为了灿烂的明天，中文8页100。读母心应该是完整的。

举止:良好的举止或姿态。

破烂的:(衣服)是破烂的。

差:形容简单或过于节俭，看起来不体面。

回报:用金钱、礼物等表达感激之情。

绝望:形容不开心，不振作。也叫无精打采。

2.作家作品

川端康成(1899—1972)，日本现当代小说家。出生在大阪。父母年轻时就去世了，爷爷奶奶和姐姐相继去世。孤独和忧郁伴随了他一生，体现在他的创作中。我在东京帝国大学学中文的时候，参加了《新思潮》杂志的复刊(第6次)。1924毕业。同年与广利洋子创办《文学时报》杂志，后来成为由此诞生的新感觉派的中心人物之一。亲友感觉派衰落后，参加新艺术派和新心理文学运动，作品充满印象主义色彩，语言朴实，意境新颖，注重抒情性和主观感情描写。他一生写了100多部小说，短篇比长篇多。作品抒情，追求生命的崇高美，深受佛教和虚无主义的影响。在早期，许多下层妇女是小说的主角，写她们的纯洁和不幸。后来有些作品写的是至亲甚至老人之间的变态感情，表现出颓废的一面。

主要作品有《伊豆的舞者》(名作)(1926)，描写了一个高中生和一个流浪汉悲惨不幸的一生。代表作《雪国》(1935—1937)描写了雪国底层女性身体和精神的纯洁与美丽，以及作家深深的虚无感。其他作品有浅草少男少女(1929-1930)、水晶幻想(1931)、千羽鹤(1949-1951)。川端康成曾担任国际笔会副主席和日本笔会主席。1957当选日本艺术院议员。曾获日本政府文化勋章和法国政府文化艺术勋章。1986年诺贝尔文学奖。1972在工作室自杀身亡。许多作品在中国被翻译出版。

文本解释

一，文章的立意

通过一对贫穷夫妇最终拒绝优越条件，拒绝把自己的任何一个孩子送给富人的故事，展现了天下父母对孩子崇高的爱。

二，文章的语境

这部小说有17段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分(段落1，2)是题目。写富人和穷人在同一条船上，形成鲜明对比。

第二部分(第3-6段)是故事的开头。这位女士告诉女仆做穷人的工作，并表示希望收养一个孩子。

第三部分(段落7-12)，故事的发展。穷人和他的妻子把他们七岁的儿子给了富人的妻子。事情进行得非常顺利，但当父母与儿子分手时，他们“泪流满面”，为第二次改变奠定了基础。

第四部分(13-16段)是故事的高潮。以上三次交流已经积累了足够多的矛盾冲突的可能，而这最后一次是为了找回女儿，人物的矛盾冲突达到了顶峰。

第五部分(17段)是故事的结局。故事到这里戛然而止，但余音绕梁，持续了三天，却永远回荡在每一个读者的心中。

三、写作方法

1.一波三折，跌宕起伏。

就像是望山不喜太平。如果故事直截了当，简单明了，读者会感到厌烦。而跌宕起伏，峰回路转，都会产生无穷的魅力。这是支支吾吾的情节。情节是叙事文学作品中一系列复杂的生活事件和矛盾的发展过程，表现人物性格、人物之间以及人物与环境之间的关系。高尔基说:情节“是人物之间的联系、矛盾、同情、厌恶和一般关系——某个人物、典型的成长和构成的历史”。

文中的故事比较简单，但作者可以组织曲折的情节，采用曲折、跌宕的笔法，把故事写得跌宕起伏、一波三折，表现人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题。

2.深深的爱和淡淡的忧伤。

日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫色，淡淡的紫色，流露出淡淡的静谧和淡淡的忧伤。这是川端康成作品的同一风格。父母心也有这种风格特征。这可能与川端康成自身的经历有关。他出生于1899年，父亲于1901年去世，母亲于1902年去世，抚养他长大的爷爷奶奶不久也相继去世。所以他特别渴望父爱和母爱。这部小说是他内心渴望的产物。我们看这部小说，总觉得有一种悲凉的情绪，一种悲凉的心情。在故事的结尾，虽然写“那个六口之家终于团聚了”看似是一部喜剧的结尾，但还是让读者为这个六口之家揪心。他们能度过这个困难时期吗？他们真的会“饿死一家六口”吗？读者为主角的命运担忧，这是小说的艺术魅力所在；读者也会祝福父母深爱，克服生活中的一切艰难险阻，让一家六口健康快乐的生活。这就是悲伤的力量。

第四，问题探究

1.这篇文章为什么叫《父母的心》？文中“心”的含义和作用是什么？

因为文章中的父母从事件开始，心理就在不断变化；人物的描写都是围绕着他们的心理变化；父母的最终决定才能真正体现出天下父母对孩子的爱。

“心”是指父母对子女的关爱，这是本文的主题，也是指挥，串起整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。

2.有哪些表现贫困父母心理变化的词？这些话后面的潜台词是什么？

起初，当富人妻子的女仆向父母提及她想要一个孩子时，父母说:“非常感谢……”(我的内心是多么复杂和犹豫，一方面可以减轻生活负担，另一方面又要和自己的孩子分开)。然后对大儿子说:“请把这个小家伙带走！”我最终决定忍痛把儿子送人，以减轻负担。后来我把二儿子换成了大儿子:“昨晚我仔细想了想……”(仔细思考的结果是我无法放弃对大儿子的关心)。后来我用女儿换了二儿子:“我不能告诉你……”(二儿子不舍得，算了，给我女儿吧，也许会好一点)。最后，当他们想要回女儿的时候，他们“真的很尴尬”(终于无法欺骗自己，无法抑制对孩子深深的爱。没有什么比家人团聚更重要的了。)

3.这个故事是如何一步步展开的？

文章围绕“送孩子”这个问题，根据父母心态的变化，一层一层展开。开篇通过服装上的强烈对比，反映出这位富翁和他父亲的家庭背景的巨大差距。通过女仆和她父亲的对话，读者可以知道两个家庭非常互补，这为后来故事的发展提供了条件。然后，当然，富人的妻子得到了孩子，穷人家得到了他们最需要的钱。这时候故事一波三折，一系列的交流让大家都很好奇这对父母到底想要什么。最后，穷人的父母做了一个出人意料的决定:不能送孩子，还要感动富人的妻子，故事达到高潮。几次“换孩子”的变化，看起来都很合理。虽然剧情一波三折，但读起来非常流畅自然。

练习解答

如果正文开头写的是穷父母不送孩子，会不会更好的表现出对孩子的爱？现在这样写有什么好处？

回答:不会，因为父母总是为孩子着想，希望孩子过得好。当有人提供优越的条件时，贫穷的父母不得不为他们的孩子着想。如果一开始就拒绝，那就不真实，不自然，也不能充分表达父母对儿子的爱。现在这样做的好处是:①符合生活的真实；②能表现贫困父母曲折复杂的内心活动；(3)只有这样，才能使作品具有感染力，给读者留下深刻印象。

仔细欣赏文中写的“为人父母之心”，根据下面提供的情况，用一两句话写出“父亲”和妻子的心理。

1.当富人的妻子要求送她一个孩子时:

2.送走长子时:

3.把次子换成长子的时候:

4.当你用你的女儿换你的第二个儿子时:

5.当我回到女儿身边时:

答案:1。当富人的妻子要求给她送一个孩子时，父亲犹豫了一下，在和孩子的母亲商量后决定了。

2.送走大儿子时:穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子能让他过上好日子，减轻自己的负担。

3.用二儿子换大儿子的时候:真的舍不得大儿子，想让他回来。怎么会？用老二换老大。就说长子是接班人。再穷也不能把大儿子给别人。

4.用女儿换二儿子，我舍不得二儿子，我要把他找回来。怎么会？用你的女儿换他。就说你二胎长得跟你死婆婆一模一样。如果你把他扔掉，你也会把她扔掉。这是不孝。

5.回去找女儿的时候:女儿太小，承受不了。如果我现在拿了她的钱呢？作为回报，我们宁愿把一家六口一起饿死。

收集课后反映父母关爱孩子的故事、谚语、格言、民歌、诗词，组织一次以“父母心”为题的交流会。可以邀请班主任、老师、家长参加。

答:父亲的恩情比山高，母亲的恩情比海深。(日本谚语)

一个父亲对十个儿子的爱比十个儿子对一个父亲的爱更深。(德国谚语)

一个父亲养育十个孩子，十个孩子养育一个父亲。(西班牙谚语)

娘香儿，长江水；孩子想妈妈，肩膀长。(中国谚语)

都说爱是向下的，父母爱孩子远远超过孩子爱父母。(摩尔)

乌鸦认为它们的孩子是最好的。(英国谚语)

母亲的心是孩子的天堂。(克劳利)

大自然把一切都安排得如此美好，婴儿一来到这个世界，就找到了一个永远呵护他的母亲。(米西兰)

母亲是孩子未来命运的创造者。(塞尚)

母亲是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有学校教育的总和还要多。(克鲁普斯卡娅)

母亲的心是孩子的教室。(比彻)

母亲就像一轮灿烂的朝阳。(匿名)

可是寸草有多少爱，是三倍！(孟郊《流浪的儿子们》)

父母的美德是孩子最大的财富。(法国谚语)

父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、最纯洁、最美好的感情。(加利纳)

时间让母亲伤心，却没有减少一半对她的爱。(华兹华斯)

仔细阅读课文。

回答:省略。