点亮一个冬日读书答案
“又下雨了。”女人生气地骂:“降了这么多天，天上的水应该降得差不多了。”
孙老师笑了。大块大块的平面图早就堆在操场的角落里了。孙老师说:“生个火，我听见孩子们的脚步声了。”
女人仰望天空，叹息。“真是糟糕的一天！”女人笑着又骂了一句。走路的时候一步一步更用力，只为踏出一个洞。女人在煤中间放了几块木炭，然后划了一根火柴。"正在下雨，所以我们不能过冬了。"女子说。
孙老师知道女人说的是煤。这个煤是女人用篮子背的，女人背煤很辛苦。女人们想和这些煤一起度过这个冬天。孙老师没有说话。他听到孩子们的脚碰到了水。声音越来越近。孙老师记得他们的裤腿沾满了黄泥，胶鞋露着脚趾，头发粘在脸上，鼻涕进嘴里...孙老师说:“希望这是最后一个雨天。”
然后孩子们来了。利索地叫了一声老师你好。孙老师回答:“放下书包，过来烤，等你把自己烤干了我们马上就上课。”。a同学们像一群鱼一样在火堆边游来游去，伸出湿漉漉的裤腿和鞋子，稀里糊涂地说着早上谁没等谁，昨天放学谁看见孙老师做了什么。孙老师笑着打招呼。来烤吧。别冻僵了。
女人默默地看着。过了一会儿，女人说，我提前走了，你慢慢烤。那个女人提着一个篮子，慢慢地被雾幕遮住了。远处，逐渐传来狗叫声或鸟叫声。
下午放学，雾还没怎么散。孙老师向孩子们挥手，不停地说再见。孙老师说:“天黑得早，早点回来。住得远的要走两个多小时。”孩子们点点头。
看着孩子们走远了，女人放下了篮子。篮子里装满了干姜。
“哦，原来你在做柴火。我们用柴火不是没事吗？”
那女人给孙小姐一个白眼。女子说:“你让学生早点回家，他们不是在路上玩吗？”
“谁说的？都是听话的孩子，放学回家。”孙老师说。
“你不相信吗？今天上山遇到一位家长。他说你跟留学生多大了。但是我们提前放学。你想想，学生不听话吗？你还是那么热情。”女人生气地说。
女子说完，看到孙老师已经出了校门，脚步撞在了冷不防上。
晚上，女人做饭。孙老师刚回来。我带回来一大捆干柴。
“看什么？”女人问。
孙老师放下柴火，道:“是。他们正在路上的草坪上玩耍。我批评他们放学早回家。”
女人说:“看看你。哎。”女人摇摇头，想说点什么，但没有说出来。
那一夜，寒风撼动了村庄又一夜。女人和孙小姐在床上辗转反侧。女人说:“你听到了吗？下雪了。”孙老师说:“听到了就往下吸。”
“可是我们没有煤，准备冻死吗？”
“我们没有干柴吗？你怕什么？”
"那些干柴能坚持多久？"
孙老师翻了个身说:“只要能坚持下去。睡吧，睡吧，明天还有课。”
“你……”那个女人听到了孙老师的鼾声。
第二天一早，B到处都挂满了白旗，空中唯一的暖气是彻底投降。寒气席卷，厚厚的积雪刺眼。孙老师和那个女人听到有人踩雪的声音时还盖在被子里。然后有人走进了学校。
孙老师自己起床了。学生们在这里吗？这么早？
女人和她一起站了起来。那个女人看见孙老师开门，站在那里一动不动。
“咦，咦？”那个女人跑得很快。
门口，孙先生的学生整齐划一地站着。他们手里都拎着一袋木炭，一个个在孙老师家门口放木炭。门口已经堆了很多木炭。
“老师。”孙先生还没来得及说话，已经有人开口了。“这些都是我们自己放学后烧的。这种木炭特别耐烧。”
因此...
这时学生说:“老师，你烧够了吗？”不够我们继续烧，我们可以烧。"
孙先生眼里含着泪水。他回头看着那个女人。女人的脸是红色的。
那女人眼里有东西，嘴里冒着热气，不停地说:“够了。都是。蒸汽已经燃烧了一个冬天。”
(选自微型小说百年经典《中国卷》)
1.请按时间顺序完成小说的主要内容。(4分)
早上:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
下午放学:孙夫妇认为学生贪玩，放学后没有及时回家。
晚上:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第二天一早:学生们送来了自己的木炭，孙夫妇深受感动。
2.从全文来看，孙先生是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _人
他老婆爱抱怨，其实是个好心人，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3分)
3.文中B点划线句的环境描写有什么作用？请简单回答一下。(3分)
请对a中带下划线的句子做一个简短的评论。(4分)
请写出这篇文章标题“点亮一个冬天”的两层含义。(6分)
表面意义:
深意:
回答:
1.孙夫妇为学生生火，学生们在火旁取暖。孙小姐的妻子担心没有足够的燃料过冬，但孙小姐不在乎。(4分，每处2分，可合理总结)
2.关心同学，关心家人，理解老公(或者:支持老公) (只答2分)(3分，每空一格1分，有道理)
3.突出了山村冬天寒冷的天气，为后面的写作做了铺垫，也衬托了学生感人的行为。(3分，才有意义)
4.例:这里用比喻的修辞手法，把学生围着火堆欢快的情景写得惟妙惟肖，表现了孙老师对学生的爱。(4分，有道理)
学生送来的木炭可以满足孙夫妇一个冬天取暖的需要。爱让孙老师、他的妻子和学生在寒冷的冬天感到温暖。(或者:孙老师用爱温暖学生，学生用真诚的爱回报老师，让寒冷的冬天充满温暖。)(6分，各3分，有道理的就行)
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