给学生微笑说再见

听了于洁老师的讲座，感触颇多。

于杰老师说：“每天放学跟学生微笑挥手说再见。”而且固定在某一个地方，雷打不动。要求每一个学生放学的时候都要走到于老师的跟前微笑着说一声“再见”，于老师也微笑地还一声“再见”。

这样至少可以有两个好处。一是掌握了学生放学的时间，家长如果在家里没有等到孩子回家，于老师便能准确地告诉家长，孩子是几点离开学校的。如果晚了回家，她就会安慰家长：“有可能是孩子自行车跳了链条耽误了，有可能是公交车堵车了，再等等，孩子在学校里没事。”二是，及时了解孩子的心情，孩子的心情一般都是刻在脸上的。放学打招呼时，当发现孩子精神状态不好，可以走上前去寒暄几句，及时地疏通一番。当家长问及孩子当日在学校的表现时，班主任也能准确地提供信息。

美国教育家托德·威特克尔说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

每个学生都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。如果我们能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。

我想起于永正老师对待学生的样子。

讲课时，我“眼观六路”，会用亲切的目光看着每个学生；

学生回答问题时，我会以专注、期待、鼓励的目光看着发言的人；

学生的红领巾歪到一边去了，我会为他扶正；

课外活动时，我会加入学生跳绳的行列；

课间，我会找调皮男生掰手腕，并让他用两只手！

……

不久前，我看到一个小视频。在美国的一所小学，老师很早就站在教室门口等待着学生。每一个学生都要跟老师来一段简单优美的肢体动作，互动之后再来一个拥抱。师生的见面形式动作娴熟，可见这个老师是长期与学生这样见面的。

偶尔做一做叫“事情”，坚持着做一做叫“事业”。教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。

一件事情，你坚持做了三天，那是心血来潮。

你坚持了三个月，那是刚刚上场。

你坚持了三年，那才算得上事业。

如果你做什么事都要求立马有回报，那注定这辈子只能是一事无成。

于洁老师说：“第二个月继续抓良好习惯的养成，第三个月，依然坚持。直到半年后学生完全养成习惯。学生知道我这个老师很认真，很能坚持，也就学会了坚持到自然而然。”

钱理群先生说过这样一句话：“一个人最大的幸运，就在于中小学阶段遇到一两位好的语文老师，他们的言行启迪了自己的人生智慧，影响了自己的人生选择。”可见，学生受老师影响是很大的。

其实呀，老师的幸福感并不来自于所教的学生学习成绩有多拔尖，更多是来自于学生潜移默化地受到了老师好的影响，然后也偷偷地发生了一些好的改变。看到学生成为更好的自己，是老师最大的幸福。