《大悲剧》为什么选择这个题目？
一年级语文课本第21课。选自《当人类的星星闪耀时》(生活。读书。新知三联书店1986版)舒长山译。
21大悲剧
文本讨论
第一，整体把握
只要对南极稍有了解的人都知道，这个设立在南极南纬90°的科学实验站名叫阿蒙森-斯科特站。这是为了纪念人类历史上第一个到达南极的两位科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910 6月1日，斯科特率领探险队离开英格兰前往南极。1911年6月，他们在新西兰埃文斯角附近登陆，准备在当年2月至次年6月征服南极。但就在这时，他们得到消息，挪威人阿蒙森率领的另一支探险队正向南极进发，“与他争夺第一个揭开顽固地球秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于6月165438+10月1日匆匆启程，“为国争光。”经过一番激烈的竞争，阿蒙森捷足先登，于191112 14抵达南极，而斯科特于1912 18抵达。最终，阿蒙森凯旋而归，成功的旗帜永远飘扬在南极。由于南极寒冷天气的突然到来，斯科特和其他五名袭击南极的英雄都饿得筋疲力尽。他们在返回途中与严寒搏斗了两个多月，最后死在茫茫冰雪中。
研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败并不在于他们的周密计划，而在于前者用丰富的实践经验制定计划，后者用推理的思路制定计划。阿蒙森得出结论，无论是人类的体力还是西伯利亚小马都无法抵御南极的严寒，只有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进，于是他带着20只又肥又壮的狗顺利完成了南极的往返之旅。斯科特主要使用西伯利亚矮种马和少量爱斯基摩犬。结果狗跑了，小马冻死了，让团队过早地接受了严峻的挑战——以后只能靠人拉雪橇。这样进步的速度就会大大降低，遭受灭顶之灾也就成了必然。而作者茨威格却无视这些科学问题，而是从人类征服自然的崇高而悲壮的精神角度，带着感情用文学笔法写出了这一事件，读来令人振奋。
这本传记是作者根据司各特留下的一些底片、胶片、信件和遗书，充分发挥其天才的文学想象力而写成的。由于原文太长，在选作正文时，斯科特一行为探险做准备并向南极出发的部分被删掉了，但主要保留了他们从南极绝望归来甚至悲惨灭亡的部分。这是全文的主体部分，而全文的主旨、司各特的精神和精彩的句子大多集中在这一部分。
学习这篇课文时，我们应该注意以下几个方面。
1.理清故事。正文主要讲的是斯科特的五人探险队筋疲力尽却满怀希望，奔向南极。可悲的是，他们发现有人捷足先登，只好沮丧地踏上回家的路，一个个悲惨地死去。一方面，作者描述了恶劣的气候和探险队与寒冷的斗争；另一方面，写探险队员牺牲的细节。首先，被认为是最强的埃文斯突然精神失常，在一天晚上去世了。然后奥茨为了不拖累同伴，独自一人去了暴风雪中——像英雄一样去死。最后，三个“又累又弱”的人爬进睡袋，等待死亡的到来，“却从未向世人哀叹他们最后遭遇的一切苦难。”抓住以上“典型环境”中的“典型人物”，你就基本理解了文本的内容。
2.注意难忘的细节。比如历经艰难险阻到达极致后，等待他们的是占领者阿蒙森留下的旗帜和书信，并请失败者斯科特为自己的功绩作证，斯科特接受了任务！再比如，负责科研的威尔逊博士，在离死亡只有一步之遥的时候，坚持科学观测，拖着16公斤的珍贵岩石样本！再比如，不幸的奥茨为了尽快结束自己，先是要求给他打十片吗啡，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走到帐篷外的茫茫雪地上。最终，斯科特船长平静地将日记记录到生命的最后一息，直到手指完全冻僵，笔从手中滑落。这样的剧情，相信会感动所有人！
3.抓住作者表达的思想感情。文本歌颂了人类勇于探索的精神、崇高的献身精神和强烈的集体主义。作者所描述的五位探险家是英国和全人类的英雄，这使每个人都钦佩他们。从字里行间可以看出，作者倾注了全部感情来写这部悲剧，对主人公的敬仰之情溢于言表。有时作者直接站起来讨论:
在阴郁的孤独中，始终行走的只有几个人，他们的英雄主义不能不让人敬佩。
虽然一个人在与不可战胜的厄运的斗争中毁灭了自己，但他的心灵却变得无比高尚。所有这些都是有史以来最大的悲剧。
这些直截了当的评论，是作者写作时压抑不住感情的表达，让人想起了报告文学的表达方式。
二、问题研究
1.为什么茨威格要满怀激情地为失败者斯科特写这悲惨的一幕，而不是为胜利者阿蒙森写传记？
这一点可以从文中的最后两句话中找到:“一个人虽然在与不可战胜的厄运的斗争中毁灭了自己，但他的心灵却变得无比高尚。所有这些都是有史以来最大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的主要不是事业上的成功，而是很多历史事件背后的精神震撼和启示。按照这个价值标准，茨威格当然认为给司各特立传，给人以长远的思考，会更有意义。
2.斯科特和他的探险队员表现出了哪些优秀的人类品质？体现在课文的什么地方？
诚实和令人钦佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世人面前为另一个人的成就作证，而这一事业正是他狂热追求的”。如果把这件事放在一个爱出轨，爱食言的人面前，结果可想而知。
坚忍不拔，坚持不懈，为事业献身的英雄气概。在节略部分，司各特的这一性格特征得到了充分的解释:
从照片来看，他的脸和成千上万的英国人一样冷酷、刚毅。脸上没有任何表情，好像肌肉被内心的力量冻住了。蓝灰色的眼睛，紧闭的嘴。他的脸上没有浪漫的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他考虑世界现实的意志和思想。
他去过印度，征服过许多分散的岛屿。他曾随殖民者去过非洲，参加过无数次世界大战。但无论走到哪里，他都是一张同样冷漠矜持的脸，同样坚强的毅力和集体意识。
在文中，当他们认为自己的探索是人类不朽的事业时，他们就有了超人的力量。事实上，没有探索的毅力、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在回家的路上与死神搏斗，一个个倒下死去的时候，他们没有一个是懦夫，都是名人，活得明明白白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神。探索需要团结协作的精神。为了在关键时刻保护同伴，你有时不得不勇敢地献出自己的生命。斯科特和他的团队做到了这一点。
无私的爱。在他生命的最后一口气，司各特不是在考虑自己的利益，而是总是在考虑别人:朋友、同伴、妻子和孩子，以及他的祖国和人民。他最后的遗书，不是为了死后成名，而是为了爱情的真情流露；信写得那么平静，一点也不像一个将死之人！斯科特带着炽热的爱离开了这个冰冷的世界，没有仇恨。
3.斯科特远征的意义是什么？
认识自然，挑战人类自我，实现人生价值，用精神激励后人。
实践说明
1.读课文，把故事复述给同学，告诉我哪些细节最让你激动和难忘。
设置题目有两个目的:一是把握课文的思想内容，练习口语表达；二是抓住课文的精髓，反复咀嚼，品味意思。
解题思路:分组，让学生复述彼此的故事，然后推荐一人到讲台上复述。不一定要推荐最活跃、口才最好的同学，而是推荐最需要锻炼的同学上台复述。文中有哪些最精彩难忘的细节？不同的学生可能会有不同的答案。让他们自己去找，并给出理由。
第二，联系上下文，体会以下语句的意思，讨论括号内的问题。
1.对于人类来说，先来者拥有一切，后来者一无所有。
作者在这里是什么意思？你同意这种说法吗？)
2.挪威的国旗在这个被人类攻破的堡垒中骄傲地昂首阔步。
国旗怎么能“耀武扬威”“幸灾乐祸”呢？斯科特在这里有着怎样复杂的感情？)
斯科特接受了这个任务，他将忠实地履行这个最无情的职责:在世人面前为另一个人的成就作证，而这个事业正是他狂热追求的。
斯科特为什么要接受为他人表演作证的任务？他不能接受吗？)
但在这白雪皑皑的大漠里，我的心里只有海市蜃楼，唤出了因爱、因忠、因友情而与他接触过的形形色色的人的形象，而他也给所有这些人留下了信息。
“我心中的海市蜃楼”在上下文中是什么意思？作者为什么要做这样的比喻？)
一个人虽然在与不可战胜的厄运的斗争中毁灭了自己，但心灵却变得无比高尚。所有这些都是有史以来最大的悲剧。
这是什么意思？在全文中起什么作用？)
设置问题的目的是让学生注意到文中那些有意义的句子，引导学生在阅读一篇课文时抓住重点句子。
参考答案:
1.在这里，作者从司各特的角度，表达了比赛失利后极度沮丧和悲伤的心情。但其实作者本人并不这么认为。原因是作者为失败者司各特所作的传记本身就表明作者不同意“先来者拥有一切，后来者一无所有”的观点。
2.作者在这里运用拟人修辞来表达司各特和他的伴侣的感情。此时，在痛苦万分的斯科特眼里，迎风飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森仿佛胜利地站在那里。这真是“以我见物，万物皆我色”。
3.英国人普遍讲求绅士风度，崇尚诚实守信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统的影响下，斯科特不得不接受为他人的表现作证的任务。正因为他的行为举止，他的人格极其高尚，赢得了人们的尊敬。
4.在上下文中，“我心中的海市蜃楼”指的是司各特在离开这个世界之前所回忆的美好往事，以及他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀念，这些都与严酷的现实形成了鲜明的对比。海市蜃楼很美，但根本不可能实现。这种写法突出了悲剧效果，给人以精神上的冲击。
这两句话表达了作者对司各特崇高的赞美，意思是司各特虽然在与自然的斗争中失败了，身体倒下了，但心灵受到了考验，变得无比崇高。价值和美的毁灭当然是一个巨大的悲剧。这句话可以作为全文的主题句和出发点。
在生命的最后一刻，在寒冷的南极帐篷里，斯科特给英国公众写了一封绝命书。以下摘录是这封信的一部分。读完后，结合课文内容写一篇读书笔记(如果可能的话，课后可以找斯科特的其他资料)。
(短文)
题目的目的是让学生感受到探险家司各特的崇高献身精神，加强课外语文活动，练习片段写作。
建议:如果可能，尽量让学生接触一些课外资料，或者老师发一些阅读材料；如果没有条件，可以在阅读练习中的课文和所附材料的基础上，写一些读书笔记。
教学建议
第一，老师不要先入为主，要让学生先读课文，说出自己对阅读的第一感觉。通过深入讲解，教师可以增强学生的第一感觉，成为一种理性思考。
第二，可以抓住典型事件和人物，让学生动情地复述故事。
第三，引导学生阅读课文的重要片段。这是一部吸收了作者强烈思想感情的杰作。可以选择性地阅读一些重要段落，深入理解作者在阅读中表达的感受。这些段落包括第2、6、7、9、10、11、12、13、14等段落。
四、有条件的可以播放一些关于南极恶劣天气的图片或者人类在南极探险的视频资料，让学生进入预设的情境。
斯科特和他的伙伴的精神令人感动，他们的优秀品质值得学习。在教学时，可以强调他们团结协作、勇于牺牲的精神，并以此作为情感、态度、价值观的教学目标来教育学生。但这种教育应该是从文本中感染、引导、自然汲取，而不是空洞的说教和灌输。
第六，加强词汇和表达的积累。这节课有许多新单词。《读写》中的那些词，要在具体的语境中去理解和掌握。因为茨威格是文学大师，有思想，学生可能不理解很多句子的深刻含义，这就需要老师在一定程度上进行解释。
相关数据
一.作者介绍(黄文华)
茨威格是奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。我年轻时在维也纳和柏林学习哲学和文学。1904后，新自由编辑。后来，我去了西欧、北非、印度、美洲等地。在法国，我认识了韦尔·哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，我受到了他们的影响。一战前从事外国文学(主要是诗歌)的翻译。战争爆发后，他出版了反战剧本《耶莱米亚》(1917)，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919后长期隐居萨尔茨堡，埋头写作。1928应邀去苏联见高尔基。1938流亡英国，成为英国公民。1941到达巴西。1942年2月23日，他和妻子在里约热内卢附近的印第安纳波利斯，petro自杀。
茨威格的文学活动始于诗歌创作。早期诗集《银弦》(1901)《往事的花环》(1906)深受法国印象主义、霍夫曼斯塔尔、里尔克等人的影响。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，包括巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基的传记《三位大师》(1920)。罗曼·罗兰(1921)；《与精灵的斗争》(1925)，为德国作家霍尔德林、克莱斯和尼采写的传记；描述他们生活的三位诗人(1928)，为托尔斯泰、司汤达和卡萨诺瓦写的传记；约瑟夫·福奇(1929)；心理治疗(1931)是一本关于催眠的发明者梅斯麦、基督教科学派的创始人玛丽·贝克·埃迪和心理学家弗洛伊德的传记。玛丽亚·斯图尔特(1935)和来自鹿特丹的伊拉斯谟(1935)的成败。他的传记不拘泥于史实，而是以人物为中心。
主要短篇小说集有《初体验》(1911)、《马来语的疯子》(1922)、《恐惧》(1925)、《感觉迷茫》(1927)。唯一一部小说《焦虑的心》(1938)，描述了一个瘫痪女孩的爱情和自杀悲剧。茨威格的短篇小说大多描写孤独者的奇特经历。他作品中的人物常常被某种神秘的命运和难以名状的力量戏弄，最后被某种热情所毁灭。《女人一生中的二十四小时》和《一个陌生女人的来信》用细腻的精神分析手法描绘了中产阶级女性的思想感情。茨威格的戏剧作品有《耶莱米亚》(1917)、《弗鲁博尼》(1927)、《沉默的女人》(1935)。
茨威格死后，他的遗作《昨日的世界》(1942)和《巴尔扎克》(1946)相继出版。前者是一部长篇回忆录，记录了两次世界大战之间奥地利和欧洲的生活方式，后者是一部历时十余年的未完成传记。
(选自《中国外国文学大百科全书》，中国大百科全书出版社，1982版)
二、关于司各特(茨威格)死前的信
那些信很感人。死亡迫在眉睫，但信中没有悲伤和绝望，仿佛信中也洋溢着死气沉沉的天空下的清朗空气。那些信是写给他认识的人的，也是写给全人类的；那些信是为那个时代写的，但说的话却是永恒的。
他给他妻子写信。他提醒她要照顾好他最珍贵的遗产——他的儿子，而他照顾她的最重要的事情就是不能让他的儿子偷懒。在完成世界历史上最崇高的成就之一的最后，他做出了这样的忏悔:“你知道，我不得不强迫自己去追求一些东西——因为我总是喜欢偷懒。”在他即将死去的那一刻，他仍然为自己的决定感到荣耀而不是遗憾。“关于探险的一切，我能告诉你什么？比在家舒舒服服地坐着强多了！”
他怀着最真挚的友谊，给与他一起死去的同伴的妻子和母亲写信，见证他们的英雄气概。虽然快要死了，但他用强烈的、超人的感情安慰着那些伙伴的幸存者——因为他觉得这样的死是值得纪念的，这样的时刻是伟大的。
他给他的朋友写信。他在谈到自己的时候非常谦逊，但在谈到整个民族的时候却充满了无比的自豪。他说，在这样的时刻，他很高兴自己是这个民族的儿子——一个可以被称为儿子的人。他写道:“我不知道我是不是一个伟大的发现者。”但是我们的结局将证明我们的民族没有失去那种勇敢的精神和耐力。“他死的时候，对朋友做了一个友好的表白，他没有说，是因为生活中男人的固执。他在给挚友的信中写道:“我这辈子从没遇到过像你这样让我敬佩和喜爱的人，但我从未向你展示过你的友谊对我意味着什么，因为你有很多可以给我，而我却没有什么可以给你。"
他最后一封也是最精彩的信是写给他的祖国的。他认为有必要解释一下，虽然他在这场为英国荣誉的斗争中失败了，但没有个人过错。他一一列举了各种令他失败的事故，同时用死者特有的、极其悲伤的声音恳切地呼吁所有英国人民不要抛弃他的幸存者。他最后的想法仍然不是他的命运。他写的最后一句话不是关于他自己的死，而是关于活着的其他人:“看在上帝的份上，请照顾好我们的家人！”“这里有几张空白的信纸。
(摘自《南极之争》，舒山昌译)