尤尔大叔的人物和形象特征急需。
在教学过程中，我不断思考。当今社会，用金钱和权力来衡量人与人之间关系的现象太多了。如果只是简单地引导学生去分析菲利普斯夫妇在贫富时的不同表现和心理，学生真的会这么容易理解吗，或者真的能够引导到本文真正的主题吗？因为在现实生活中，中国古老的传统思想，即“城市繁华无人问，山野富贵有远亲”，实际上已经在人们心中形成了一种思维定势。当老师引导学生认识菲利普斯夫妇时，他们很难真正意识到本文的目的。所以在指导学生学习这篇文章的时候，我特别注意强调尤尔的形象。
在教学过程中，我特别注意引导学生对乐形象进行深入的研究和探讨。目的是让学生真正明白，一方面我们不能用金钱来衡量人与人之间的各种关系，另一方面让学生明白造成乐悲剧人生的一些个人因素，以及乐人生悲剧所带来的教育意义。这样更有助于引导学生。
《我的尤尔叔叔》这个话题似乎在告诉我们，这部小说的主角应该是尤尔。然而，在莫泊桑的小说中，于勒的笔墨并不多，他只是小说中的一个线索性人物。不过值得强调的是，尤尔其实是本文中一个非常重要的角色。也是这篇文章中这个线索人物的经历和体会。只有这样做，菲利普夫妇才不会被私利所驱使。也就是说，文章中所有的人和事都与这个线索人物密切相关。因此，对《乐》进行深入的分析是非常有必要的。
那么，于乐是一个怎样的人呢？在小说中，用这样一段话介绍他，“据说他行为不端，浪费钱财。在一个贫穷的家庭里，这是最大的罪恶。在有钱人家，一个人的好戏无非是愚蠢和荒谬，大家都笑着叫他花花公子。在一个生活困难的家庭，如果一个人逼着父母搬去寻根，那就是坏人，是流氓，是无赖。余乐叔叔应该把自己当成花花公子了。”也占用了我父亲的份额。“的确，这样的人，无论是当时还是现在，都得不到家人和大家的同情。这是大家都能看到的。尤尔是一个“行为不端、浪费金钱”的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”。“即使在中国，这种行为也是极其恶劣的。Yule根本不在乎家人和亲人的感受。这个时候，被菲力普夫妇和所有人视为“行为不端、浪费金钱”的“坏人”、“流氓”、“无赖”也是合情合理的，因为尤乐的这种行为与我们传统的“节约”观念是一致的
尤尔是一个生活在当时法国社会底层的小人物。虽然年轻的尤尔“行为不当，浪费金钱”，但老尤尔是一个穷人。他衣衫褴褛，脸上“又旧又脏，满是皱纹”，一脸“悲伤和尴尬”，双手“满是皱纹”。这是一个多么可怜的人啊。对于这样一个老人，这样一个可怜的老人，出于对弱势群体的关心，出于一种人道主义精神，我们都应该同情他，关心他，更何况他是“自己”的亲人。正如“我在心里默默念着”“这是我叔叔，我爸爸的弟弟，我自己的叔叔”。这是我幼小心灵对亲情的呼唤，也是对菲利普夫妇行为、心理、灵魂的强烈讽刺。
事实上，尤尔一生的悲剧与尤尔本人有着非常密切的关系。从小说的内容中，我们也可以认识到，尤尔被送到美国后成为了一个富人，但他却成为了一个穷人，“乞讨”，一个靠卖牡蛎为生的小贩，这与尤尔年轻时“行为不检，浪费钱财”的恶习有关。应该有非常密切的关系。虽然莫泊桑没有谈到尤尔为什么会变穷，但我们也可以想象，一个年纪轻轻就“胡作非为，浪费钱财”的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，肯定不会有什么好习惯。再加上家庭原因，于乐没有得到及时良好的教育，他的“不良行为”根本无法改变。即使他变得富有，有很多钱，也可能是因为他“行为不当，浪费金钱”的习惯，让尤尔很快又变成了一个大穷光蛋。
从尤尔的身上，其实有很多给我们的启示。其中，我觉得对我们最大的启发是，一个人要从小养成良好的习惯，不能“行为不当，浪费金钱”。这也是我们研究《我的于勒叔叔》时，教师要重点引导学生理解的一个重要方面。因此，我们同情老年人和穷人。指导学生想象并分析尤尔变穷的原因。同时，更要注重引导学生认识和理解尤尔年轻的时候并不值得同情。同时，我们必须认识到，我们不能学习于勒年轻时的样子，让学生在未来的生活中自觉养成良好的行为和习惯。