人教版八年级上册语文课件:《老王》

2.学习如何通过几个生活片段来表现人物。

3.学习劳动人民的优秀品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

4.学习自主、合作、探究的学习方法。

教学重点:通过几个生活片段学习如何表现人物。

教学难点:学习劳动人民的优良品质，本着平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学思维

道路设计:分析整合——在充分阅读的基础上，准确把握有效信息，通过分析整合总结人物性格；

探究式学习——深入阅读，挖掘文本内涵，探究人物命运的成因，从而理解文章深层的社会意义；

拓展延伸——更加关注社会现实，培养学生对社会的洞察力和责任感。

教具准备:

学习方法设计:

教

流程设计:(1)导入:

在平时，我们往往非常关注名人的言行，但在我们的生活中，更多的是普通人。你关注过这些普通人吗？今天我们要来关注这样一个普通司机的故事——老王。

(2)检查预览

作者简介及写作背景。

作者简介:江洋，原名杨吉康，1911年生于江苏无锡。作家和文学翻译家。他的翻译包括《堂吉诃德》、《散文集》、《干校六记》、《喝茶》和小说《洗澡》。江洋是中国作家和学者钱钟书的妻子。文中的沉默是钱钟书的话，小说《围城》是钱钟书写的，拍成了电视剧。

写作背景:文章写于1984。这是一篇回忆短文，作者在文中叙述了他以前与老王交往的几个片段。那是“*”时期，一个荒谬的时代，作者夫妇被视为“反动学院派”。但任何不好的风格对老王都没有影响，他还是尊重作者和他的妻子。与老王的交流深深地印在了作者的脑海里...

(3)初读课文，整体感知。

1.在学生预习和熟悉课文的基础上填空:老王是个好人。原因是什么？

讨论的很明确:学生的答案可能是五颜六色的，所以必须要求他们给出理由，然后老师再总结，无非是“苦”和“善”。

2.江洋认为老王是什么样的人？(清楚:“不幸”)江洋认为自己是什么样的人？(幸运的人)为什么？原因是什么？

观点:同学们一定要说，虽然江洋的生活很不幸，但与老王相比，他总是幸运的。清晰:解释需要商榷，因为知识分子的幸福和不幸不能只用生活水平来衡量，而且(况且江洋的生活真的很艰难)不幸对不同的人有不同的意义。在那个年代，没有人能幸免。

3.关键词的正确阅读

恐惧，荒凉，崩溃，禁止骷髅的愚蠢和耻辱

(4)整理文字，勾勒人物轮廓。

将第1段和第1-4段放在一起阅读。你从哪些方面看出老王是一个不幸的人？

职业

身体缺陷

居住条件

2.老王在和我们的互动中做了什么？

加冰块的半价。

免费送人看病。

受益就给麻油蛋。

总结:善良

3.作者是如何关心老王的？

“我家”经常骑他的三轮。

送鱼肝油

关心地问他的生活

总结:善良

总结:以德服人。

(5)探究难点。

1，正文第一段说“我经常坐老王的三轮车”，第六段说“我自己不敢坐”。矛盾吗？

这应该和当时的时代背景有关，尤其是“*”这几个字。江洋不敢坐，因为作为当时的知识分子，他“不敢”坐劳动人民拉的车，“敢骑在人民头上”。从侧面也写了老王不怕被绑，真心在乎钱钟书夫妇的恩情。

2.钱钟书夫妇为何如此关心老王这个下层劳动者，老王生前送蛋行为背后是一种怎样的心情？

作为一个饱受白眼的底层劳动者，老王对于受到钱夫妇这样的知识分子的关心，心里充满了喜悦，甚至是“受宠若惊”的感激。所以知道自己马上就要死了，才会在弥留之际表达这份感激之情。即使没有华丽的词藻(其实根本没有词藻)，即使他平淡无奇，依然收到了江洋的钱，但透过那些大鸡蛋和香油，透过僵硬的身体和平淡的延伸，我们依然可以触摸到那份离别的情意。

3.江洋先生对老王关怀备至，没有剥削老王，没有在物质上对待老王，也没有在精神上鄙视他。为什么他在文末说“是一个人吃的太多，占的太多，对一个不幸的人来说”？

从“多吃多占”这个词可以看出作者把自己和老王放在了一个层次上。与老王相比，我付出的比老王少，但我从这个世界上得到的比老王多得多。这是作者从自我反省的层面对老王的道歉，实际上也是向老王这样的劳动者传达心灵的声音。

最后一次见老王的时候，老王拿着香油和鸡蛋来见钱钟书夫妇，他不肯收钱。他想表明他想和这对夫妇成为真正的朋友，尤其是当他知道自己活不长的时候。但“我没请他喝茶”，没能理解老王的心思。想到这些我就觉得很后悔。在这里，“坐坐，喝杯茶”不再是一般意义上的客套，而是一种“真正把老王当平等朋友”的意思。

(当然只是平等的朋友，不是无话不谈的朋友。这从作者和老王的对话中可以看出来。每一句都那么短，因为毕竟他们没有相同的语言。)

(6)品味作者平实、凝练、传神的语言。

联系上下文，谈谈下列句子中加词在表达上的好处。

1.他送的冰比前任送的大一倍，冰价一样。

2.我强颜欢笑道:“老王，这些新鲜的大鸡蛋都是给我们的？”

3.在家听到敲门声，打开门看到老王僵硬的嵌在门框里。

七)主题讨论。

让学生在课前读一读提示:“我们身边有一些人和老王一样生活艰辛。他们不受重视，但他们有一颗金子般的心。你意识到这些人的善良吗？你是如何对待他们的？

在江洋的散文中，闪现了时代的影子。在这个大时代，看到老王的善良，有着不一样的意义，不仅仅是对善良的肯定，还包含着更复杂的东西。请大家畅所欲言，谈谈吧。你如何理解这篇文章的主题？

(8)课后作业。

仔细观察生活中的弱者和不幸者，挖掘人性中真正的闪光点，写下一个片段。

老王

老王——以德服人——我

带冰块的费用减半。“我家”经常带他三轮。

派人看病，免费帮忙送鱼肝油。

给他麻油和鸡蛋，关切地询问他的生活情况。

第二条的教学目标

1.用善良观察善良，培养学生的爱心和同情心。

2.理解并积累“恐惧、孤立、愚蠢、羞耻”等词汇。

3.熟悉课文，理解叙述、描写等表达方式。

4.探索贯穿全文的线索和段落的有序排列。整体把握文本，观察人物的思想感情。

5.揣摩这篇文章中有意义的句子的意思，理解作者在选词造句上的匠心。

教学重点

引导学生理解作者同情和关爱不幸者的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深刻理解句子的意思。

1.自读法。这篇文章是一篇写人笔记的随笔，通过描写与司机老王交流的片段；描绘了贫穷但淳朴善良的法老形象。学生在阅读中观察善良，感受善良的情感和之桃的气质。教师激发和突出了关爱不幸者的写作意图。

2.合作探究法。阅读涉及作品的情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作讨论解决。

教具

多媒体CAI课件、录音机和磁带、投影仪和电影、印刷文字材料。

学习过程设计

(背景音乐:《让世界充满爱》)

同学们，就像歌里唱的那样，“只要每个人都献出一点爱，世界就会变成美好的世界”。用纯粹的情感对待和关爱同在一片蓝天下的他人，那么这个世界就会多一些阳光，少一些冷漠，多一些文明，少一些残酷。爱是一种情感，也是一种美德。江洋女士的《老王》将通过她与马车夫的交流，为我们阐释这个深不可测的人生命题。

第二，引导自读，把握课文的意思

1.投影展示生词，检查学生预习。

(1)朱茵

崩禁骷髅呆滞愚蠢。

(2)解释

崩溃、停滞、愚蠢和禁止后悔

2.学生阅读文本，用善意观察善意，了解作者和人物的思想感情。

在听和读中发挥想象力，在脑海中再现生动的人物形象。

思考:这篇文章是一篇关于人的笔记的散文，那么文章中看到的老王形象是怎样的呢？让学生自己读课文，谈谈他们的阅读感受。作者对他是什么态度？

学生正面回答，老师总结:

从文中写的老王的生活片段可以看出，老王贫穷卑微却淳朴善良。他靠一辆旧三轮车生活。“*”期间，载客三轮车被取缔，生计更加窘迫，只好将就。他一生都是单身汉，很孤独。住在偏僻的胡同里，小屋破旧，眼睛不好，生活凄凉艰难。他是一个生活在社会底层的不幸的人。但是老王心地善良，为人正直，有责任心，有爱心。他需要钱，但做生意从来不多收一分钱，而且很有感情，很仁慈。他常常愿意尽自己的责任或接受较少的钱。他是一个极其单纯善良的人，没有受过精神污染。

作者不是对老王这样的不幸者漠不关心，不屑一顾，而是本着平等和人道主义的精神关心和爱护他。知道老王有夜盲症，我给了他一大瓶鱼肝油。

3.学生分段阅读课文，总结要点，列出提纲。

老师的阅读提示:课文以“我”和老王的交往为线索，写了几个老王的生活片段，井然有序，一脉相承。

学生总结:正文前四段先写老王的职业生活缺陷和生活状态。下面三段回忆老王的工作和行为，两段描述他是一个好人，一段描述“*”时期，在此期间他的生计越来越困难。最后一集是老王去世的前一天，最能体现老王的善良。

4.合作讨论。

这篇文章作者的善良在哪里？老王的善良在哪里？如何理解文中最后一句揭示文章意思的话？

(2)如何看待作者家人对老王的照顾？相对于现实生活中看到的对不幸者和弱者的冷漠，你觉得现代人缺什么？

(3)在构思写记叙文时，不仅要从众多事件中选取最能反映中心的材料，还要安排文章的布局，即材料的构成。这篇文章的段落安排有什么特点？它给了我们怎样的启示？

学生分组讨论解惑，老师进行指导，讲清楚:

(1)作者善良的表现有很多:照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也是他应得的报酬；老王送过麻油鸡蛋，但不能白送，也给钱。作者的善良还表现在他对老王生活的关心，他的生意不好是因为他从三轮变成了平三轮。作者关切地问他能不能维持生计。作者的女儿和她一样善良。知道老王有夜盲症，她给了他一大瓶鱼肝油。

老王的善良也有很多体现:“愿意给我们带”冰块，车费减半；钱先生看病是免费的，但拿到钱就不放心。他担心人们没有足够的钱去看医生。老王的善良更表现在不忘别人的好处，觉得欠人情。去世前一天，他还固执地拿着香油和鸡蛋来感谢他。

最后一句话应该这样理解:一个社会总有幸运的人和不幸的人，幸运的人有责任关心不幸的人，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。回想起来，作者对老王不够关心，所以感到“惭愧”。

(2)从文章来看，最重要的是平等观念。在作者看来，人人生而平等，境遇不同，甚至差别很大，但差别是运气和不幸造成的。所谓幸运和不幸，包括自然条件、成长条件和身体条件。幸运的人只有照顾不幸的人的责任，没有理由歧视不幸的人。有了平等感，才会有平等的对话，才会让人觉得上门来“没请他坐，喝杯茶”是很遗憾的事。

然后是人道主义精神。这种精神要求社会关心和同情个人，尊重他们对社会的贡献，尊重他们的人格，维护社会成员的基本权利，促进所有劳动者的全面发展。作者家对老王有这种精神。知道老王有夜盲症，就送了一大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王的生意，拿他的车，让他赚点钱。老王收钱总是很客气。他们总是按原价付款。我不敢坐平三轮车。我仍然关心老王粲是否谋生。总之，只有关心不幸的人，我们才能如此关心和爱人们。

在生命的最后几天里，老王全身僵硬，看起来非常吓人。作者心里只有同情和悲伤。老王已经去世好几年了，笔者想起这件事总是为这个不幸的人感到羞耻。他总觉得自己生前不够关心他。这些都是公民道德建设所倡导的人道主义精神。

(3)作者把琐碎的材料组织成一个有机的整体，既有逻辑又有时间顺序。前四段按逻辑顺序描述了老王的三种基本情况，由于谋生困难，收入低，生活贫困。以下三段按时间顺序排列。*

除了段落的有序排列，还有贯穿全文的线索，都是基于和老王的交流。坐在老王的三轮里，一路闲聊，作者平易近人，老王愿意讲他的人生故事。写老王眼疾，给他吃鱼肝油，可见家里人对老王的照顾。老王对钱家不错，双方在服务费上总是很客气。从三轮换成三轮后坐不下去了。作者还是很关心老王的，这样对老王好，所以老王总觉得欠了一个人情，想在生命的最后日子里表达自己的感激之情。以彼此的交流为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

5.江洋女士的文学语言朴实自然，却充满灵气和独特魅力。试比较以下三组句子的意思、感觉、表达效果，了解作者在选词造句上的匠心。还能举出文中类似的句子吗？(见课后练习)

6.口语训练。

爱是世界的春风，是生命的源泉。一个没有爱的社会将是沙漠和不毛之地。你和那些在街角摆摊、扫街、捡破烂的人交流，一定很感动。请说出你的感受和经历。

第三，写作指导

1.老师的解释:记叙文写作主要是以人为中心，多通过一个或几个典型的细节，通过对人物的外貌、语言、动作、心理的生动描写，来表现其思想品格、精神面貌，勾勒其形象。

如何写好这类文章？

(1)确定书写对象。你要选择和你熟悉的，对你有影响力的，和你有交往的，有典型事例的人来突出他的某些特点。

(2)选择写作对象后，根据你的理解，想想哪些例子给你留下了深刻的印象。然后进一步思考，从你的沟通过程中，也就是从你要选择的例子中，拿一些* * *的东西。这个* * *恰恰是要突出的中心思想。中心确定后，从众多实例中选出最能体现中心的材料。

比如文章中法老临死前一天拿香油和鸡蛋答谢，最能体现法老的仁慈。

(3)第三步，为了有效突出中心，思考哪些案例应该详细，哪些案例可以省略。

(4)第四步，考虑如何安排这些案例，哪些先写，哪些后写。从哪个角度，如何收集全文，有什么线索把这些例子联系起来。考虑到基本成熟，可以简单列出大纲。如本文段落的有序排列。

(5)写下来。写作时，人的形象和事件浮现在脑海中，要带着感情去记忆，尽量做到一气呵成。写完后，换个浏览者的身份默默看完这篇文章，修改润色。

2.投影显示以下问题。让学生选择其中一个来表达他们的写作想法。

(1)我的——(爸爸，妈妈，老师，朋友...)

(2)他(她)是个好人(如:勤奋好学，乐于助人，热爱生活，乐观向上，充满爱心...")

我逐渐了解了他(她)

(4)其他:儿时的伙伴，亲密的朋友，深厚的兄弟情谊...

第四，课堂练习

阅读短文，回答问题。(分发印刷的书面材料)

我的朋友给我讲了一个真实的故事。

据说一个屠夫从市场上买了一头牛。这头牛很强壮，有一个大肚子和一个圆腰。屠夫欢天喜地把牛牵回家，拿着刀走近，准备宰杀。这时候牛的眼里充满了泪水，屠夫知道牛是人，它已经预知并感受到了自己的命运。但是屠夫举起了刀。突然，牛的两条前腿“扑通”一声跪了下来，牛的眼里落下了泪水。

屠夫从事屠宰十几年，无数牛倒在刀下。他见过很多牛临死前流泪，但牛下跪还是第一次。屠夫来不及多想，拿起刀就倒了下去，然后把牛剥皮开膛。当牛的腹腔被打开时，屠夫一下子惊呆了，手里的刀轰然倒地——一头小牛静静地躺在牛的子宫里。直到这时，屠夫才知道为什么牛会跪在地上。它在乞求它的孩子。屠夫琢磨了半天破例做了个决定，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

这个故事深深震撼了我。有什么语言可以代替那种神圣的跪求？所有的母爱，其实表达起来就是这么简单，不做作，不张扬，有的只是很普通却又令人心动的细节！

1.文中“小牛”一词读作_ _ _ _ _，文中“休克”一词的同义词是_ _ _ _ _。

2.当屠夫举起屠刀对着牛的时候，为什么泪流满面的牛的两条前腿跪了下来？(请用文中的句子回答)

3.写的是屠夫“沉思良久，破例做了决定”。根据上下文，试着理解:他在“沉思”什么，会做出什么样的决定？

4.请为这篇文章写一个小标题_ _ _ _ _ _ _ _ _。

5.这篇文章的主题是什么？请用课后积累的一句话或一首诗来总结你的答案。

6.这篇文章最感人的部分是什么？为什么？用简洁的语言谈谈自己的理解和体会。