世界那么大，让孩子去看看

“世界那么大，我想去看看”。就这么普通的一句辞职口号，引发了网络上扑天盖地地刷屏与各种演绎，仿佛一霎时挑动了几乎所有职场人的神经？

而回溯这几年，不停的有“辞职，去旅行”、“再不远行就老了”、“说走就走”、“间隔年”等等概念成为畅销书，成为口中的梦想，成为藏于戏虐中的哀叹。

而这些概念，却难以在欧美的社交网络上盛传，也几乎很难看到这样的畅销书。究其原因，我们可以说因为国情不同，那么，这个不同的“国情”是什么呢？

因为经济发展水平？还是因为社会制度？还是说其他更深层次的原因呢？

一方面，旅行本身就是欧美民众的主流生活方式，假期又多又长，想去看看这个世界，比较容易，所以也就没有那么大的欲望了；另一方面呢，是因为他们从小就有机会去看看这个世界。

早在十六世纪，由于英伦岛国地处偏僻，英国贵族一直对欧洲大陆充满了憧憬。所以，当时的英国贵族大多到了十六岁，就会在家庭教师的陪同下，离开阴雨绵绵的英伦小岛，游历欧洲大陆，探访自己的文化起源，在柏林、阿姆斯特丹、巴黎、罗马、佛罗伦萨、威尼斯等文艺之都或旅游胜地，都会留下他们的足迹。

一般这个行程会持续六个月到一年。这样的一种游历，成为英国贵族子女的成人礼，并留下一个专门的称谓“Grand Tour”。

在成书于19实际的《卡尔威特的教育》一书中，就讲到这样一个例子：

卡尔学习德语，一定程度上得益于生活，在房间、花园、草甸、田野、森林、社会、长期又或短期旅途中，任何条件下，我都为他营造了一个纯正德语的环境。从他出生那一年开始，我们走到哪儿就把他带到哪儿，并且尽量地给解释他看到的一切，尤其是他感兴趣的那类。

因此，他出生不到两年，就随我们到过梅德堡、哈雷、莱比锡、魏森弗尔斯、瑙姆堡、德绍、沃尔利兹、维腾贝格等地方，见识了他在家里从未见过的事物，学到了很多东西。

等他三四岁大的时候，出入这些地方就更频繁，对所见所闻印象更深刻、理解更明了、知识掌握也更宽广了。三岁时在莱比锡生活了8个星期，四五岁时又跟着我跑到了马格德堡、哈尔伯施塔特、萨尔茨韦德尔、施腾达尔和曼斯菲尔德等地，自然他从中看到并了解了一些更重要更有趣的事情。

他还被带到各种社会团队去，经历了一些令人难忘的事情。因此，他对音乐会、话剧、歌剧、水车、风车、狮子、鸵鸟、大象、鼹鼠、蝙蝠、盐矿、蒸汽机、乡村集市、城镇集市、挖掘、开采、上流社会、贫穷阶级、舞池与睡死人的床都非常清楚。

……

卡尔5岁时随我到了波兹坦、柏林，穿过普列戈尼茨、梅梅克伦堡到罗斯拖克、瓦尔纳明德和多伯伦；并在暴风雨不强天气状况下去海边，了解海上人们的商业和导航状况；接着还路过路德维希鲁斯特去阿尔特马克那里的乡村住了好几个星期。所到之处，不管是社会的哪个阶层又或地区，人们都视他为自己的亲生儿子，经常逗问他一些小问题，同时也告诉他一些新的知识，卡尔也乐意接受。而这些我们成年人也很少掌握的东西，为他以后的学习奠定了基础。

……

他6岁那年，我通过德雷斯顿的6周生活，让他彻底了解到了自然风光的美丽，尤其是一些艺术珍品。并通过不断观察和反复讨论来提高他的艺术鉴赏能力。

在莱比锡、波茨坦、柏林，美丽的自然风光随处可见，于是我开始警惕他会变得像其他孩子一样，喜欢幼稚的鲜艳图片。参加德雷斯顿艺术馆，尤其是意大利厅欣赏那些古董和文物的时候，我特别地给他做了警告，并细心地给予了讲解。

从那时候开始，我就没有发现他在艺术鉴赏方面有任何失误或愚蠢的判断。而那些错误我们却常常在一个已经成年的人那里听到。

在德雷斯顿居住期间，天气晴好时，我们就去参观了谢尔河浅滩和整个撒克逊瑞士。我曾多次到过一些地方，这次拿了一个小本子，还请了个导游，所以没有错过任何东西，一切都还是那么美丽。这些天府般美不胜收的景色，更是让一个6岁的孩子惊叹不已！那些美丽的地方包括巴德尚导、洛赫门、莱布施勒、大奥瓦尔德、库斯托尔、普罗比施塔、巴斯琴、施托尔佩、温纳伯格、库尼格施太因、利林施太因、松嫩施塔恩和波尔斯尼茨等。

……

这种传统一直持续到现在，由于交通的发展和世界文化交流的提升，游历的目的地也由欧洲大陆扩展到了全世界。

因为从小就有了这样看世界的游历，还需要“说走就走”？还需要“辞职去旅行”？已经远行过，怎么还会有“再不远行就老了”的紧迫感？

反观中国的大多数孩子们接受的教育和成长的经历，从幼儿园开始，小学，中学，大学，十五到十八年的时间，生活的场景无非就是家，学校，课外班，暑假寒假要么因为小学阶段年龄小而父母要上班无法陪同外出，中学阶段学习第一时间优先给题海或补习班，大学又继续找到一份工作，等到工作了，最大的问题将变成没有时间。

外面的世界，成为一种想象中的样子，与现实的对比它就只能是美好的一面，变成了诱惑以及没有真正了解而越来越让人好奇，每每就会被这些牵引，就像猫爪挠心般让人不得安分。

其实游学的精神在中国文化中也占有一席之地。所谓“行千里路，读万卷书”，古人早就把“游历”作为治学最重要的组成部分。所以在我们的骨子里，也有着这样的因子，才会被启发和诱惑，只是我们现在丢失了这样的传统。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“游学的中国传统在当代几乎被中断了，这是一个非常可惜的现象，非常不利于青少年的成长。中国的青少年现在非常缺乏体验，中小学生的天地非常狭窄，课业负担很重，体验的机会贫乏。我甚至认为，现在青少年的体验活动可能降到了历史最低点。”

所以，在孩子小的时候，就能通过游学的方式，出去看看这个世界，可以让孩子精神世界发生非常大的变化，小小少年就体会到世界如此之大，文化如此丰厚，原来离自己很遥远的东西一下子变得非常近，这种丰富立体的体验会让孩子获益多多。

孩子们在学校里学到的知识，大部分都是间接经验。但他们特别需要一些直接经验，一个人没有足够的直接经验，他对这个世界的理解是表面的。只有体验过了以后，你才知道生活是什么样子的。

所以，在十五到十八年的学习生活中，假期的意义就是让孩子过一种不同于学校的生活，回归本质的生活。

生命的成长需要有更博大的体验，更广阔的视野，寒假暑假游学就是一种好的方式。

这样一来，至少长大后，要不要继续去看看世界，还是留下来努力工作，都会是安心的选择，不再让我们的孩子在一种迷茫中过着自己不想要的生活。