙。所以我经常把它们拔起，我也一直在不断地拔起，我也因此而打破了泥墙，但是我从来没有像一个人一样看到过它们中的一片。如果不怕刺，也可以采树莓，树莓就像珊瑚珠做成的小球。它们又酸又甜，色泽和口感都远胜桑葚。
你不能去草丛里，因为据说这个花园里有一条红色的大蛇。
我的大妈妈曾经给我讲过一个故事:从前，有一个读书人住在一个古老的寺庙里，他努力工作。晚上，他在院子里乘凉时，突然听到有人叫他。我答应着，但环顾四周，只见墙上露出一张美女的脸，对着他笑了笑，消失了。他很高兴；但是晚上来说话的老和尚看穿了机关。说他的脸上有某种邪恶的东西，他一定遇到了“美丽的蛇”；这是一个人头蛇身的怪物。它能叫人的名字。如果它答应了，晚上就会来吃这个人的肉。自然是吓得要死，但是老和尚说没事，给了他一个小盒子，说只要放在枕头上，就可以躺在枕头上。虽然他还是这样做，但他总是睡不着——当然睡不着。半夜，果然，萨沙·武贾西奇！听起来像是门外的风雨声。当他抖成一团时，他听到一个清晰的声音。一道金光从枕头里飞出，外面一点声音也没有。金光也飞了回来，被收集在箱子里。后来怎么样了？后来老和尚说，这是飞天蜈蚣。它能吸走蛇的大脑，美丽的蛇被它咬死了。
最后一个教训是:所以如果有陌生的声音叫你的名字，你一定不要答应他。
这个故事让我感受到了做人的危险。经常担心夏夜乘凉，不敢看墙，真想像老和尚一样弄一盒飞蜈蚣。走在百草园的草地旁，我常常这样想。可是直到现在，我还没有得到，却没有遇到红蛇和美女蛇。奇怪的声音叫我的名字是自然的，但它们不是美丽的蛇。
冬天的百草园，无味；下雪的时候就不一样了。拍雪人(在雪地上印上自己的完整身材)和塑一个雪罗汉都需要人的欣赏。这是一个荒芜的花园，所以不适合，所以我们要抓鸟。薄雪是不够的；当鸟儿长时间无处觅食时，总是有必要用雪覆盖地面一两天。扫去一片积雪，露出地面，用一根短棍子搭起一个大竹帘，下面撒一些谷壳，棍子上系一根长绳。人们远远地拿着它，看着鸟儿下来啄食。当他们到达竹帘的底部时，他们拉动绳子并盖上竹帘。不过大部分是麻雀，也有脸颊发白的“飞禽”。他们很没耐心，不能留他们过夜。
这是润土父亲教的方法，但是我不能很好地使用它。很明显，我看到他们进去了，拉着绳子跑去看了看，什么都没有。我花了很长时间才抓到三四只。润土的父亲可以在半天内抓到几十只，放在叉子袋里，尖叫着撞来撞去。我曾经问过他得失的原因，他只是静静一笑:你太心急了，等不到它走到中间。
不知道为什么家里人会送我去书店，被称为全市最严厉的书店。也许是因为何首乌。已经毁坏了的泥墙，也许是因为砖头被扔到了梁家的隔墙上，也也许是因为我跳下了石井的围墙...我不知道。总而言之:我不会经常去百草园了。艾德，我的蟋蟀！艾德，我的覆盆子和木莲！
出门往东，不出半里，走过一座石桥，就是我老公的家。穿过一扇黑竹门进去，第三个房间就是书房。中间有匾:三潭印月；牌匾下面是一张蹲在老树下的肥梅花鹿的照片。没有孔子牌位，我们就向牌匾和鹿致敬。第一次是拜孔子，第二次是拜先生。
第二次敬礼时，王先生在一旁亲切回应。他是一个又高又瘦的老人，头发花白，戴着一副大眼镜。我对他很尊敬，因为我听说他是这个城市里一个古板、淳朴、博学的人。
我不知道从哪里听说的，但东方朔也很博学。他知道一种叫“怪”的昆虫，被怨气融化，用酒浇灭。我很想知道详细的故事，但是阿昌不知道，因为她毕竟没有见识。现在你有一个机会，你可以问先生。
“先生，‘奇怪’这只虫子，到底是怎么回事？..... "我去翻书，快退休的时候，赶紧问。
我不知道！他脸上似乎很不高兴，很生气。
我只是知道作为一个学生不应该问这些事情，只要我学习，因为他是一个渊博的学者，他永远不会无知。所谓无知者不愿意说。比我大的人经常这样，我见过几次。
我就是看书，中午练字，晚上上课。刚开始这几天王老师对我很严格，后来好了，但是渐渐的书看多了，上课加单词，从三个单词到五个单词，最后到七个单词
三潭映月后还有一个花园。虽然很小，但是可以爬到那里的花坛上去折腊梅花，在地上或者桂花树上找蝉。最好的工作就是抓苍蝇喂蚂蚁，悄无声息。但是，同学们去园里次数太多，时间太长，却无济于事。先生在书房里大喊:“人都到哪里去了！”"
人会一个个往回走；一起回去没什么好处。他有尺子，但不常用，跪有规矩，但也不常用。普通人只是瞪几眼，大声说:“念！”
于是大家都开了嗓子眼，看了一会儿书。真的很吵。有人读到“仁者离我远，我要仁者也”，有人读到“笑人牙说狗满嘴牙”，有人读到“上九条潜龙不要用”，有人读到“上错了地上错了地，犯了错，犯了错，犯了错，犯了错，犯了错， 犯错误，犯错误，犯错误，犯错误，犯错误，犯错误后来，我们的声音都低了下来，静了下来，只有他大声念着:
“铁如意，迷人的命令，一坐都惊~ ~；金罗易，倒挂淋漓，千杯不醉~ ~……”
我怀疑这是一篇极好的文章，因为我读的时候，他总是微笑，并且抬起头，摇一摇，向后弯一弯。
当王先生全神贯注于阅读时，它非常适合我们。他们中的一些人把纸盔甲放在他们的指甲上玩。我是一个画家，我用一种叫“京川纸”的纸在小说的绣像上一张一张地描摹，就像我在研究汉字时的影子写字一样。书读得越多，画得越多；我没读过书，但在绘画上收获颇丰。最零碎的是《西游记》的荡寇志和绣像，两部书都很大。后来为了要钱，卖给了一个有钱的同学。他的父亲经营一家锡纸店；听说我现在已经做了掌柜，即将上升到正人君子的地位。这东西早就没了。
9月18日
(人教版七年级语文第一课1926年9月18)
发音和拼写
甄氏菜园桑树轻量级
你(línɡ)斑蝥(máo)缠绕(chán)拯救(cuán)
珊瑚(shān hú)破(Huō)敛(li ǐ n)脑髓(suǐ)。
奇(mò)觅食(mí)竹屏(shāi)十八股(bǐ)
寂寞(h m \u n)蝉(shú)幽(tu \u\u n)
众皆嗡嗡(dǐnɡ)，留儒(rú)，甲(kuē)，旖旎(tětǐn ɡ).
豆(dú)若(tǐ ng)若(yū ng)如(rú)柚(yüu)
长母(cháng)历史悠久(pǒ) (m: o)
多色调字符:折叠系统的长度
阿德琳娜:(德语)再见。
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内容解释
第一，主题思想
通过叙述鲁迅在百草园、三潭印月的童年生活，表现了儿童热爱自然、自由快乐生活的心理，同时表达了对限制儿童身心发展的封建教育的不满。
二，文章思路
《从百草园到三潭印月》的题目是《从……到……从……到……我家后面有一个大花园，传说叫百草园。"又写三潭映月:"往东走，不出半里，走过一座石桥，就是我老公家。书房正中挂着一块“三潭印月”的匾额。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。在这两部分之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。
全文可分为两部分:第一部分(1 ~ 9)叙述白草园林的生平；第二部(10 ~结局)叙述三潭映月之命，思路清晰。在讲述百草园有趣生活的过程中，叙述了美女蛇的故事，这种叙述的作用是烘托百草园的神话色彩。
三，写作特点
1.本文按照从远到近、从高到低、从静态到动态、从夏季到冬季的顺序，对百草园的景色进行了层次性的描述。先写远处粗线条的景物，如菜畦、相思树，再写你身边的景物，你脚下的景物，你面前的景物，何首乌和覆盆子果实的根是怎样结出来的；先写静态，比如《诗经》专栏，再写动态，比如叫《田字》；先写生机勃勃的夏天，再写有趣的冬天。
2.运用对比的方法来突出文章的中心思想。
3.用词准确、生动、形象，突出了景物的特点。例如，作者用“扫走、暴露、支撑、洒一些、系、引、看、走、拉、盖”等一系列动词，清晰准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的偏爱。
4.文本的描写渗透着作者的思想感情，对象、叙述、作者都是真实具体的，开放封闭的。
第四，第二自然段风景写作的语境
本文第二段的风景相当精彩。作者使用了“不用说...不用说...仅仅...还有就是……”，由此引出15种景物(菜地、石井、槐树、桑葚、蝉、黄蜂、天子、泥根、油蝇、蜈蚣等。先用两个“不用说”字来突出“山丹”的内容。既然“紫山”充满了情趣，那么可以看出园中有许多美好的情趣，这就渲染了白草园作为“我的天堂”的情感色彩。布景井然有序，前后连贯。前者《不用说》从低到高写静物，后者从高到低写动物。整体部分从植物写到动物，局部部分从动物写到植物。
5.作者是如何描述百草园的？
第二自然段，除了脉络清晰，作者还抓住了景物的特点，对百草园进行了细致的描写。这段话重点讲了春夏季百草园的景色，精彩、生动、有趣。作者在把握景物特点的时候，调动了自己所有的感官，使百草园的景物变得有形而有趣。春末的菜花，盛夏的蝉，秋天的蟋蟀，冬天的捕鸟——所有这些结合在一起，形成了丰富而美丽的四季。作者用准确的文字写风景，语言生动。菜地的“绿”，桑葚的“紫”，石井栅栏的“滑”，使马蜂因其肥胖而“蹲伏”在菜花上，使天子因其轻盈而“跃上”草地。这些描写体现了鲁迅用词的准确、生动；油蝇的“低吟”和蛐蛐的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听到了作者对百草园的真挚热爱。
了解这些景物描写的方法，不仅有助于学习景物描写的方法，而且有利于阅读景物描写的人物，加深对文章的理解。作者在描写景物时，抓住了石井栅栏的“光滑”，马蜂的“肥胖”，以及景物的许多其他特点。要做到这一点，我们必须用眼睛仔细观察；努力思考，慢慢琢磨。还要注意写场景的顺序。作者按照由低到高，再由高到低的顺序描写百草园的景色，使百草园的整体印象得到清晰的阐释。其次，还要注意作者是如何多角度观察的。比如从听觉的角度写“油蝇在此歌唱”，而从视觉的角度写“绿菜畦”“紫桑”“像小珊瑚珠做成的小球”等风景。这些描写从形、色、味等方面生动地描绘了一个孩子眼中的百草园的感觉。此外，动静结合，动静结合，动静交替使用，让人读得津津有味，整个画面能给人一种活力四射的感觉。另外，景物的描写离不开抒情性的支撑。在对百草园的描写中，作者恰恰是将自己童年对百草园的喜爱融于景物描写之中，让读者受到强烈感染。
不及物动词从百草园到三潭印月的转变
本文第9段是全文的过渡段，从内容到结构起承上启下的作用。这段话既照顾到了正文前半段“我”的幸福生活，也提前说明了下面我要去三潭映月。这篇文章用排比和拟人的修辞手法表达了他对百草园的爱和舍不得。至于为什么不能经常去百草园，文章并没有给出明确直接的解释，只是用“不知道”和“可能”来表达自己的猜测。这些话既真实地反映了当时的心理，又巧妙地补充了百草园的生活，同时也表达了他们离开百草园时的无奈心情。当然，毕竟百草园曾经给我带来过无尽的乐趣，所以在去三潭印月之前，我还不忘和带给我无尽乐趣的动物们告别，这也表达了作者对百草园生活的依依不舍。
七、品味一段描写捕鸟的文字。
作者在描述冬季植物标本园的乐趣时，有一段描述了抓鸟的过程。这段话最大的特点就是用词准确简洁，把在雪地里抓鸟的全过程描述得惟妙惟肖，让人仿佛置身于场景之中。其中“扫、露、撑、散、结、引、看、拉、盖”一系列动词用得非常准确。在组织学生欣赏这段话的时候，可以先把这九个动词圈起来打个勾，然后试着让学生行动起来，搞清楚这个过程。课堂上应该留出时间让学生写作和模仿。例如，要求学生用一系列不少于5个动词描述一个游戏或一个连续动作，并在学生中交流，讨论谁模仿得最好。这样，阅读和写作的有机结合才能事半功倍。
另外，在欣赏优美的文字时，有一点值得注意。就是一定要学会抓住关键词。要注意不要把重点句误解为华丽的句子，但它在描写景物、刻画动作、塑造形象、抒发感情、指明中心等方面有更深刻、更准确的表达功能。相比其他的话。以“雪后捕鸟”为例，表示捕鸟动作的9个动词成为描述捕鸟过程的关键词。正是这些文字的运用，准确、生动、形象地描绘了捕鸟的全过程。我们不仅要分析捕鸟段落，阅读任何文章，理解关键句子，还要结合上下文的意思，努力去仔细理解，才能准确理解作者赋予的特殊含义。
八、如何理解三潭印月的人生？
长期以来，人们在分析百草园与三潭印月的关系时，主流的观点是它们是对立的。认为《百草园》的清新、明亮、神奇与《三潭印月》的阴郁、沉闷、严厉、无味形成鲜明对比，分别蕴含着作者强烈的褒贬之情。
除了这种“对比理论”，还有两种理解:
一种观点认为前后和谐统一。贯穿整篇论文的是中年鲁迅先生对幸福童年生活的甜蜜回忆，以及对自然的热爱和好奇。《三潭印月》对当年的鲁迅来说，是新鲜的，是充满幸福的。
第三种观点是。前后关系是陪衬，用百草园自由快乐的生活衬托出三潭映月的生活，从而批判封建教育制度对孩子身心的伤害和束缚。
以上三种观点都有一定的道理。相比较而言，这里描述的第二种观点更接近鲁迅先生写这篇文章时的心理背景，更容易被读者接受。其实，从作者对三潭映月生活的描写中，不难发现独立的字里行间有一种快乐的情趣。从“黑竹门”、大匾等陈设，从没有孔子牌位的祭孔仪式，从潜入三潭印月后小花园“折腊梅”、“找蝉蜕”的同学，到人声鼎沸的教室，自得其乐的老先生，颇有建树的绣像，“课”的快速进展，处处洋溢着大人回顾往事的快感，不时流淌。
九、如何评价文章中的私塾先生？
三潭印月先生是个有学问的学者，却没有回答“怪”虫的问题，脸上还带着怒色。先生有尺子，但不常用，也不用跪的规矩。如何评价这位先生？
私塾是中国古代由私人设立的教学场所。在传播祖国文化、推动教育发展、培养启蒙儿童、让儿童学会理解等方面发挥了重要作用。但薛老师平时都是让学生看他指定的书，书外的问题不回答。而且，提问者是一个刚入学的学生。这大概就是薛先生不回答，生气的原因吧。这种教学思路不可取，挫伤了学生的求知热情。
打尺子，罚膝盖，是私塾管理学生的方式。有惩君下跪的规矩，但没有用。他们描绘了王先生严而不严的形象，展示了他对学生管理的开明思想。在鲁迅眼里，王先生其实是可亲可敬的。当然也从一个角度反映了民办学校教育管理方式的落后。
《语文课程标准》要求7-9年级的学生要学会“默读，不出声，不指指点点。”“要养成默读的习惯，有一定的速度，阅读普通现代文每分钟不少于500字。”教师要把握好“准”、“快”、“适”三个基本要求，培养学生默读。默读后，应该让学生先澄清。